粤教版思想品德教案：《学会赞美》

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1、粤教版八年级思想品德2.2学会赞美教学设计【教学依据】本单元分为三节展开教学内容，依次为第一节：与人为善；第二节：欣赏与赞美；第三节：竞争与合作。其中第一节是单元教学出发点，主要是要引导学生以善为本，懂得与人为善是做人最基本的原则，在此前提下学习如何欣赏身边的人和物，运用恰当的方式表达赞美之情，并能正确对待竞争和合作，不断增强自身的人际交往能力，最终达到完善自我的目的。八年级的学生不善于运用赞美的技巧。有些学生对别人有欣赏之情，却不知如何表达，担心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁；有些学生因为害羞、自卑，不敢大方地自然地赞赏他人；还有些学生产生赞美他人就是否定自己的错误心理。学生需要掌握与他人

2、融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。【教学设计】教学目标1、知识与技能：学生懂得赞美在人际交往中的积极作用。2、过程与方法：由名言警句引入，感受赞美的力量的同时，通过“小诊室”（具体的案例）活动，为学生在运用赞美技巧时指点迷津，并现场就学生当中存在的问题给予科学的建设性的纠正，培养学生学会赞美他人，形成良好的人际关系。3、情感与态度：培养学生仁爱之心，使他们在人际交往中完善自己的人格。教学方式布鲁纳说过：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。先要求学生围绕本课搜集有关的信息，如：赞美有何影响力？赞美别人等于否定自己吗？赞美

3、时有什么注意事项？学生在学习过程中通过分析、比较、沟通、互补，能亲身体验自身存在的不足。在教学过程中提供不同情景鼓励学生即兴“实战演练”，充分展示自己的才华，把课堂所学的运用到实际生活中，这样的模式提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，更是为人处事的交际能力。 教学构思 一、现身说法，引起共鸣：师：，同学们，我想跟大家分享对我触动很大的一件事。每年教师节我始终不会忘记给一位大学老师寄去一张贺卡。他是我的实习指导老师，在我初次登上三寸讲台实习上课后，对着全班同学给了我这样一个评价：“你很有主持人的风格，声音很特别。”当时的我非常意外和惊喜，因为一直以来我对自己信心不足，对那一次的上课我心里没底，想

4、不到老师给予我出乎意料的评价。“原来我是有潜质的。”这是我当时乃至现在仍然有的一股信念。我非常感谢这位老师关键时候给了我肯定的赞美。直到今天，我依然朝着指导老师给予我的评价不断地完善自己。师问：你们有过类似的经历吗？被赞美后你有何感受？二、七嘴八舌谈“赞美”生1：我在小学一直表现平平，学习动力不足。有一次，语文老师找我聊天时，居然说：“你这家伙是真人不露相，绝对是一匹黑马。”当时我全身都充满力量，心里喜滋滋的，之后学什么都来劲了。生2：我在同龄人中也是很平凡的一个，每每遇到亲朋好友问起我的情况时，妈妈从不在众人面前数落我，而是用肯定的眼神说：“学习虽一般，但很懂事，是一个乖巧的孩子呢。”我很感

5、动。生3：老师，我以前总自以为是，做事情雷厉风行，同学关系有点僵。老师有一次找我谈话时说：“班上的同学都觉得你办事能力强，老师也感谢你在工作上的支持，只是处理班务时有时要注意方法，要让他们能心服口服，成为班上赢得民心的班干部，你得加把劲！”老师这种方式我很容易接受，又得到肯定，又有忠告，不像我妈妈就只懂教训。（学生通过亲身经历来感悟）师归纳：确实，赞美的魅力无人能挡啊！（学生笑）每个人都渴望得到别人的赞美，难怪马克.吐温说过：仅凭一句赞扬我就能很好地活两个月。 美国第十六任总统林肯说：“人人都需要赞美，你我都不例外。”心理学家威廉詹姆斯说：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”赞美对影响他人

6、有着一种神奇的力量，没有人可以抗拒它的“魅力”。（引用大家熟知的名言警句导入新课，感受赞美的震撼力）师过渡：接下来，让我们再次感受一下赞美的魔力吧。三、榜样的力量（电脑展示卡耐基的图片）：卡耐基是美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家。戴尔卡耐基，被誉“成人教育之父”。卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说:“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说:“你错了，

7、他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方罢了。”继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，最终成为美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家。（补充具体的事例让学生再次感受赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人,同时也能升华自己。同时真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。）师问：既然实在的赞美可以使对方从消极的情绪中振作起来，对人有着激励作用。我们可以深刻地认识到人与人之间应懂得什么？生：互相欣赏与赞美。 师：有人认为，赞美了别人就等于否定自己，你们认同吗？（针对部

8、分同学理解存在误区进一步引导）生1思考回答：我认为赞美别人，就是肯定别人，肯定了别人那自然就是否定、低估自己啊。生2反驳：我不赞成他的看法。赞美别人的人也会被别人所赞美的。由衷地表达对别人的欣赏，是对自己有信心的表现。政治老师经常给予我们鼓励、赞美，会影响她的魅力吗？（学生笑）反而让我们更加喜欢政治老师啊。生3：是啊，干吗要吝啬赞美呢？赞美于人于己，都有好处啊。你好我好，大家好才是真的好。（学生大笑）师引导：看来大家挺有自己的一套想法。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的特色中，肯定了自己的气度；在别人的表现中，肯定了自己的观察。 何乐而不为呢？（让学生懂得赞美别人就是提升自己的人格。）

9、四、“诊断医术”比高低（将全班分为5大组，搞诊断竞赛活动，看谁的“医术”高明，激活学生的积极参与性，并强调小组的合作性）师：赞美是一门学问，也要有技巧。请5个小组分别结合你们的生活经验针对你们负责的案例诊断“病情”，并开“药方”。过渡：先有请第一组同学代表“出马”（学生忍不住笑起来，掌声也跟着响起来）。（情景展示，可选择展示材料或播放自拍录像情景，根据操作性的标准而定。这里考虑到时间因素，选择前者）小诊室：陈冬今天上课心不在焉，让老师看在眼里，急在心里。于是老师决定找陈冬谈一谈。（旁白：生1口述）谈话一：陈冬，你今天怎么回事呀，上课失魂落魄，一整天都在想些什么呀？作业错得一塌糊涂，还学不学呢？

10、下次不许再这样了。谈话二：陈冬，你前段时间表现不错，上课总是聚精会神听讲做好笔记，但今天上课精神状态不太好，希望你能调整好，继续保持前段时间那股学习劲头，争取更大进步。师：第一小组的同学请对上述两种方式进行诊断。哪种方式更好？N第一组同学代表发言：第一种方式太直接了，陈冬不容易接受。我们开出的“药方”是：批评不一定这么僵硬，可以通过先赞美，肯定他的优点再进而提出忠告，委婉地教育。师点评：巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法。借此机会我想说，如果老师教学方面有什么需要改进的，各位可以通过这种方式跟我谈谈，好吗？全班同学答：“我们会的。”（师生距离再次拉近）（屏幕展示）C导航灯：我们每个人都有优

11、点和缺点。对于他人的优点我们要毫不吝惜地给予欣赏和赞美。但是对于他人的缺点我们也应该要实事求是地指出。但是在指出他人缺点时，我们必须要注意一些方式方法。师过渡：接下来请第二组上场 小诊室：肖军在学校经常瞧不起别人，走路大摇大摆，炫耀一身名牌。于明知道肖军家境好有意与他套关系，于是经常逢人便夸他穿衣服很有品位，为人忠肝义胆，出手阔绰，自己很崇拜他。N第二组同学代表发言：怀有企图、目的去称赞他人，跟别人套近乎，我们通常将这类人定义为马屁精、势利鬼。我们认为这不是真正的赞美。（学生鼓掌，异口同声地回答：“说得好！”）师点评：怀有企图、目的去称赞他人是阿谀奉承，不是真正的赞美。（阿谀奉承真诚的赞美）卡

12、耐基说:“赞美和恭维有什么区别呢?很简单，一个是真诚的，一个是不真诚的;一个出自内心，另一个出自牙缝;一个为天下人所欣赏，另一个为天下人所不齿。”师进一步引导提问：可见赞美时要出自什么呢？生答：真诚。（屏幕展示）C导航灯：赞美的首要原则要真诚（最重要的原则）真诚是赞美的前提要求。赞美一个人，要发自肺腑、出自内心。赞美要实事求是，如果无中生有，言过其实，便会有阿谀奉承、拍马之嫌，让人误以为你有什么个人企图、目的。师过渡：“前面两组表现都很不错，第三组也跃跃欲试了”小诊室：李丽对体重140斤的杨君说：“你的身材真不错，挺有肉感的。我太苗条了，挺羡慕你的。”杨君听后苦笑不得。赞美别人时应该要注意用词

13、造句，稍微疏忽会给别人造成伤害的。杨君体重达到140斤，不是个小数目（学生笑），她肯定很伤脑筋，也很敏感。所以要避及谈这些方面。师点评：是呀，赞美他人应该实事求是，运用不好就成了挖苦、讽刺。我们不能盲目的赞美别人，就象你永远不能去赞美武大郎风流倜傥，不能去赞美一位相貌平平的女孩子貌若天仙，倾国倾城。（屏幕展示）C导航灯：赞美时要避免涉及敏感的话题，尤其是对有生理缺陷或不足的人，要选其闪光点、长处等适合的话题来赞美，这样对方比较能接受。用词造句也要注意讲究。如女的忌用强壮，男的忌用温柔等。小诊室：康康长相平凡，因感到自卑常低着头走路，好朋友罗干突然跑过来跟他说：“班主任昨天跟我谈起你了，他说你昨

14、天篮球比赛投球那个动作帅极了，没想到你打球真有两下子，还说有机会要跟你切磋一下呢。”康康马上神采飞扬的反问：“真的？”N第四组同学代表发言：不是直接赞美，而是借他人之口来表达，很高明，也很管用。康康是高手中的高手啊！（学生笑）师点评：出于善意、鼓励目的去称赞符合赞美的要求（屏幕展示）C导航灯：对于自卑群的弱势群体更需要我们真诚去赞美。同时赞美时要学会借第三者赞美，他本人不仅会感谢你，还会感谢你假借的那个人，比你直接说的效果会有时会更好。小诊室：园园、小晶两个去逛街的路上碰到了齐老师和杨老师，大家很高兴。两位学生对着齐老师一个劲地说：“齐老师，你知不知道，全班同学特别喜欢你，你人长得漂亮、又有气

15、质，穿衣服又时尚”而杨老师静静地站在一边，感到不知所措。N第五组同学代表发言：这两位学生一个劲地赞美齐老师，却没有顾及另外一位老师的感受，明显是不当的。这种被冷落的感受我们也曾经体验过，好像被当做透明似的，很不好受啊！很不好受啊！师点评：没有分清场合、没有注意对象去赞美，容易忽略他人的感受，甚至还会挫伤他人的自尊。（屏幕展示）C导航灯：赞美时要注意看清形势，懂得尊重别人，兼顾别人的感受。投票选举优胜组（屏幕显示）温馨提示：赞美他人作为一种沟通技巧，也不是随口说几句好听的恭维话就可奏效的。事实上，赞美他人也有一定的原则和技巧，“出口乱赞”，其结果只会适得其反。 赞美他人首先必须真诚。每个人都珍视

16、真心诚意，它是人际交往中最重要的尺度。（屏幕显示）名言警句分享1、清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”2、马克.吐温说过：仅凭一句赞扬我就能很好地活两个月。 3、卡耐基说过：与人交往的时候，要“慷慨地赞美”对方，要“尽量地赞美”他人。五、实战演练现场展现你的赞美选择班上的某位同学说一两句赞美的话赠送给他（她） （根据学生存在的问题及时、友善的提出，并给予温馨提示，以便提高他们的实际运用能力。）女生1：我想对许智健同学说：“你在校运动会比赛中认真拼搏，为给班上取得荣誉投入接力赛，结果扭伤了脚，你真的很勇敢，还很有男人味。”（全班同学哄然大笑）男生1：老师，她最后一句“有男人味”用在一

17、个稚气未脱的初中生身上就欠妥了。“有男人味”应该用在成熟稳重的成年男人身上的。师：女生1赞美别人时能根据篮球比赛过程表现出的荣誉感、责任感谈，这很有针对性，表现很好。只是有男人味可以说对方很有绅士风度。同学们，别笑了，我相信，许智健同学长大后一定会像女生1说的那样有男人味哦！（学生大笑）男生2（自告奋勇）：老师，我想说的对象是你。当时我还真有点紧张，不晓得学生会怎么“评价”我。师：我很有压力，请让我先深呼吸一下。（学生笑）好了，洗耳恭听。男生2：“老师你小巧玲珑、美丽可爱、身材苗条、人见人爱。”很多同学捂着嘴巴一个劲在笑，并鼓掌。我首先由衷表示感谢，感谢他对我外表的赞美。并从中指出学生赞美老师

18、时，最好能懂得站在老师的立场，赞美老师的内在。因为身为老师一般更希望学生看到的是自己的内在、能力（教学、工作能力）、为人处事等。#演练后提示：非语言的方式也同样可以表达赞美，如投以赞许的目光、做一个夸奖的手势、送一个友好的微笑也能收到意想不到的效果。师：请同学们举起右手，竖起大拇指，对着电脑，一起朗诵（再次活跃气氛）这首诗歌我们的朋友需要赞赏我们的朋友需要赞赏忧郁的朋友有了赞赏 眼里的天空会突蔚蓝起来 枯燥的生活一天天丰富 自卑朋友有了赞赏 困难和挫折变得渺起来 胆怯抛到了脑后 信心和勇气倍增 有人说 赞赏就像是照在人们心灵上的阳光 就像是点燃憧憬和希望的火种 就像是给人温馨和感激的春天 赞赏

19、就是一种力量！赠你一言千万不要忽视赞美的力量，学会赞美别人往往会成为你处世的法宝。现在起，我们开始在日常生活中练习赞美别人，把它当成一种习惯，并不断地修炼内功，增长我们沟通的本领。板书设计：真诚的赞美是温暖的阳光真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径（理解）巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法（理解） 我们应积极赞美别人赞美他人必须是真心实意的，需要一定技巧的（理解+运用）特别推荐：沟通的艺术、友谊的秘密作者：卡耐基【教学反思】整节课坚守新课改“发挥学生主体性”的精神，立足教材，又超越教材，挖广挖深，精心设计每个环节，其中“诊断医术比高低”和“实战演练”既有很强的实效性，又能带动学生参与的积极性，真正达到学以致用的目的。在教学过程中，适当地引导纠正学生存在的一些问题，在增强了师生情感的同时，创设了一个愉悦和谐的学习环境，发挥了学生自主学习的积极性，提高了学生一定的交际能力。课堂气氛很活跃，但是时间较为紧凑，需要很好地协调组织安排。7