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1、金色的鱼钩说课稿时间：2010.4.29说课人：彭春燕金色的鱼钩是人教版小学语文第九册第四单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。 文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材
2、的要求，我设计了以下教学目标：1、知识与技能（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，自学本课生字新词，并能联系上下文理解词语的意思。（2）、了解课文的主要内容，体会文中老班长忠于革命、舍已为人的精神。（3）、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。（4）、练习快速阅读，简要地复述故事。2、过程与方法（1）、学习作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。（2）、让学生在独立学习的基础上，和同伴合作、探究学习。3、情感、态度与价值观（1）、体会老班长忠于革命、关心战友、舍已为人的崇高品质。（2）、立志继承革命先烈的遗志，好好学习，建造更美好的人类家园。教学
3、重点：学习老班长忠于革命、关心战友、舍己为人的崇高品质。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课文背景，寻找有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有效实施打下基础。 二是一条主线贯穿始终：即快速阅读勾画体会。快速阅读的对象是全文，勾画的对象令人感动的句子。体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。在教学环节上，我是这样设计的： （一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。 1、
4、板书课题金色的鱼钩，由课题引出问题：“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？” 2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。 （二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。 1、交流课文的主要内容。 2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。文章的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？ 3、引导勾画令你感动的句子，读中感悟。 4、抓住重点，直奔中心，深入领会。 教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。 5、感情朗读，体味情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。 在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特点。板书设计：老班长 三个小战士 利用 挽救 （金色的）鱼钩见 证忠于革命、舍己为人的精神
金色的鱼钩说课稿
