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1、角的初步理解教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册第38-39页的内容。教学目的：知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步理解角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。水平目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，协助学生建立角的空间观点，培养学生的动手能手和实际操作水平。情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点：让学生形成角的准确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点：引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。教
2、材分析：角的初步理解这个教学内容是学生在已经初步理解长方形、正方形和三角形的基础上实行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的理解和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生理解角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动，以促动学生空间观点的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。学生分析： 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，所以为了协助学生更好地理
3、解角，整个课时将使用观察、操作、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这个认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。教学准备：多媒体课件；教学设计：教学过程 ： 一、 创
4、设情境，引导探究：（多媒体设计意图：通过美丽的校园一角图片激发学生的学习兴趣）师：同学们喜欢我们的学校吗？小精灵聪聪也非常喜欢，并且他还把我们的校园画成了一幅美丽的画儿，想不想欣赏一下？看！我们的校园多么整洁、优美。1.从这幅图中，你都看到了些什么？找学生说。2在这个校园里藏着很多好朋友它们都有一个共同的名字叫“角”。请大家找一找它们都藏在哪里了？（每找到一个，课件出示红色闪动的角）3教师：同学们真善于观察，你们愿意和角交朋友吗？（愿意）这节课就来一起理解角。板书：角的初步理解1、理解角的各部分名称：(设计意图：通过观察、操作，初步理解角) 师：同学们真能干！找到了那么多角，老师也找了几个，我
5、们一起来看一看，（电脑课件显示例1图案，从实物中的角抽象出“角”）让学生观察三种角。 师：上面的图形都是角。请理解观察一个角有几个顶点？有几条边？指名请学生回答。1个顶点，（电脑闪出顶点并出现“顶点”二字）2条 边。（电脑显示角的两条边闪动并标上“边”字。）板书： 师：你能指出另外两个角的顶点和边分别在哪里吗？（请学生到黑板上指一指） 师：请同学们打开书本39页，写出另外两个角的各部分的名称。2、找一找生活中的角。(多媒体设计意图：能准确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。初步理解角） 师：在我们的身边，我们的生活当中的很多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？二、
6、自主探究，合作交流（多媒体设计意图：体验与他人合作交流、解决问题的过程。）、摸一摸。请同学们摸一摸书本的角，有什么感觉呀？ 师：这个尖尖的点是角的什么？（角的顶点） 师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的什么？（角的边）、折一折。(重视形象直观的作用，充分利用和创造各种条件，提供大量的感性材料，学生通过找角、折角、做角等操作实践，及观察电脑的动态演示，使学生在动手操作中观察，在观察中动脑过程中，得到大量的感性理解，形成角的准确表象，掌握角的本质特征。让他们亲自感受学习的乐趣，成为学习的主人。)师：刚才，我们摸了角，现在老师用一张纸对折再对折，就能够折出一个角，你能用用圆纸折出一个角吗？3）
7、指出角所在的位置。、课件出示活动角 师：怎样才能把角变大一些？（两边张开，角就越来越大。） 师：那怎样才能变小呢？（两边合拢，角就越来越小。） 引导学生说出：角的两边张开得越大，角就越大；角的两边张开得越小，角就越小。三、动手尝试，提升能力：（多媒体设计意图：主要培养学生的动手操作能力）1、画角。 师：刚才我们认识了新朋友角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试。 师：谁愿意到黑板上来画一个？（请几个同学板演）2、判断角。 师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？（强调1个顶点和2条边） （从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。）师：现在，我们总结了画角的方法，请同学们用我们总结出来的方法，再画几个角，并在你画出的角上，写出角的各部分的名称四、巩固练习，挑战自我：（多媒体设计意图：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。)1、 找出下列图形中的角2、看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个角？3、填空和判断五、观看图片，再次感受角带给我们的美！（多媒体设计意图：激发学生的学习兴趣）六、畅谈收获，全课总结。 师：这节课你有什么收获呀？ 师：我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找出家中的一些角，看他们找得对不对。
《角的初步认识》教学设计(4)
