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1、青岛版小学科学三年级下册灯泡亮了教学设计 教学内容：青岛版科学三年级下册第三单元第11课灯泡亮了。教学目标：1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密,通过拆卸手电筒了解灯泡放光的秘密并能填写发现记录单；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并记录；能应用已有的知识对所观察的想象做假设性解释；能制作简易科学模型。2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与他人交流，共享成功的快乐。3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；4、渗透节约用电、安全用电、
2、环保处理废料等知识。教学重难点： 知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单的电路。教学准备：电流实验盒：电池盒1个、电池1节，开关1个，灯座1个，小灯泡1个，U型口导线3根，简易手电筒1个。每小组一套。PPT课件。课前组织学生：（课件在大屏幕上一上课就显示出）1、 分组、选出组长并分配组长任务（认真听老师口令；带头并监督其他同学执行口令；帮老师组织好本组同学）。2、 老师说出评选棒学生的标准：认真听老师的口令，不说不做与课堂无关的事情；游戏后能回答出问题的同学；回答问题时声音要洪亮。教学过程：1、 创设情境，提出问题这节课，老师给同学们
3、带来两件件礼物：1、 课件大屏幕出示美丽的夜景图师：大家认真看图片，正是因为有了什么，才使城里的夜色如此美丽？2、师：第二件礼物是什么？你们认识吗？（出示手电筒）同学们每组桌子上也有一个手电筒，请组长拿起来，把开关推一下，看发生了什么现象?(学生回答)。板书课题：11、灯泡亮了（课件出示）手电筒是怎样亮起来的呢？这节课我们一起来研究它好吗？二、自主探究，汇报交流活动一、探究手电筒发光的秘密。1、学生小组合作猜想。师问：灯泡为什么会发光呢？谁能猜出是怎么回事？师问：你们认为手电筒里有这么多东西，请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？各小组先讨论、猜想。2、学生拆手电筒验证猜想、展
4、示、讲解、并填写发现记录单。师问：要使小灯泡亮起来，关键需要哪些材料？让学生通过日常经验猜想讨论导线、灯泡、开关、电池的作用。3、借助课件，教师让学生认识手电筒各部件及工作原理。（课件出示：活动建议、发现记录单、手电筒的内部构造图、电池正负极、灯泡各部分构造图、开关、导线、手电筒发光图）活动二、设计实验，让一个灯泡亮起来。1.实验指导。（课件出示活动要求、电池夹、灯座、U型口导线、开关、实验记录单图片）老师给每组的同学都准备了充足的材料，出示材料并借助课件认识各部件：电池夹，安装电池用的；小灯座，安放灯泡的；开关，控制电源的；导线，连接各部分全靠它。师：看看哪组桌子上的灯泡先亮起来？（课件出示
5、活动要求）【设计意图：学生在了解了实验材料的基础上，让学生共同参与，选择合适的材料亲自动手连一连，体验探究的乐趣。】（1）交流实验方法。动手之前先动脑，请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法，再动手实验。（2）汇报方法。（3）老师补充。2.学生在小组内进行实验观察活动。（教师巡视参与活动，注意观察灯泡亮时，连接方法是否正确。在学生动手前，教师要借助活动建议警告学生：千万不要用导线直接连接电池的正负极。）【此实验过程大约需要10-15分钟，可根据学生选择的实验材料，用自己的连接方法，进行实验过程，当灯泡亮起时，就开始把连接的方法记录下来，也可以画图。提示学生注意不亮的原因。】3.学生汇报交流。
6、（简介各小组的完成情况）现在请小组长汇报一下你们组在实验中是怎样连的？有什么发现？其他成员可作补充。（学生上台展示自己的实验记录，结合自己组的连接线路图进行汇报。）引导学生得出让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡，重点对比体现“发亮”与“没亮”的连接方法。4、 师借助课件展示闭合回路连接方法、电路图画法要求（课件出示电路正确连接方法、电路图画法要求、总结完整电路包括几部分图片），引导学生画出电路图并总结出一个完整的电路主要包括：电源、导线、用电器、开关四部分。5、 各小组完成实验记录单。让小灯泡亮起来实验现象实验材料实验方法实验现象（亮还是不亮）灯泡不亮的原因我发现一个完整的电路主要包括 、
7、、 、 四部分组成。我会画电路图三、验证猜想1、借助课件进一步了解手电筒的工作原理。让学生重新观察手电筒各部分，分析每部分的作用，并讲解电路部件的作用。（课件出示手电筒电流工作动态图）2、师借助课件讲解回路、短路、断路现象。四、总结概括、抽象提升1、真看出团结的力量大来了，同学们在这么短的时间内不但让灯泡连起来了，还画出了电路图，真了不起！说一说灯泡是怎么亮起来的？ 预设：生1：电也有它自己的路，这条路还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就亮起来了，我们说这是这是一个完整的电路。生2：一个完整的电路包括：电源、
8、电器、开关、导线。板书：完整电路：电源、用电器、导线、开关。总结：一个完整的电路至少需要电源（电池）、导线、开关、用电器（小灯泡）四部分。要是小灯泡发光还必须把各部分连起来，成为一个回路。 2、生活中的科学。 学习电从哪里来?(借助课件：电从哪里来、电池种类、各种发电技术图片）（1）常见的电池：太阳能电池、干电池、蓄电池、银锌电池等。（2）家庭用电是交流电：火力发电、风力发电、水力发电、太阳能发电。（3）常见的电器：灯具、冰箱、电视、电脑、3、课件出示课本资料卡的内容，使学生了解伏特发明了电池。五、达标检测（课件出示）达标练习填空：1、一个简单电路由 、 、 、 四部分组成。2在电路中开关的作
9、用是 。3、电池夹是用来固定 的，小灯座是用来固定 的。4、电池的种类很多，我们知道的电池有 、 、 、 等。5、干电池有两个极，上端金属帽处是 极，下面的锌皮是 极。选一选1、判断灯泡好坏的方法是（ ）A看灯泡的价钱 B看钨丝短没断 C把灯泡连接到闭合电路中看亮不亮2、灯泡不亮的原因可能是（ ）A、电池量不足 B灯泡坏了 C电路各连接点没接好 D没形成闭合回路(没接到负极上或开关处于断开状态)六、布置作业（课件出示水果电池的制作方法）七、课件出示：切记内容对学生进行（1）安全用电教育：由于我们上课用的电压比较小，非常安全，课下不要随意接线路，我们家庭用电压很大，对人有生命危险，请注意安全！（
10、2）节约用电就是节约能源；（3）环保教育如：废旧电池能产生很大污染，对人类伤害很大，不可随意丢弃，应投入专用垃圾箱。 关于灯泡亮了的教学反思 通过学生的表情，在实验成功时的兴奋，以及检测时的对答如流，下课前的意犹未尽，我感觉这节课是成功的。反思我的课堂有以下几个特点：1、本堂课，从学生的参与率、课堂表情、抽查提问、达标检测等反馈的信息，可以感觉到很成功。本节课知识点拓展较多，学生掌握很牢固；组织教学收放自如，小组活动乱而有序，学生积极参与，认真思考；教师精讲点拨时，学生又是全神贯注、洗耳恭听。2、课堂教学符合科学课高效课堂特点。先从学生熟悉的生活入手激发学生探究的兴趣，继而让学生大胆猜想，再实
11、践论证最后抽象总结提升。特别是最后对学生进行的安全、环保、节约能源教育，是科学教育培养学生综合素养的进一步表现。3、本课利用多媒体和网络资源为学生提供了一些无法亲自体验的信息，开阔了学生的视野，变抽象的内容形象化，加深了学生的理解；同时多媒体的参与教学，既节省了时间，又使学生充分利用了视、听器官，符合高效的记忆规律，大大提高了教学效果。如：电荷的流动、电源的类型、水果电池的制作方法等为学生拓展了一个广阔的电的世界，激发了其学习科学的兴趣，增强了从事科学探究的信心和能力。4、唯一感觉不足的是，由于受教学设备和教学时间等条件的制约，在学生们连接完电路时，应找具有典型意义的连接方法，上台通过实物投影展示，让学生们分析对错，这样学生印像会更深。课件出示的错误连接方法，是事先预设的，不容易全部囊括学生出现的各种现象。7
青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计3
