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1、素描半身像说课稿美术系 郑引兵一、教学理念留美博士黄全愈在他著的素质教育在美国一书中指出：“创造性就象种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。”可见，创造性只能培养，不能教。我们作为一位教育工整理就是要去创设适合培养学生创造性的环境，充分利用课堂主渠道，以学生为主体，教师为主导，积极主动地运用探究模式，优化课堂教学，引导学生进行聚合性思维和发散性思维，使得学生不仅能够钻得进去，深入刻画与表现形象，而且还能够走得出来，展开联想与想象，画出出色的作品，也开发出卓越的创造才能。二、教学分析1、教学内容分析素描半身像是大专美术教育专业基础教育阶段一
2、门重要的课程，其承前启后。学期初始，学生学过素描“大卫”，经历了长期素描作业训练，而素描半身像接下来要进行的内容是素描全身像与人体素描的课程，将长期素描的训练推向顶点。本阶段课程的训练效果直接影响着学生能否顺利完成大专基础素描课程的教学要求。2、学生分析我们的学生以前都画过素描头像，但是由于基础相对较弱，绝大部分学生从未接触过素描半身像，所以在教学之初，学生很可能无从下手，这就要求教师，把各个方面的内容都要讲清说透，比如，人体的解剖结构，半身像表现的内容、步骤以及要求等，当然，由于绘画的形象性和直观性的特点，教师最好能够身先示范，为学生提供一目了然的认知方法，并带动学生的绘画激情，鼓励学生下笔
3、有益，多画速写，表现生活。三、教学目标、重点与难点教学目标：认识人物半身像的造型与动态规律，提高素描人像表现能力。培养学生面向生活，认识生活，表现生活的现实主义绘画风格。教学重点：人物半身像素描刻画的重点是头与手的形象，要研究手的造型与表现规律。本节课的重点是素描半身像绘画步骤的第三步形体的表现。教学难点：1、手的表现方法（本节课）2、人体造型引起的衣服起伏与衣褶（衣纹）变化的规律必然性和偶然性衣纹的表现。（本节课）3、体现不同形象的身份、经历与个性。4、根据对不同对象的感受，初步探索不同的表现技法。四、教学方法讲授法、提问法、示范法、范画等 在教学中合理使用多种教学手法，充分调动学生学习的积
4、极性与主动性。可以设置问题，（关于人体的“一竖、二横、三体、四肢”在运动中的规律）。可以使用丰富的范画资料辅助讲解，使得教学效果事半功倍。可以通过示范的方式，使得复杂而生疏的教学内容变得浅显易懂，加强了半身像素描作业的可操作性。另外调动了大家的学习热情。五、教学过程在教学引言中点出人物素描半身像的起源与美术教学中的重要地位，在绘画的五个步骤中，分两节课讲述，其中第一节课讲述前三步，重点强调第三步形体。在第一步构图中讲述了素描半身像的构图内容，小构图的作用和两个小问题（其一是视野，其二是正形与负形的关系）。(出示范画)（示范小构图）在第二步轮廓阶段，讲了四点内容：定四点、定肩髋、定长短、神天然。
5、针对定肩髋提问关于人体的“一竖、二横、三体、四肢”在运动中的规律，针对神天然出示范画，并且从本步开始示范。在第三步形体阶段讲了四点内容：中线定型，头手主体，黑白分明，衣纹有别，后两点展示范画。本重点阶段示范清晰明了，并展示自己形体表现较为深入的上次课写生作品，全面讲述如何塑形体，定动态，显神情的方法与要点。六、教学反思与启示：通过本节课认识到教学前应详细备课并深入了解学生，课堂上应师生互动，充分利用示范与范画，体现美术教学的直观形象性特点。另外课后要即时总结并进行评价，以便教学相长。另外，鼓励学生多看书，多动手，多动脑，向名家学习，向大自然学习，然后深入体会，立求创新这就是师法大家，师法自然，中得心愿。以此为律，同行共勉。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！3 / 3
素描半身像说课稿
