1文言文两则

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1、 1 文言文两则【教学目标】 1.通过学习本课，引导学生理解课文内容，从中体会两篇文章蕴含的道理。 2.学习给文言文断句的方法。通过对古文的字、词、句的具体分析和思考，进一步古文深刻的思想内涵。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。【重点难点】 1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者表达的主题思想。 2.读通、读懂文言文，能够结合注释理解文言文的内容。 3.感悟文言文阐述的道理，获得人生的启示。【教学准备】 1.查阅有关书籍或上网查找资料，了解孔子、孟子的生平资料。 2.课文动画朗读。 3.多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】 1.学习第一则文言文学弈。掌握本课的字词，理解语

2、句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。 2.有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 3.初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。【重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，领悟文中所讲的道理。【教学过程】 一、粗读课文，设疑自究 1.激趣导入。 （1）老师复述孟母三迁的典故，学生猜出典故的主人公孟子。 （2）简介作者，认识孟子。 小资料：孟子（约前372前289），名轲，字子舆。战国时邹（现山东邹县）人，是我国古代著名的思想家、政治家、教育家，是继孔子之后的第二位儒学大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称

3、为“孔孟”。孟子肯定了人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋的道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，其著作孟子是儒家的经典学术著作之一。 孟子是孟子的弟子编纂的。内容包括：孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心等七篇。 （3）今天我们就来学习一篇孟子的经典文章。 板书课题，质疑。 什么是学弈？引导学生阅读课后注释寻找答案。 2.自读课文，感知大意。 （1）自读课文，读准字音，读通句子。 （2）读中谈感受（文言文难读、难懂）。 （3）老师范读。 听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。 你们听出刚才老师在读这篇文言文时

4、与白话文有什么不同吗？ （总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多。） （4）学生同桌互相练读。 （5）指导朗读，注意正音：鹄（h）、弗（f）、矣（y）、缴（zhu） （6）哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？ （7）学生质疑。 二、精读课文，解疑合究 1.书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。 2.小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。 三、品读课文，质疑再究 1.安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？就是谁敢第一个发言？（有学生举手）好

5、！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听。 学生：我发现文中有很多“之”，但是意思都不相同。 老师：真是一个伟大的发现 出示： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 3.鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 4.汇报交流“弈秋，通国之善弈者也。” （1）引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 （2）指导学生理解“者”、“也”的含义。 学生：者是指善于下棋的人。 老师：说的都对。这样看来，

6、这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的：作者作文章的人，读者读文章的人，胜利者获得胜利的人，都是“的人”，是吗？“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。思援弓缴而射之。” （1）交流对这句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。 （2）大家读通了课文，现在有读懂了课文。那么，同样是跟弈秋学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 学生：一个人专心致志，另一个人三心二意。 学生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。 老师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 学生：找句子读。 老师：是后一个徒弟的智力不

7、如前一个人吗？为是其智弗若与？“为是其智弗若与？曰：非然也。” （1）理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 （2）指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 5.他们俩对待学习各持有什么样的态度一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自学弈一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？专心致志心不在焉一心一意三心二意聚精会神心猿意马一丝不苟东张西望 6.深化认识，联系实际。 老师：你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？ 学生交流，认识专心致志对待学习的重要性。 7.老师小结：是啊，无论做什么事，专心致志才能把事情做好，如果三心二意，将一事无

8、成。 四、课后拓展，升华感悟 1.课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。 2.学生自创警示语【板书设计】 一人 专心致志 学有所获学弈 态度决定一切 一人 三心二意 一无所得 第二课时【课时目标】1.学习第二则文言文两小儿辩日。能正确、有感情地诵读全文。2.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。3.理解重点词句，领悟课文所表达的意思。4.学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【重点

9、难点】1.有感情地朗读两小儿辩日，读懂每句话的意思，背诵课文。（重点）2.在疏通文意的基础上，读出古文的韵味。理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑、大胆探索真理的精神。（难点）【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 同学们，有谁知道“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话是谁说的？它又说明了什么道理呢？对，这是孔子说的。是说做人要谦虚实在，不能不懂装懂。那么当孔子遇到两个小孩儿提出的问题而无言以对时，他是怎么做的呢？今天，我们一起来学习第二则文言文两小儿辩日，来看一下孔子的言行是否一致。 1.板书课题：两小儿辩日 2.介绍资料：两小儿辩日选自列子汤问，列子相传为列子（名御寇）的论集。列子为

10、战国时期道家学派代表人物。他崇尚虚无缥缈，认为应该摆脱人世间富贵、名利的羁绊，顺应大道，淡泊名利，清静修道。 列子共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如“愚公移山”“歧路亡羊”“杞人忧天”等，具有很高的文学价值。 二、读通课文，疏解文意 1.学生自读课文 老师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。 2.学生练读课文，请一学生范读。 3.老师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？老师范读，让学生照着教师的样子读一读。 4.找一学生读，老师做评价。 5.学生再练，齐读。 6.课件出示

11、全文断句 三、品读课文，体会道理 1.老师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。 2.学生读文思考，小组合作交流。 3.交流共议孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 理解：辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 老师追问：关于这句话，你还了解什么？ 预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。（老师在课件中适时出示孔子像，介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊

12、称为圣人。） 老师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。） 老师引导：这是一场_的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜） 指导朗读：你想怎样读这句话？点两位学生读，在做评价。一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿以日初出远，而日中时近也。 理解：以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。 老师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。并给出板书： 日始出日中一儿近远一儿远近 老师：课文中有一个小孩的话没有

13、直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗？ 点一学生说，课件出示：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 老师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？（很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。） 假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？ 练习一下。一学生说一个孩子的观点，再点学生，点评，自练。再说另一个孩子观点，练习说好。点两组学生角色对话，点评，让学生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。 老师：这真是一场_的辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相让）一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小

14、乎？一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。及其，教师追问怎么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘盂” 理清两个小孩各自的理由，教师完善板书： 日始出日中 一儿近（大如车盖）远 （小如盘盂） 一儿 远（苍苍凉凉）近 （如探汤） 老师：他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。 指导朗读：他们各自有自己充分的

15、理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰_，指示一学生读。老师点评。老师再引，一儿曰_，再指示一学生读。老师点评：是比喻句，把比喻成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找两名学生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。 老师：这真是一场_的辩斗。孔子不能决也。 两小儿笑曰：孰为汝多知乎？ 理解：决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？ 老师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗？点一学生说。老师课件出示图解，中午和早上一样远。 老师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面

16、对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也一定有自己不知的知识。） 老师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。 老师小结：两小儿辩日是一则生动的民间故事。采用“答问式”的对话来表现人物并阐明道理。作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，表现出两小儿的善于观察，说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。板书：两小儿善于观察，探求真理天真可爱 孔子谦虚谨慎，

17、实事求是“圣人”风范 四、多种角度，深化认识 两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？1.两小儿善于观察，说话有理有据。2.孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。3.认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。4.宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。5.两小儿天真活泼。 老师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文。齐读。 五、拓展延伸，熟练运用以下活动，同学们可自行选择。 1.搜集与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少的”的探究活动 2.给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状。 3.推荐阅读列子汤问中的故事。如掩耳盗铃愚公移山郑人买履等。【板书设计】 日始出 日中 一儿近（大如车盖）远 （小如盘盂） 一儿远（苍苍凉凉） 近 （如探汤） 孔子 不能决也 （学无止境）