纪念白求恩教学设计

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1、第九课 纪念白求恩 毛泽东教材分析纪念白求恩是七年级上册第二单元的一篇精读课文，是毛泽东同志为悼念白求恩大夫而作的。本文记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。 本文是一篇议论性的纪念文章，观点鲜明，因此，教学的重点是学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神。难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神。 学情分析 关于白求恩同志的事迹及背景都是离学生生活较远的内容，因此，在学习这篇文章时，必须让学生做好充足的预习准备。要求学生通过各种方式查找有关白求恩大夫的

2、小故事，组织学生观看影片白求恩大夫。这样，学生不仅了解写作背景而且在头脑里会对白求恩大夫有一个直观的认识和理解。当学生真正理解了白求恩，再来学习本文，就会达到事半功倍的效果。学习目标1.了解文章的论点。2.理解文中对比论证的方法及作用3.学习本文夹叙夹议的写法。教学重点1.了解文章的论点。2.理解文中对比论证的方法及作用教学难点学习本文夹叙夹议的写法。学习方式自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。课时安排 两课时教学过程幻灯片2：题目（等待上课时用）一、导入新课（幻灯片2-4）（教师课件展示纪录片）（教师感情朗读白求恩纪念歌）“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息

3、。我们用无边的哀悼，来纪念您！这里河边石头，山上的野草，也在为您流泪。”听着这悲哀的悼歌，你们能猜出来这是纪念谁吗？学生：白求恩。对，今天我们就来学习毛泽东写的纪念白求恩，看看白求恩大夫都有哪些精神值得我们学习。（教师板书纪念白求恩）二、出示学习目标（幻灯片5）1.了解文章的论点。2.理解文中对比论证的方法及作用3.学习本文夹叙夹议的写法。三、白求恩生平简介（幻灯片6、7）白求恩，著名的胸外科医师。1890年生于加拿大安大略省。多伦多大学医科毕业。曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1938年，受加拿大共产党和美国共产党

4、的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北完县逝世，终年49岁（课文中“50多岁”有误）。（课件7：展示白求恩相关图片）四、议论文知识简介（幻灯片8、9）议论文是以议论表达方式为主的文章。议论文的三要素：论点、论据、论证。论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。论据就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间

5、的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。议论文最基本的结构是“提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）”。五、自读课文，检测字词。1.自读课文。（幻灯片10）请同学们自读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并查字典标注拼音。2.检测字词（幻灯片11、12）出示字词，要求学生读准字音，并解释词语的意思。殉（xn）职 热忱（chn） 拈（nin）轻怕重 殉职：为公务而牺牲生命。 热忱：热情。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。冷冷清清：这里是冷淡的意思。 麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指

6、不关心别人，缺乏热情。精益求精：好了还追求更好。益，更。 一班：这里是一些的意思。见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。鄙薄：轻视。 不足道：不值得一提。六、朗读课文，明确论点，理清结构。1.朗读课文，明确论点。问题1：请同学们朗读课文，思考本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来揭示和阐述论点的？（幻灯片13）学生朗读课文，其他同学批画文章的中心论点以及分论点。然后，讨论。讨论明确：中心论点每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。作者是从国际主义，毫不利己专门利人，对技术精益求精三个方面来揭示和阐述中心论点的。问题2：这三个方面就是本文的分

7、论点，请再读课文，分析这三个分论点之间是怎样的关系？（幻灯片14）学生研读课文，将自己对三个分论点的分析理解批注在书上。然后在班级交流。讨论明确：（1）并列关系。第一个分论点是从社会政治态度来分析；第二个分论点是从人生观的角度分析；第三个分论点是从职业的角度分析。三者互相配合，构成了白求恩精神的立体形象。（2）互相联系。一个真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度，一个毫不利己专门利人的人必然具有良好的职业修养，以自己的专业为他人为社会造福。2.研读课文，理清结构。（幻灯片15、16）问题：明确了文章的中心论点和分论点后，请同学们划分文章的结构层次。学生研读课文，划分文章层次并批画在书上。学生明

8、确：本文采用分总的结构方式，分为四个部分：第一部分（第一段）提出文中的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神。接着提出文章的分论点学习白求恩的国际主义精神。第二部分（第二段）提出分论点，学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。第三部分（第三段）提出分论点，学习白求恩对技术精益求精的精神。第四部分（第四段）总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义。七、分析文章内容。1.自读课文，分析论证方法。（幻灯片1719）问题1：自读课文，选择其中一个分论点，阅读相关段落，分析作者采用什么方法来论证论点的？学生采用自主学习的方法，自由选择一个分论点，阅读课文第一至三段，分析论证方法，并将自己的理解批注在书上。自主学习后

9、，教师组织学生在班上进行讨论。讨论明确：（1）第一段，事实论证和道理论证。（2）第二、三段运用对比论证方法。问题二：对比可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文2、3段，从课文中找出有关的语句填写表格，并体会这样写的好处。白求恩不少的人对工作对同志对人民对技术学生朗读课文，然后从文中找出语句完成填空。学生明确：白求恩不少的人对工作极端的负责任不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民极端的热忱不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。对技术精益求精见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路。好处

10、：通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。2.合作探究，学习夹叙夹议的写法。（幻灯片2023）问题1：请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句，并概括所叙述事件。学生跳读课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果，形成小组意见，在班级发言。讨论明确：文中的叙事主要有：第一段：概括白求恩的生平经历；第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。第四段，概括作者和白求恩的交往。问题2：精读这

11、些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同？学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果。讨论明确：（1）作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体。议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。（2）详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。问题3：在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好处？学生互相讨论。讨论明确：本文采用夹叙夹议的写法，既

12、能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。3.感情背诵，体会语言。（幻灯片24、25）问题1：请思考，我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读？学生轻声自读，体会感情。学生明确：第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢，气势磅礴。问题2：为什么最后一句话的感情发生了变化？请一个学生感情朗读最后一段，其他同学听他读的感情是否恰当？请学生有感情地朗读课文第四段，然后学生讨论。讨论明确：最后一句话运用排比的修辞方法，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”，它们分别是：人格高尚，品质纯粹，

13、修养有道德，志趣脱离了低级趣味，人生价值有益于人民。语意丰满，五彩缤纷，因此应该读出热情洋溢，气势磅礴之势。活动：请学生齐声朗读第四段，要求先深沉，读出悲痛，后高昂，读出气势。学生朗读，然后争取当堂背会。4.课堂小结，明确重点。本节课，我们了解了本文的中心论点与分论点，重点学习了事实论证与对比论证的方法，比较了记叙文中的叙事与议论文中叙事的不同以及夹叙夹议的写法。希望同学们能运用这些知识学好本单元其他的议论文。八、延伸拓展。（幻灯片2630）阅读下面文章，并结合课文，谈谈在今天怎样才能做一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。白求恩同志是世界著名的外科专家，可是他从不满足自

14、己已有的成就。他初到晋察冀边区，创设正规的模范医院，但不久就遇到反扫荡，敌人把他创立的医院毁了。于是他改为创立小规模的以老百姓的家为基础的医院。在携带治疗器械方面也是如此，最初他要带着全套器械，一行动就要带十多个驮子，这在战争频繁的敌后是不合适的。他从中国牲口的运粪驮子上得到启示，根据运粪驮子的形状，制成医疗木箱，里面装满了手术器械和必需的药品，他给这桥形的驮子取了一个很有意思的名字，叫做“芦沟桥”。到了一个地方，卸下“芦沟桥”，打开桥上的盖子，随时可以进行治疗。做手术的时候，用锯子锯大腿，常常带肉锯下来。他设法用木板做成腿子形，把骨头和肉分开，这样就不会带肉了。换药，他也求改进。最初，手术以

15、后，常用药布条塞到伤口里，因为棉纱是有机物，容易化脓。他就不换药布条，不缝口，只用一块布条贴在伤口上，使脓流出。不过，另一个问题来了：不缝口，长肉的时间慢了。他又想出只缝五分之四的伤口，留一个小洞，放进胶皮管去，管上打眼，有脓可以从胶皮管流出，等到其他部分长好，再从小洞中把胶皮管抽出。别人强调敌后困难，工作很难开展，甚至把一切缺点都推到客观原因上去。他不以为然。他说：我们要常常想在这样困难的条件下，怎样把我们的工作改进。讲这句话的时候，恰巧有一辆自行车从他身边走过去。他说，如果这辆自行车在山上没有用，或者自行车坏了，我们还可以利用上面的东西。大家想这辆自行车如果坏了，或者搁置不用，不过是一堆废

16、铁，能有什么用呢？他说：自行车上有一个打气用的小玩意，俗称气门心，可以连接两个玻璃管，输血的时候大有用处。白求恩同志就是这样无时无刻不在想怎么把工作改进，技术提高，精益求精。九、反馈练习。（幻灯片31-36）1.根据课文内容选词填空。 （1）去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身 （殉职 牺牲）。（2）对同志对人民的极端的 （热情 热忱）。（3）不少的人对工作不负责任， （挑三拣四 拈轻怕重），把重担子推给人家，自己挑轻的。（4）对同志对人民 （不仅 不是）满腔热忱， （而且 而是）冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（5）但只要有这点精神，就是一个 （高贵 高尚）的人，一个 （纯粹 纯洁）的人

17、，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。2.根据要求变换句式。（1）晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（变换成肯定句）答案：晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，都为之感动。（2）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。（变换成肯定陈述句）答案：从前线回来的人说到白求恩，都很佩服，都为他的精神所感动。3.填空。（1）纪念白求恩的中心论点是每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。文章用三个分论点：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩对技术精益求精的精神阐述了中心论点。（2）本文主要运用了 、 和 论证方法。（事实论证、道理论证、对比论证）（3）本文在写作方法上的突出特点是 。（夹叙夹议）作业安排 A、积累重点词语和充满哲理的优美警句。（写在读书笔记上） B、背诵“一个人能力有大小一个有益于人民的人。”并仿写这几句话课后记