《教师培训课件：立项课题如何申报与论证》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师培训课件：立项课题如何申报与论证（14页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、立项课题如何申报与论证立项课题如何申报与论证一、课题申报的基本步骤一、课题申报的基本步骤第一步：阅读各级课题申报通知，明确通知的要求；第二步：学习研究课题管理方面的文件材料；第三步：学习研究课题指南，确定要申报的课题（可以直接选用课题指南中的课题，也可以自己确定课题）；第四步：组织课题组，认真阅读关于填表说明的文字，研究清楚课题申报书各个栏目的填写要求；第五步：根据申报书各栏目的要求分工查找材料和论证；第六步：填写申报书草表；一、课题申报的基本步骤一、课题申报的基本步骤 第七步：研究确定后，填写申报书正式表（一律要求打印）；第八步：按要求复印份数（一式3份）；第九步：按要求签署意见、加盖公章；
2、第十步：填写好课题申报材料目录表；第十一步：按时将申报书课题申报材料目录表和评审费送交县教研室科研组转送市教研室。二、教育科研课题的选题1、课题的选题方法。、课题的选题方法。 一是从上级颁发的“课题指南”中选定； 二是结合学校的实际对“课题指南”中的课题作修改； 三是完全从学校的实际出发确定课题。2、课题的选题要依据的原则。、课题的选题要依据的原则。 一是符合法规和政策；二是切合当地和学校实际；三是适合教师的水平和能力； 四是切中当前教改热点。 课题宜小不宜大，可以做到小题大做，精耕细作。课题宜小不宜大，可以做到小题大做，精耕细作。二、教育科研课题的选题3、课题名称的规范表述、课题名称的规范表
3、述。 研究，如“小学生学习兴趣培养的研究”。 实践与研究，如“高中学生探究性学习的实践与研究”。 应用研究，如“合作学习理论在初中语文教学中的应用研究”。 实验与研究，如“杜郎口模式”的实验与研究”。 探索与研究，如“农村寄宿制小学学生管理的探索与研究”。三、立项课题的论证例说1、课题论证的含义。、课题论证的含义。 课题论证，也叫论证与设计、设计与论证，是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究内容、研究重点、研究难点、研究思路、研究步骤、研究条件等进行的阐述与设计。2、课题论证的包括的内容。、课题论证的包括的内容。 不同级别的课题申报表（课题申报书）要求有所不同，但基本上包括两大方面的内容
4、：一是关于本研究课题的论证，二是关于对课题实施的论证。三、立项课题的论证例说3、课题论证例说。、课题论证例说。 （一）对研究课题的论证（一）对研究课题的论证 国内外同类课题研究状况； 本课题的理论意义和实践意义； 本课题研究的基本内容； 本课题研究的重点和难点及创新点； 本课题的研究思路、研究方法。1、国内外同类课题研究状况、国内外同类课题研究状况设立本这个项目的目的：一是评价本课题组成员对与本课题相关研究工作及其成果了解程度，本课题研究是否仍有研究价值；二是评价本课题组成员的研究水平的高与低，知识面的广与窄。“国内外同类课题研究状况”的填写要求：搜集资料：最好的办法是从网上查找（在搜索引擎键
5、入关键词查找）。整理资料（体现研究现状23项即可）：相关观点或做法；国家、单位、个人名称；本资料的出处。陈述方式：分国内与国外来陈述：国家、单位、个人名称相关观点或做法本资料的出处（加括号）。2、本课题的理论意义和实践意义。、本课题的理论意义和实践意义。设立本项目的目的：评价本课题有没有研究价值。要尽可能具体、全面。理论意义：从理论层面阐述本课题研究的理论价值，解决哪些理论问题：如计划研究出哪些理论和方法，填补哪些方面填补哪些方面的理论空白（对中小学课题研究来说一般的理论空白（对中小学课题研究来说一般不考虑这个方面），不考虑这个方面），对哪此方面的理论进行补充，等等。 3、本课题研究的基本内容
6、、重点、难点和创、本课题研究的基本内容、重点、难点和创新点。新点。设立这个项目的目的：评价本课题组对本课题思考的深度和广度如何，对本课题研究内容、重点和难点的定位是否准确。基本内容：本课题需要研究的内容有哪几个方面（分点列出）。4、本课题的研究思路、研究方法、本课题的研究思路、研究方法设立这个项目的目的设立这个项目的目的：评估课题组对开展本课题的研究是否有明确、准确的思路和基本的研究方法。例：本课题研究的方法例：本课题研究的方法:调查法全面调查本校和其他学校初中毕业生的去向；点面结合法既统计全县农村初中毕业生去向情况，又对部分典型毕业生去向情况进行分析；实验法根据调查的情况，提出为初中毕业生去
7、向的一些假设，然后组织实验；研究总结法根据课题调研的有关材料进行总结，形成论文或调查报告。（二）对课题实施和完成条件的论证（二）对课题实施和完成条件的论证 “对课题实施和完成条件的论证”包括下面的内容： 负责人的研究水平、组织能力和时间保证； 参加者的研究水平和时间保证； 配套资金，科研手段； 课题组人员分工。1、负责人的研究水平、组织能力和时间保证、负责人的研究水平、组织能力和时间保证。研究水平：评价课题组负责人研究水平。能够体现课题组负责人研究水平的基本素质学历、职称、教龄等； 体现研究水平的一些学术经历参加哪些学术团体、活动； 进行过哪些主要的教育教学研究（包括课题研究）；取得过哪些研究成果（如发表、交流、获奖的论文、出版的论著等）， 本课题成员的初步分工如下：本课题成员的初步分工如下：、课题规划、申请和论证（李俊、黄耀文）、课题组成员的学习培训（李俊、李宏裕、卢啸、刘忠桂）、合作学习理论在初中语文课堂教学中的运用（李宏裕、梁明燕、苏以海、王雪勇）、合作学习理论在语文实践活动中的运用（李岚、李俊、苏以海、梁明燕）、合作学习理论在初中作文教学中的运用（李俊、赵汝安、王铁成、王雪勇）6、合作学习理论在语文学习中的运用。（黄耀文、赵汝安、卢啸、黄威）
教师培训课件：立项课题如何申报与论证
