《沪教版《减法(求剩余)》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版《减法(求剩余)》教学设计（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、课题： 减法（求剩余）教学目标：1、结合“求剩余”、的具体实例初步认识减法的含义。2、理解和学会减法的计算方法。3、能说出减法算式各部分的名称。4、会根据实际情景，表达出结束状态、中间行为、初始状态的情节，并求出答案。5、会计算有关0的减法。6、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的了解。教学重点：结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。教学难点：结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。教学媒体：双色片，多媒体课件课前2分钟：6-10的数的拆分。教学过程：一、 复习引入。里的数是多少？1、 前面我们学习了分与合，老师现在要考考大家。1
2、657528535941064303122130（6可以分成5和1,7可以分成5和2,8可以分成5和3,9可以分成5和4，10可以分成6和4,3可以分成0和3,3可以分成1和2,3可以分成3和0）师：你的答案和他一样吗？非常好，表扬表扬自己。2、出示图片。师：看这幅图，谁来编一道数学题？（小丑原来有3只气球，又买了1只气球，一共有几只气球？）师：用什么方法算？（用加法算）问：为什么用加法算？（因为要把原来的气球和买来的气球合在一起，所以用加法算。）师：谁来列算式？（3+1=4）（师板书：3+1=4）师：小朋友回答得真好。这是一个加法算式，加法算式中各部分的名称呢？（3是第一加数，2是第二加数，
3、4是和。）二、探究新知（一）出示图片：1、师：前面的知识学得很好。我们再来看一张图片。谁来编一道数学题？（小丑手里原来有4个气球，飞走了1个，还剩下几个气球？）师：他说得好吗？（示范说）谁来学学邓老师说一说？（小丑手里原来有4个气球，飞走了1个，还剩下几个气球？）师：他说得真好。一起表扬表扬他。再请一位小朋友说一说。问：原来有几个气球？（4个）（板书：4）问：现在有几个气球？（3个）（板书：4 3 ）问：为什么现在变成了3个？（因为放走了1个气球）（板书： 14 3）2、问：你用什么方法计算呢？（用减法计算。）（师板书： -143 ）师：这个符号我们叫减号。3、问：为什么要用减法算？（因为要把
4、原来的4个气球里面，去掉放走的1个气球，所以要用减法算。）师：你和他想的一样吗？一样就点点头。他说得真好，表扬表扬他。谁再来讲一讲。（生1，生2：因为要把原来的4个气球里面去掉放走的1个气球，所以要用减法算。）师：说得真好。自己对自己讲一讲。4、师：谁来列算式？（4-1=3）（板书 ： -143 4-1=3 ）5、师：那么4、1、3各表示什么？（4表示原来有4个气球，1表示飞走了1个气球，3表示还剩下3个气球）6、师：说得真好。这是一个减法算式。我们已经知道加法算式各部分的名称，谁能给减法算式各部分也起起名字呢？（生汇报）师：我们知道，加法算式中，第一加数和第二加数可以交换位置。减法算式中的两
5、个数能不能交换位置？（生：不能）师：对。所以我们给这两个数起不同的名字：因为4被去掉了1，所以这个数叫“被减数”，减号后面的1就叫“减数”。因为4和1相差3，所以等号后面的数叫做“差”。师：谁来编一下儿歌？（减号前面是被减数，减号后面是减数，等号后面差、差、差。）师：一起再说一遍。（生拍手齐说：减号前面是被减数，减号后面是减数，等号后面差、差、差。）师：一起再说说加法算式中的各数的名称。（生拍手齐说：加号前面是加数，加号后面是加数，等号后面和、和、和。）（二）出示图片： 1、师：谁来编一道数学题？（松树上原来有5只小松鼠，跑掉了3只，还剩下几只？）2、师：用什么方法来计算?（要用减法算）3、师
6、：为什么要用减法？（因为要把原来的小松鼠里面，去掉跑的3只小松鼠，所以要用减法算。）4、师：说得真好，表扬表扬他。谁来列算式呢？（5-2=3）5、师：5、2、3各表示什么？（5表示原来有5个小松鼠，3表示跑掉了3个小松鼠，2表示还剩下2个小松鼠。）师：谁来再说说？（生1、2说）（二）出示图片1、师：再来看这张图片。同桌互想编一编数学题。 师：请一位小朋友说一说你编的数学题。（盘子里原来有8块饼干，被老鼠偷走了2块，还剩下几块饼干?）师：和他说的一样的小朋友点点头。2、师：用什么方法来计算?（用减法算。）3、师：为什么用减法？（因为要把原来的8块饼干里面，去掉老鼠偷走的2块，所以要用减法算。）4
7、、师：谁来列算式？（8-2=6）5、师：8、2、6各表示什么？（8表示原来有8块饼干，2表示老鼠偷走了2块，6表示还剩下6块饼干。）师：他说得真好。3、出示图片师：仔细观察这幅图，谁来编一道数学题？（车上原来有7个人，下车3个，还剩下几个人?）师：用什么方法来计算?（用减法算。）师：为什么用减法？自己对自己说一说。请一位小朋友说一说。（因为要把原来的7个人里面，去掉下车的3个，所以要用减法算。）师：和他一样的小朋友用右手摸摸小耳朵。你们真棒。师：那谁能来列一列算式？（7-3=4）师：7、3、4各表示什么？（7表示原来有7小人，3表示下车了3个人，4表示还剩下4个人。）师：他说得真好。表扬表扬他
8、。4、出示图片师：谁来编一道应用题？（车上原来有5个人，下车5个，还剩下几个人?）师：用什么方法来计算?（用减法算。）师：为什么用减法？（因为要把原来的5个人里面，去掉下车的5个，所以要用减法算。）师：谁来列算式？（5-5=0）师：这两个5一样吗？（一样。）师：觉得不一样的小朋友举手。为什么不一样呀？（第一个 5表示原来有5个人，第二个5表示下车了5个人）师：这个0表示什么？（0表示车上没有剩下人。）师：你们说得真好。表扬表扬自己。三、巩固提高1、（出示图片）看图列算式。 师：谁来列算式？（10-5=5）师：对不对？用手势告诉我。2、（出示图片）在填入合适的数，再划斜线表示出上面算式的意思。3
9、1 85 72师：同桌讨论，这道题应该怎样做？师：谁来做第一道？（先做3-1=2，再用斜线划掉一个蓝色小圆片。）师：你和他想的一样吗？想的一样就举起手。对就是这样做。谁来做下一道？（先做8-5=3，再划掉5个小圆片。）师：最后一道呢？（先做7-2=5，再划掉2个小圆片。）四、课堂小结：师：我们今天学了什么？（我们今天学了减法。）（还学了减号前面是被减数，减号后面是减数，等号后面是差。）（还学了什么情况下用减法。）师：通过今天的学习，我们知道了，“飞走、拿走、跑掉、去掉”都是原来数量上的减少，所以我们可以用减法来计算。作业设计：练习部分P16 板书设计： 减法（求剩余） -143 3 + 1 = 4 4 1 = 3 减号加数 加数 和 被减数 减数 差 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！10 / 10
沪教版《减法(求剩余)》教学设计
