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1、第二课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了两次鸟的天堂，第一次是在黄昏看到了大榕树，第二次是在清晨看到了鸟。（相机板书） 老师今天让大家都变成快乐的小鸟，飞向鸟的天堂，让我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”吧！二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1请同学们自由朗读课文12-13自然段的内容，想一想：这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？同学们读的多认真啊，谁来说一说？（鸟多、欢快）（相机板书）你是从哪些重点语句感悟到鸟多的？ “我们继续
2、拍掌有的扑翅膀”，说明鸟的姿态很多，种类也很多。可能还有哪些姿态呢？（晒太阳、做游戏、捉虫子）“我注意地看着，眼睛应接不暇另一只又飞起来了”。结合这句话你能理解“应接不暇”这个词是什么意思呢？ 在这里指鸟很多，（鸟多的我们眼睛看不过来）你又是从哪些语句体现到小鸟的欢快的呢？（“一只画眉那歌声真好听”）2 好一个热闹的场景啊，对，这就是它的动态（板书）美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美，读出我们的可爱、读出我们的欢快。 3 同学们读的真美，老师已经感受到你们的欢快了，问：假如你们就是这些小鸟，为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三
3、、出示课件，学习第一部分 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文7-8自然段的内容，找出小鸟会喜欢这个地方的理由，在有关句子旁边写上批注 。课文已经美美的读完了，请同学们先在小组内讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。2 班级交流。（树大、茂盛、美）（板书）你们是从哪些语句感受到这株榕树的茂盛和美的？“有机会看到它的真面目不可计数”，不可计数是什么意思？这里的“数”读第三声，指树干的数目多的数不过来，为什么这一棵树的树干却会多的数不清呢？对啊，因为“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝又垂到水面，独木成林，所以从远处看就像一株大树卧在水面上。这是从远处看到的
4、景象，当我们逼近这棵大榕树时，又看到的是一番怎样的景象呢？（请看大屏幕）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”真是枝繁叶茂啊。这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？谁来读一读第7-8自然段？指名读7-8自然段。评价：这美丽的南国的树被你读的更增添了几分色彩。想不想听老师读？教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）（板书）让我们再来共同读出这“鸟的天堂”的美，好吗？齐读。4、 同学们读得很好，看到这么一棵奇特的大榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，当作者依依不舍的离开这鸟的天堂时发出了怎样的感叹呢？（那“鸟的天
5、堂”的确是鸟的天堂啊”）从这句话中，你发现什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个却没有，对，其实细心的同学应该发现课文的前面也出现了三处有引号的鸟的天堂，作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（请同学们在组内交流你的看法）哪个小组愿意汇报一下，大胆谈谈你们的想法，谁还愿意说，“同学们理解的都很好，这里老师来总结一下：前四处加引号的鸟的天堂指的是这棵大榕树，最后一个没有加引号的鸟的天堂是因为作者亲眼看到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，是作者发自内心的赞美！（板书:鸟的天堂） 总结：（将板书绘成一株大树）是啊，大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，才使得这里成了真正的鸟的天堂！假如你是一只小鸟，通过这次的旅行，你想向人类说些什么吗？拿起你的笔，以小鸟的身份写出自己的感受吧！
鸟的天堂第二课时
