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1、游戏区幼儿游戏行为观察表游戏区名称 小小建筑师 班级 中四 指导教师 胡朝朝 幼儿人数3 观察日期 2013年4月23日观察对象 麻桢涛、李岿然等 观察者 汤双双 幼儿姓名观察线索提示（尽可能详尽记录幼儿的具体行为表现）1、主题的确定2、材料的运用与游戏技能该区，典型游戏行为3、新颖性与创新性4、游戏常规的执行5、社会参与水平，与伙伴交往行为6、活动持续情况7、独立自主性表现8、该区材料的提供，环境设计与教师的影响建筑天地一直是班级里面男孩子特别喜欢玩的地方，在班级里面玩的时候因为男孩子都是后来选择玩的地方，所以老是去不了，今天麻桢涛和李岿然两个人可算是开心了，两个人跑来跑去，玩的不亦乐乎，整
2、个建筑天地只听到麻桢涛哈哈的大笑声，本来他的声音就比较响，在那个环境里面就更响了，黄品榕就把推到了积木重来。 但是在旁边的李岿然就是十分的安静，帮他们拣积木，还一直对麻桢涛说“你轻点啦，吵的我们都要受不了了，”很多孩子都跑来告诉我，他们两个好吵啊，我过去看了他们几次，他们也好像意识到了，也安静了点，但是一会会有那样了，我只好请他们休息一会，看看别人怎么玩的。游戏效果的简要班评析 游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径。鼓励幼儿在共同游戏中学会文明，保持安静也是一种文明。 为了能让幼儿建立一种良好的交往形式，形成良好的交往倾向，我将幼儿在活动时常出现的褚如争抢玩具
3、，大声吵闹，乱扔物品等问题罗列出来，让幼儿自己想一想，议一议，谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法。我让他们两个学学别人是怎么玩的，为什么别的孩子可以安静的玩，为什么你们不可以，很吵觉得舒服么？永嘉县实验幼儿园游戏区幼儿游戏行为观察表游戏区名称 小熊的家班级 中四班 指导教师 胡朝朝 幼儿人数 4 观察日期 2013年5月7日观察对象 陈睿珂等 观察者 汤双双 幼儿姓名观察线索提示（尽可能详尽记录幼儿的具体行为表现）1、主题的确定2、材料的运用与游戏技能该区，典型游戏行为3、新颖性与创新性4、游戏常规的执行5、社会参与水平，与伙伴交往行为6、活动持续情况7、独立自主性表现8、该区材料的提供，
4、环境设计与教师的影响今天，睿珂、梓婷、昕蕾和依晨相约来到娃娃家。娃娃家的东西可真多啊，有小床、柜子、小餐厅，昕蕾先“发号施令”了，“我们把娃娃家的物品清理一下吧。”胡老师见到这三个孩子在这儿整理床具、擦洗餐具，忙拿来一个小主人“小熊”，“这是小熊的家。你们快来照顾他吧。”依晨先被吸引了过来，她抱起小熊，拍拍小熊，“小熊，先休息一下吧。我们为你准备早餐。”孩子们一下子被吸引过来了，他们争先恐后地为小熊准备早餐：有的炒菜，有的烧粥，有的准备餐盘，一下子就把早餐给准备妥当了。看着眼前丰厚的早餐，他们自己不由自主地叫了起来，“小熊加油吃啊！”“小熊”是被梓婷抱上小桌的，它当然无法吃完这些早餐的。“要不
5、，我们请客人来吃吧！”“好啊，好啊！” 这是睿珂的声音。依晨和她相约来到其它区角。这不，一会就请来了岿然。昕蕾招待了岿然，“请坐，请喝杯水！”在胡老师的提醒下，孩子们有模有样地做起了小主人。不一会儿，小主人们也回来了，大家坐成一桌，开心地“吃”了起来。在娃娃家里，教师布置成一个温馨地小屋，俨然成为了小朋友们的最爱。教师在看到幼儿只限于整理和做饭时，做出了邀请客人的意愿。孩子们也很乐意做出这样的行为，最后大家终于一起坐在一起，开心地就餐了。游戏效果的简要班评析在本次区域活动中主要目标在于幼儿乐于参加娃娃家活动，能够有礼貌地与人打招呼，知道自己在家能做的一些事，并愿意亲力亲为。应该看出，小班年龄段
6、的孩子还是很乐意模仿和活动的，这次娃娃家的活动效果较好，有一定的启发作用。永嘉县实验幼儿园游戏区幼儿游戏行为观察表游戏区名称 猪太太的蛋糕店 班级 中四 指导教师 胡朝朝 幼儿人数5观察日期 2013年5月21日观察对象 朱思语、胡嘉诚、廖妙可等 观察者 汤双双 幼儿姓名观察线索提示（尽可能详尽记录幼儿的具体行为表现）1、主题的确定2、材料的运用与游戏技能该区，典型游戏行为3、新颖性与创新性4、游戏常规的执行5、社会参与水平，与伙伴交往行为6、活动持续情况7、独立自主性表现8、该区材料的提供，环境设计与教师的影响今天有5名幼儿来蛋糕店游戏，3名是店员，2名是顾客。店员中只有名幼儿朱思语站在柜台
7、前招呼客人，另外廖妙可和麻凌铭在后台做蛋糕（一名幼儿用橡皮泥做，一名幼儿用剪刀和纸来做）。当朱思语发现自己忙不过来时，她大声呼喊：“老板，快来呀，来客人了！”。然后，一位幼儿廖妙可很被动地来到柜台前，她就站在柜台边，摆弄着柜台上的各种“糕点”也不去招呼客人。朱思语笑着问客人：“你要买什么？”“我要买蛋糕”“给你！”朱思语把一盒蛋糕给了客人。然后又请客人“你去桌子旁边吃蛋糕吧！”“没有椅子，自己去搬一张！”。没有客人时，这位幼儿朱思语就开始整理柜台：盒子，碗很有序地叠放在一起；各类点心分开放置。一会儿又来了三名客人，二名幼儿在柜台前排队，一名幼儿想走进店里。朱思语手里忙着，眼睛也不闲着“你不可以
8、走进去的！要在后面排队！”这位客人很无奈地排在最后，服务员一个人接待客人还是很忙，第三位客人没有耐心等待，走开了。后台的廖妙可和麻凌铭还是管自己做点心，不去帮忙接待。服务员招待了客人，等客人用餐完毕后，服务员还忙着收拾肘子，一边继续接待柜台前客人。游戏效果的简要班评析从以上三个游戏片段中可以看出中班幼儿已经有了初步的角色游戏意识，但是在游戏行为的表现上呈现很大的能力差异。相互观摩平行班的角色游戏，会看到中班幼儿年龄阶段在角色游戏中出现的普遍现象和游戏水平的总体发展，也可以看到某个班级的个别想象和游戏水平的不同发展。相互借鉴有利推动幼儿游戏的进一步提高和推进教师指导游戏的能力。从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。永嘉县实验幼儿园
汤双双区角中四观察1
