教师职称考试心理学部分试题集

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1、教师职称考试心理学试题一、选择题 23学生边听讲边记笔记属于（B）A注意的分散 B注意的分配 C注意的动摇 D注意的转移24将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A）A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性25艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（A）A先快后慢 B先慢后快 C等速的 D匀加速的26年龄智商（IQ）的公式是（C）AIQMACA100 BIQCAMA100 CIQMACA100 DIQCAMA100 27追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（D）A生理与安全需要 B尊重需要C归属与爱的需要 D自我实现需要28下列不是反射活动的一项是（A）A草履虫的趋利避害反应 B人的

2、手被火烫便立即移开C黑猩猩解决问题获取食物的行为 D学生听到铃声进教室上课29“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C）A心境 B激情C应激 D理智30当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B）A宽大效应 B晕轮效应C中心品质 D刻板印象31当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（A）A“登门槛”效应 B低球技术C留面子效应 D过度理由效应32“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（B）A稳定性 B独特性C整合性 D功能性33第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（A）A阿

3、德勒 B弗洛伊德C斯普兰格 D荣格34情绪所反映的是（D）A客观事物的本质属性 B客观事物的外部现象C客观事物之间的关系 D客观事物与人的需要之间的关系35在全体人口中，智力呈何种状态分布（A）A常态分布 B偏态分布C正偏态分布 D负偏态分布二、填空题 36反射活动的神经通路称反射弧，它是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器和反馈等构成的。37一题多解是发散思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和推理。38操作技能的形成阶段包括：操作的定向、操作的模仿、操作的整合以及操作的熟练。39气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度，内外倾向及灵活性等动力性

4、方面的个性心理特征。与“强而不平衡”的高级神经活动类型相对应的气质类型是胆汁质。40青少年人际交往的基本原则是：互相接纳、社会交换、维护自尊、情境控制。三、简答题41如何使学生掌握科学的概念？（1）合理利用日常概念；（2）充分利用感性材料与经验；（3）注意“变式”在掌握概念中的作用；（4）要将词与感性材料相结合；（5）正确下定义；（6）在实际应用中掌握概念。42遗忘的规律与特点有哪些？（1）不重要和未经复习的内容易遗忘。（2）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。（3）艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有“先快后漫”的特点。（4）关于遗忘的原因，消退说认为不经复习强化的内容，

5、逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。（5）遗忘还受动机和情绪的影响。43怎样在教学过程中集中学生的注意力？（1）教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。（3）引导学生几种注意交替使用。四、论述题44试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。（2）运用启发式方法调

6、动学生思维的积极性、主动性。（3）加强言语训练。（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。（5）培养学生解决实际问题的思维品质。心理学部分五、选择题（只有一项）23心理学是研究人的下列哪种选项的科学（A）A心理现象及其规律 B心理过程C认识过程 D心理特征24早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（A）A前摄抑制 B倒摄抑制C单一抑制 D双重抑制25大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（D）A随意注意 B不随意注意C无意注意 D随意后注意26思维的过程不包括（B）A分析与综合 B判断与推理C比较与抽象概括 D系统化与具体化27直接影响活动效率，使活

7、动顺利完成的个性心理特征是（C）A性格 B气质C能力 D兴趣28气质的动力性特征受制于人的（C）A兴趣爱好类型 B性格类型C高级神经活动类型 D动机需要类型29在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（C）A原型定向 B操作定向C原型操作 D原型内化30下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（D）A完成图片 B排列图片C实物组合 D数字推理31提出归因理论的心理学家是（C）A耶克斯和多德森 B马斯洛C韦纳 D多伊奇32动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（B）A成就动机理论 B耶克斯-多德森定律C成绩结构理论 D强化理论33下面哪一种测验属

8、于自陈式人格测验（D）A罗夏克墨迹测验 B句子完成测验C主题统觉测验 D明尼苏达多相人格测验34这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（C）A研究型 B艺术型C现实型 D社会型35在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（B）A近因效应 B首因效应C社会过滤效应 D最近效应六、填空题36世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健

9、康、心理健康、道德健康和社会适应良好。37人的意识的基本特性是：自觉目的性、主观能动性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。38需要是人体组织系统中的一种缺乏和不平衡的状态；引发并维持活动的倾向称为动机。39情绪的基本分类有快乐、悲哀、愤怒、恐惧。40在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为高原期。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和原型内化。七、简答题41心理健康的现实标准是什么？自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。42简述马斯洛的人格理论？（1）自我实现。（2）需要层次理论：生理需要安全需

10、要归属和爱的需要自尊需要自我实现的需要。43简述能力差异的表现。能力的个别差异：（1）能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面。（2）能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异（即一般能力的差异）。（3）能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上，也存在着差异。能力的团体差异：（1）性别差异，（2）种族差异，（3）职业差异。八、论述题（本题满分15分）44依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利用电教手段，采用游戏、模

11、拟等方式。（2）实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设“问题情境”，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，心理学部分五选择题： 25下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（B）A见风流泪 B谈梅生津 C睹物思人 D望而生畏26待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（B）A多血质 B胆汁质 C黏液质 D抑郁质27表现和表达感情的最重要的外

12、部指标是（D）A动作表情 B身段表情 C言语表情 D面部表情28某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（C）A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D双重趋避冲突29智力技能形成的三个阶段依次是（C）A原型定向、原型内化、原型操作 B原型操作、原型内化、原型定向C原型定向、原型操作、原型内化 D原型内化、原型定向、原型操作30人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（A）A表象 B想象 C后象 D印象31学生掌握知识的中心环节是（A）A理解 B巩固 C应用 D迁移32能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（B）A竞争型 B

13、合作型 C个体化型 D放任型33直接影响人的活动效率，并使活动顺利进行的个性心理特征是（D）A气质 B动机 C性格 D能力34同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（C）A感觉的阈限 B感觉的适应 C感觉的对比 D感觉的相互作用六填空题 35学生学习活动中的写字、体操、游泳等属于操作（动作） 技能；阅读、写作、解题等属于智力（认知）技能。 36心理咨询的基本步骤包括建立关系、了解问题、分析诊断 、帮助指导和结束咨询。37在斯坦福比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于智龄（心理年龄） 除以实龄（生理年龄）再乘以100。 38解决问题的过程一般可以分为提出问题、明确问题（分析问

14、题）、提出假设和检验假设四个阶段。39不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为注意的分散（分心） ；能够同时注意两个以上的对象，称为注意的分配。 40在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的意志特征；在感知、记忆、思维等方面表现出来的主观、片面等属于性格的理智（认知）特征。41良好的意志品质包括敢为性、坚韧性、果断性、自觉性和自制力。42心理学是研究心理现象（心理活动）及其规律的科学。43能力的个别差异表现为类型差异、水平差异、年龄差异和特殊能力差异。 七、简答题44简述情绪、情感与认识过程之间的联系与区别。（1）联系： 认识过程是产生情绪、情感的前提和基础；情绪对对认识有动力作用。

15、（2）区别：认识反映客观事物的内在联系（规律），情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系；认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性； 情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。45严重的考试焦虑对学生的发展有哪些危害？降低学习效率；影响考试成绩； 形成焦虑性人格。46简要说明人类遗忘的规律与特点。不重要和未经复习的内容易遗忘；机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点； 前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘； 遗忘还受动机和情绪的影响。47简述耶克斯多德森定律。动机水平适中，最有利于激发学习动机；作业难，最佳动机水平低；作业容易，最佳动

16、机水平高。八、论述题48结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。激发好奇心，求知欲，培养创造动机。培养发散思维与集中思维相结合的能力。培养与发展学生的直觉思维能力。促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。心理学部分五、选择题23人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（B）A意识活动 B反射活动C智力活动 D精神活动24短时记忆的信息容量为（B）A B C D 25不是智力技能的特点的一项是（D）A动作对象的观念性 B动作进行的内隐性C动作结构的简缩性 D动作结果的意识性26成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学

17、习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（C）A20% B30%C50% D70%27气质类型（D）A有好有坏 B都是好的C都是坏的 D无好坏之分28当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（B）A竞争目标结构 B合作目标结构C个别化目标结构 D成就结构29精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（A）A胆汁质 B粘液质C多血质 D抑郁质30拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（D）A社会干扰 B群体影响C群体一致性 D责任扩散31当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点？（C）A精神分析法

18、B行为矫正法C人本主义疗法 D理性情绪疗法32行为主义学习理论的主要代表人物是（B）A弗洛伊德 B班杜拉C马斯洛 D艾利斯33医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（B）A直接性 B间接性C广阔性 D创造性34在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（A）A原型 B原型启发C问题情境 D问题对象35记忆过程包括（D）A识记、保持和遗忘 B识记、再认和回忆C识记、保持和联想 D识记、保持、再认或回忆六、填空题36词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。37操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。38斯坦福比奈量表通常以

19、智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。39激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。40青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）41马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。42心理咨询的基本原则有哪些？（1）理解支持原则；（2）保密性原则；（3）耐心倾听和

20、细致询问原则；（4）疏导抚慰和启发教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相结合的原则43影响问题解决的因素主要有哪些？（1）问题情境与问题表达方式；（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。八、论述题（本题满分15分）44论述促进社会态度改变的途径。（1）增加所提供的信息的影响力。选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减少。将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。利用生动

21、的演讲方式来提供信息。（2）弱化个体对态度改变的自我防御。信息传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。用各种特定惠待激发人们的认同。（3）避免过度理由效应的出现。心理学部分五、选择题23心理学成为一门独立科学的标志是（B）A笛卡尔提出“反射”概念B冯特1879年创立第一个心理实验室C巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说D斯金纳的操作性条件反射理论24下列属条件反射的是D）A眨眼反射 B吸吮反射C膝跳反射 D信号反射25野战部队身穿迷彩服

22、以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B）A整体性 B选择性C理解性 D恒常性26根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（B）A是一种正确的归因倾向 B教师应予以引导和纠正C会产生积极的情绪情感体验 D会产生侥幸心理27受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B）A原型 B定势C迁移 D原型启发28闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D）A识记 B保持C再认 D回忆29青少年异性交往的原则是（A）A自然适度 B克服羞怯C真实坦诚 D留有余地30少年早慧和大器晚成表现了（C）A能力类型差异 B能力水平差异C能力表现早晚的年龄差异 D能力结构差异31人类

23、思维的基本过程是（A）A分析和综合 B间接性和概括性C判断和推理 D指向性和集中性32人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（A）A需要 B动机C态度 D认知33操作技能的特点是（A）A物质性、外显性、展开性 B观念性、内潜性、简缩性C物质性、外显性、简缩性 D观念性、内潜性、展开性34通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（D）A直接强化 B自我强化C负强化 D替代强化35当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B）A宽大效应 B晕轮效应C中心品质 D刻板印象六、填空题36随意后注意是指有自觉目的，但不经意志努力就能维持的注意；由间接兴趣所

24、引起的注意种类是随意注意（有意注意） 。37解决问题的四个阶段是提出问题、明确问题、提出假设、检验假设。38智力技能指借助于内部言语在头脑中进行的动作方式或智力活动方式；操作技能是由一系列外部动作所组成的系统。39心境具有微弱性、持续性和弥散性的特点。40心理咨询的基本步骤是：建立关系；了解问题；分析诊断；帮助指导；结束咨询。七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）41影响知觉选择性的因素有哪些？（1）影响知觉选择性的客观因素有：对象和背景的差别性。对象和背景之间差别越大，越容易优先选择。对象的活动性。电影，幻灯等活动教具，都易被人们知觉。刺激物的新颖性。刺激物的强度。（2）影响知

25、觉选择性的主观因素有：知觉有无目的和任务；个人已有知识经验的丰富程度；个人的需要动机；个人的兴趣爱好；定势（即心理活动的准备状态）；个人的情绪状态。42注意具有哪些特点和功能？（1）注意的特点：心理活动的指向性；心理活动的集中性；心理活动的组织特性。（2）注意的功能：选择功能；信息整合加工作用；维持（保持）功能；调节与监督功能；预测与预见功能。43怎样在教学中培养学生的智力技能？（1）确立合理的智力活动原型；（2）有效进行分阶段练习；（3）在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。八、论述题（本题满分15

26、分）44联系实际分析压力对身心健康的影响。（1）压力与生理的应激：在压力状态下，机体必然伴有不同程度的生理反应，主要表现在中枢神经内分泌系统和免疫系统等方面。（2）压力与心理的反应：压力引起的心理反应有警觉、注意力集中、思维敏捷、情绪的适度唤起，这是适度的反应，有助于个体应付环境。（3）压力与心身疾病：压力引起的一系列心理和生理反应过于强烈，就会以临床症状和体征的形式出现，并成为人们身体不适、虚弱、精神痛苦的根源。心身医学研究发现，心身疾病是由多种因素引起的，但更多是个人遭到的紧张刺激以及生活境遇所决定的，紧张刺激而引起的生化改变最终导致自我损害是心身疾病发病的重要原因之一。也就是说，心理性、

27、社会性、文化性的压力引起的紧张状态过于强烈、持久，会通过生理渠道导致躯体病变成直接导致心理疾病。心理学部分五、选择题23人的心理反映的最高级的形式是（D）A表象 B想像C意识 D思维24人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（A）A感觉 B知觉C记忆 D表象25高级神经活动类型是人的哪一方面的特征（A）A生理 B心理C行为 D心理和行为26在性格的A-B-C理论中，认为导致个人情绪障碍和神经症的根本原因是（B）AA因素即诱发事件BB因素即个人对该事件的看法、解释及评价CC因素即由A直接引起的情绪和行为反应的结果D以上三者都不是27智力测验中解释测验结果的依据是（C）A信度 B效度C常

28、模 D智商28拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（D）A社会干扰 B群体影响C群体一致性 D责任扩散29提出归因理论的心理学家是（C）A耶克斯和多德森 B马斯洛C韦纳 D多伊奇30听觉中枢位于（B）A额叶 B颞叶C枕叶 D顶叶31物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（A）A反映 B感受性C意识 D感应性32下列哪种选项是注意稳定性的品质特征？（C）A广度 B强度C时间 D空间33记忆过程包括（D）A识记、保持和遗忘 B识记、再认和回忆C识记、保持和联想 D识记、保持、再认或回忆34活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善

29、和自动化的阶段是（D）A操作定向 B操作模仿C操作整合 D操作熟练35出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（B）A心境 B应激C激情 D热情六、填空题36根据凭借物或形态的不同可将思维划分为动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。37记忆过程的中心环节是保持，它的反面是遗忘。38性格是一个人的稳定态度和习惯化的行为方式相结合，表现出来的具有核心意义的个性心理特征。39韦克斯勒革新了智商的计算方法，将年龄（比率） 智商改为离差智商。 40“心静如水”、“心有余悸”是对人的情绪状态中心境的描述。突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的应激状态。七、简答题（本大题共3个小题，每小

30、题8分，共24分）41怎样培养学生的创造性思维？（1）激发好奇心、求知欲。培养创造动机；（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；（3）培养发展学生的直觉思维的能力；（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。42注意有哪些品质特征？它可以分为哪几类？注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。注意可分为：不随意注意（无意注意）；随意注意（有意注意）；随意后注意（有意后注意）。43良好的记忆品质表现在哪些方面？（1）记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。（2）记忆的持久性。这是记忆的保持特征。（3）记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。（4）记忆的准备性。这是记忆

31、的提取和应用特征。八、论述题（本题满分15分）44怎样帮助学生降低考试焦虑？（1）考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。（2）考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。考试焦虑的矫正可通过以下方法。自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。同时，配合一定的自信训练，如回顾自己以往成功的经历，翻阅那些见证自己脚踏实地努力过的笔记本等，克服考试焦虑中的担忧成分。对重度考试焦虑者，还要针对考试焦虑中的生理成分，进行放

32、松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。其步骤和方法是：第一步，请当事人列出引起考试焦虑反应的具体刺激情景；第二步，将上述刺激情景按从弱到强的顺序，排成“焦虑等级”；第三步，通过放松训练形成松弛反应，使机体处于完全放松状态；第四步，按照焦虑等级，让当事人在大脑想像中循序使松弛反应抑制焦虑反应。心理学部分五、选择题23人的心理现象包括下列哪两部分？（D）A认识过程和意志过程 B意志过程和情感过程C认识过程和情感过程 D心理过程与个性心理24根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（B）A生理型与社会性 B高级和低级C长远与短暂 D主导性与辅助性25

33、“寻人启事”写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的什么特点？（D）A强度 B活动C持续 D对比26操作技能的特点是（A）A物质性、外显性、展开性 B物质性、外显性、简缩性C观念性、内隐性、简缩性 D观念性、内隐性、展开性27在全人类中，智力呈（A）A常态分布 B偏态分布C正偏态分布 D负偏态分布28心理学是研究下列哪种选项的科学（ D）A心理过程 B认知过程C个性 D心理现象29人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（B）A感觉 B知觉C表象 D后像30从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（C）A语言 B制造工具C劳动 D直立行走31人们看书时，用红笔画出重点，便于重

34、新阅读，是利用知觉的哪种特性？（A）A选择性 B整体性C理解性 D恒常性32人类思维的基本过程是（A）A分析和综合 B间接性和概括性C判断和推理 D指向性和集中性33智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（D）A原型定向 B原型操作C操作集合 D原型内化34能力是一个人顺利完成活动的（A）A个性心理条件 B心理过程C生理条件 D个性倾向性35俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（C）A激情 B应激C心境 D热情六、填空题36心理健康的最低标准是没有心理疾病，心理健康的最高标准是积极发展的心理状态。37气质的概念，最早是由古希腊的学者兼医生希波克拉特提出来的。38根据情绪

35、的强度与持续时间，人的情绪可分为激情、心境和应激三种状态。39学习长系列材料，首尾位置的材料记忆效果好（或较好） ；中间位置的材料记忆效果差（或较差） 。40学习需要形成的两条途径是直接发生途径和间接转化途径。七、简答题41如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要？（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；（2）由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；（3）掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感；（4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。42什么是注意？怎样培养学生良好的注意品质？注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。学生良好注意品质与注意力的培

36、养应着重以下几点：要培养学生广泛而稳定的兴趣；要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。43影响印象形成的因素有哪些？（1）自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应。（2）社会特征：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。（3）心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。八、论述题（本题满分15分）44请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈

37、如何对青少年进行人际交往教育？（1）青少年的人际关系的发展：朋友关系在青少年生活中非常重要；在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了；在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。（2）青少年的人际交往的教育：人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。人际关系的维护：避免争论，勇于认错，学会批评。心理学部分五、选择题23人类需要层次理论首先提出者是（B）A莫瑞 B马斯洛C弗洛伊德 D赫尔24不是思维的基本方式的一项是（D）A概念 B判断C推理 D比较25“矫正错误”是注意的（D）A选择功能 B

38、整合功能C维持功能 D调节和监督26“灵感或顿悟”是（D）A创造思维 B再现思维C分析思维 D直觉思维27鲁班发明锯是借助（D）A定势 B变式C问题 D原型启发28艾宾浩斯发现遗忘进程的规律是（B）A先慢后快 B先快后慢C很快 D很慢29技能水平随练习而提高的一般趋势是（A）A随练习次数而提高 B随练习次数而降低C初期进步快，以后渐慢 D初期进步慢，以后渐快30智力的高级表现是（A）A创造能力 B抽象概括能力C观察力 D记忆力31“赛马跨越障碍，加速冲刺动作”是（C）A本能行为 B习惯动作C随意动作 D不随意动作32人际交往的原则包括（C）A主动交往 B学会批评C社会交换 D勇于认错33弗洛伊

39、德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（A）A3岁至5岁或6岁 B18个月到3岁C6岁持续到12岁 D出生持续到大约18个月34研究发现，增加阿希式实验情境的模糊性，则从众率就会（B）A减低 B增加C不变 D难以确定35遗忘曲线的最先提出者是（B）A巴甫洛夫 B艾宾浩斯C斯柏林 D弗洛伊德六、填空题36瑞士心理学家荣格按人的心理倾向，把人的性格分为内倾型和外倾型。37旁观者效应指其他旁观者的存在，会降低个人提供帮助或实施干预的可能性。38技能是通过学习而形成的合乎祛则的活动方式。39思维的基本形式是概念、判断和推理。40马斯洛把人类的需要按其重要的顺序分为生理需要、安全需要、归属和爱

40、的需要、尊重的需要和自我实现的需要。七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）41简述智力技能的特点及其形成的阶段。（1）智力技能特点：动作对象的观念性；动作进行的内隐性；动作结构的简缩性。（2）形成阶段：原型定向。了解智力活动的动作结构（构成要素、执行顺序和执行要求），使学生知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。原型操作。依据智力活动的实践模式，把学生的头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映像。原型内化。智力活动离开物质化客体及外显形式而转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象，从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化。

41、42简述影响智力形成和发展的因素。能力形成的条件主要有：（1）遗传因素与营养条件。遗传素质是能力形成发展的自然前提，婴幼儿期是身体和脑发育最快时期，营养会影响神经系统及大脑的发育，从而影响人的能力发展。（2）早期经验。学前期是智力发展的关键时期，婴幼儿的早期经验（言语能力、动作能力、观察能力）对儿童心理的发展有很大影响。（3）教育与教学。教育对能力发展起着主导作用。教育不仅使儿童获得前人的知识经验，而且通过教育唤起儿童心理能力的发展。（4）社会实践。社会实践不仅是学习知识的重要途径，而且也是智力发展的重要途径和基础。（5）勤奋与其他主观心理条件。天才在于勤奋，要获得能力较完备的增长，没有主观的

42、勤奋努力是根本不可能的。43简述气质与性格有哪些区别与关联？气质和性格是紧密联系而又相互区别的。其联系方面有：二者都属于稳定的人格特征；二者是相互渗透、彼此制约、相互影响的。第一，气质影响到一个人对事物的态度和他的行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格的形成和发展，气质影响性格形成的速度。其区别在于：气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质的稳定性强，性格的可塑性强；气质特征表现较早，性格特征表现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。八、论述题44如何灵活运用记忆规律，促进知识的巩固？（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。（2）理解材料的意义，少用机械记忆。（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。（4）运用组块化策略，合理组织材料。（5）运用多重编码方式，提高加工质量。（6）注重复习方法，防止知识遗忘。第一，及时复习；第二，合理地分配复习时间与内容，做到分散与集中相结合。要制定复习计划，合理安排复习内容和时间，提高复习效率；第三，反复阅读与尝试回忆相结合；第四，复习方法要多样化。20