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1、四年级数学下册：四边形分类导学案【教学内容】小学数学四年级下册 “四边形分类”【教学内容】本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。【学生分析】课程标准明确指出：
2、促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如折一折、比一比、画一画、摆一摆等，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类
3、，概括出特征，经历探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间，使学生的知识与能力得到同步的发展。【学习目标】1.知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。2.过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、 操作能力和形象灵活的思维能力。3.情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。【教学过程】一、激趣导课 1.师：同学们，之前我们认识了图形王国中的三角形一家，今天就让我们去认识新的成员好吗？2、你们认识它们吗?出示（各类图形：长方形、正方形、平行四边形等等，引导
4、学生大声喊出它们的名称。) 引出他们都是四边形3.师：在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(板书课题：四边形分类)二、分类探究活动一：分一分1.观察师：请大家仔细观察下面的四边形，看看它们的边有什么特点?并把他们分一分。 2.分类师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗?分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。3.反馈哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的?学生演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。(只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和
5、鼓励，对于说得又多又好的小组授予“分类优胜旗”。)师：还有哪个组有补充或有不同意见的?(允许各组分类方法多样化。)根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分?你的理由是什么?4.归纳 引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出：A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。5、出示一些图形，学生辨认。适时说出梯形的上底、下底和腰。活动二：画一画(8分钟)2.画一画让学生在教材P33提供点子图上画指定的图形，在画的基础上，引导学生用自己的语言说说这些图形的特点，体会
6、这些图形的特征。 (活动意图：在练习中进一步加深对各类四边形特征的了解。通过动手填一填、画一画，让学生小组讨论交流：你们发现了什么?) 活动三：议一议(5分钟)小组讨论：长方形和正方形是平行四边形吗?教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。三、巩固新知(8分钟)师：今天大家学得特别认真，老师对大家的表现也特别满意，下面我们想看看你们对四边形的了解情况？A:完成练习一：（一）我掌握了：1、平行四边形有（ ）组对边相等。梯形有（ ）组对边相等。2、长方形是特殊的（ ）形。3、在梯形中，互相平行的一组对边叫做梯形的（ ）和（ ）；直角梯形中，有一个角必须是（ ）角；两条腰相等的梯形叫做（ ）。(二)判断下面各题是否正确。1、长方形是特殊的平行四边形。（ ）2、一个梯形只有一组对边平行。（ ）3、长方形是特殊的正方形。（ ）4、长方形、正方形、梯形和平行四边形都是四边形。（ ）5、四边形只包括长方形、正方形、梯形和平行四边形。（ ）B:完成练习二 C:完成知识拓展题四、小结，共同完成本课归纳。
《四边形分类》教学设计
