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1、生命教育视域下医学院校“课程思政教学效果提升策略 摘要：医学院校应进行“课程思政改革，促使专业课教学的每个环节中都会融入思政教育，学生成为复合型人才。对于生命教育来说，学生需产生良好的生命认知观念，尊重每一个生命的存在，价值观念较为正确。最终。教师将生命教育作为切入口，促使专业课程、思政课程间存在联系，教学效果明显提高。关键词：生命教育医学院校课程思政中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082202102-0-01引言医学生不仅需具备优良的医术，而且应具有良好的职业道德操守，思政教育工作的重要性不容小觑，单纯的依靠思政课程不能到达应用的效果，生命教育和思政课程的内容有一致之
2、处，实质上是促使学生的价值观念较为正确。在此根底上，为促使思政教育被大力推进，应以生命教育作为根本出发点来提升教学效果，学生才能更好的融入到社会中。一、生命教育的根本内涵生命教育指人们对生命产生正确的认知，中心内容是尊重他人、自己的生命，同时，生命教育是全人教育中的重要组成局部，每一个人的生命活力应被激发，对人生产生深刻的感悟，珍惜生命的存在【1】。此外，人们能够直面生命，知晓生命的本质，生命教育是一个系统的教学内容，学生的综合素质会显著提升，对待生活产生无限的向往。另外，死亡教育在生命教育中占据重要的分量，每一个人形成优良的生命观念，认识到生活的意义。二、医学生生命教育及“课程思政的现状与存
3、在的问题1.医学生的生命意识、责任意识淡薄医学生对生命意识的认知状况将决定患者的生命质量，假设医学生的责任意识淡薄，便不适合承担治病救人的重任，当前局部医学生不能对生命意识产生正确的认知，在抢救患者时，并未付出自己的全部能力。一些病人本能够脱离生命危险，然而在未全力的抢救后，甚至会死亡，酿成严重的后果。医学生的生命意识关乎病人的安危，当学生的观念淡薄后，患者的安危受到影响，此种现象应获得人们的高度重视。虽然学校对生命教育的重视度在提升，各界人员不断对生命教育进行大力的探索，但是学生未真正的思考生命，局部医学生不了解生命教育的本质含义，没有系统的受到该方面的教育。在生命教育课程中，学生更多的了解
4、生理健康的知识，较少的知晓心理健康、死亡教育的内容，由此，生命教育的开展中会出现困难，教学过程不佳，呈现消极的趋势。思政课程具有十分重要的作用，学生的各种价值观念会较为正确，对待生活产生正确的看法。虽然医学生认同思政课的作用，但是认为它的重要性不及专业课程，甚至局部医学生会逃课，对该门课程缺乏兴趣，教学目标不能被达成，产生适得其反的效果。思政课程对医学生的价值观念产生作用，假设学生的思维观念不正确，课程的开展过程会不顺利。4.“课程思政的实施度低从本质上来说，课程思政为课程观，思政教育融入到课程教学的各个阶段中，学生的思想道德素质会显著增强。随着年级的升高，医学生所要掌握的知识量在增长，教师所
5、要讲授的知识点更加繁琐，意识不到“课程思政的重要，仅有局部教师会在专业课程中融入思政教育的内容，教学效果不佳。教师的各种行为会对学生产生潜移默化的影响，当“课程思政的实施度低时，学生的思政意识会更加淡泊，甚至产生排斥的学习心理【2】。三、生命教育视域下医学院校“课程思政教学效果的提升我国的生命教育开始较晚，一些认知观念受到西方国家的影响，教育过程中未与我国国情紧密的联系在一起，教学中缺乏特色，还有很多缺乏之处需要进行改善。此外，在进行生命教育时，既要借鉴其他国家的成功经验，又要形成属于本国的实践经验，生命意义的内涵会获得创新，另外，本国学者对相关的理论进行研究，促使理论内涵更加多元化。同时，我
6、国应与优秀的学者开展学术交流，了解最新的生命教育研究成果，本国的理论内涵会不断更新，才能适应社会快速开展的步伐。学校中的许多教师未深入理解生命教育的本质内涵，一些认知观念不正确，将生命教育与生死教育划为等号，当教师未透彻理解生命教育的本质内涵后，会一味的向学生讲述课本中的理论知识。教师的教学思想与行为会对医学生产生影响，优良的教学方式促使医学生的思想意识发生变化，对生命产生科学的认知【3】。为促使生命教育被积极开展，应该加大师资培训力度，生命教育中囊括许多知识，教师的综合素质需提升，系统的了解各种知识。此外，教师的课堂感染力应提高，才能激发医学生的学习热忱，理解生命的本质。开展生命教育实践活动
7、生命教育应该付诸于实践，促使理论与实践有机的联系在一起，当学生融入到各种实践活动中，才能深入体会生命的本质内涵。医院是重要的教学实践基地，低年级学生参观医院的产房、太平间等，对生命的起源与终点会具有深刻的认知。对于高年级的学生而言，其需通过观摩手术、参与问诊等方式，与病人直接接触，责任意识会提高。当前医患纠纷问题逐渐增多，学校应大力的开展教学实践活动，促使学生的实践能力增长，掌握与患者沟通交流的方法。生命教育是教育体制的补充，现今生命教育不是一门单独的课程，会在专业课程中融入相关的生命教育，针对当前的教学现状来说，当进行生命教育后，学生对生命会产生重新的认知，思想道德观念发生变化。同时，独立课
8、程的缺乏之处被弥补，学生深入的理解各种知识。如在进行人体解剖课时，学生在学会各种理论知识时，教师会融合生命教育，学生在不知不觉中被影响，人文素质提高，生命人格更加完善。结语总而言之，生命教育的作用重大，它能将专业课、思政间进行连接，医学生的综合素质优良，当其步入社会时，成为一名合格的医生，更好的救治患者。参考文献【1】张梅，南德红，罗盈怡等.医学院校课程思政教育教学体系实施效果分析研究J.中国高等医学教育，2021，1412：68-69.开展思政教育J.传播力研究，2021，136：176-178.【3】张晶，杨志刚，薛依婷.生物药剂学“课程思政教学改革研究J.农业科技与装备，2021，091：95-96.
生命教育视域下医学院校“课程思政”教学效果提升策略
