苏教版小学一年级上册语文集体备课全册教案(课文部分)

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1、一小教师集体备课单元分析科目：语文 册次：第一册 第（ 一 ）单元 教材内容、地位、联系本单元包括3篇识字课文。主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。识字1是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。识字2围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。识字3将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语。备 注双基目标1、 学会本单元的26个生字，14个字只识不写。认识18个新笔画，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。情意目标1、 体会山村的幽美和生活的快乐。2、 初步训练学生健康

2、的生活常规。3、 了解公园的景物和设施。教学重点、难点识字，写字，朗读，背诵。科目：语文 册次： 第一册 课题识字 1第一课时执教教师教学目标1. 学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。2. 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重点识字、朗读。教学难点学会书写本课所学9个汉字。课前准备教学过程一、兴趣导入。二、指导看图说图意。1、图上画的是什么？你是怎么知道的？2、这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。3、这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？4、花多吗？数得清吗？三、初读课文。1、学生照拼音自

3、读古诗。2、指名分句朗读，齐读课文。个性补充（课前完成）教学过程四、学习生字。1、出示投影：（书后生字）2、齐读生字。3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。五、指导写字。1、认识笔画，提示写法。2、教师范写。3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。4、展示学生写得好的字。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一册 课题识字 1第二课时执教教师教学目标学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重点认识10个生字，认识9种笔画。教学难点通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的

4、快乐。课前准备教学过程一、复习检查1、指名朗读课文，认读生字。2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。（ ）去（ ）（ ）里，烟村（ ）（ ）家，亭台（ ）七座，八九十枝花。二、朗读课文，理解词语1、齐读课文。2、你读懂了什么？想到了什么？启发想象，指导背诵3、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？个性补充（课前完成）教学过程三、指导学生按从远到近的顺序说说。1、学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。指导写字。2、指明个别同学背诵，教师个别指导。3、比一比谁背的又流利又有感情。四、课堂小结：1、回家后把课文背给爸爸、妈妈听。2、跟好朋友一起读四和十的

5、绕口令，比比谁读得又准又快。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次： 第一册 课题识字 2第一课时执教教师教学目标1、学会9个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。教学重点学会9个生字和由这些生字组成的词，认识6种笔画。教学难点能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。课前准备教学过程一、导入新课（略）二、看图学词语1、出示图片，图上画了什么？你们有什么感觉？出示卡片：太阳 闹钟 小鸟。谁能把它们读好？指读、齐读。2、出示图片，出示卡片

6、：穿衣 下床 起早，指名读，齐读。3、出示图片，出示卡片：刷牙 洗脸 早餐，指名读，齐读。个性补充（课前完成）教学过程4、出示图片，出示卡片：上学 升旗 做操，指名读，齐读。三、熟读韵文1、词语连起来读。2、看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。3、教师范读。4、指名读，齐读。四、指导书写1、教学6种笔画。2、笔画描红。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一册 课题识字 2第二课时执教教师教学目标1、学会9个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。教学

7、重点学会书写本课所的9个生字，会用生字组词，理解由生字组成的词语。教学难点把课文中的12个词语连成词串熟练的背下来。课前准备教学过程一、复习巩固1、抽读生字词语卡片。2、看拼音填笔画。二、读背韵文1、四人一组互读。2、每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。3、自己试着背下来。4、会背的同学站起来背。个性补充（课前完成）教学过程三、指导书写1、学生看田字格，你觉得哪个字笔顺难写？2、教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”4个字。3、学生书空这四个字的笔顺。4、学生观察这四个字在田字格中的位置，交流。5、教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”。6、学生描红这四个字。描好后，在习字册上认真临写一个。7、描

8、红、临写其余几个字。四、巩固练习。1、大声读一读词串。2、在田字格中描红并认真临写本课生字。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次： 第一册 课题识字 3第 一课时执教教师教学目标1、学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。2、认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。教学重点学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。教学难点学会生字，并能把词语和词串相联系。课前准备教学过程一、导入新课1、指导看图，学习韵文2、出示插图，你们看到了什么？相机出示字卡：绿树 红花 小桥 流水 宝塔 公园3、你们觉得公园美吗？美在哪儿？4、借助拼音

9、读韵文。5、检查读音，正音。“水” 和“树”是翘舌音，“红”和“ 公”是后鼻音。6、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。个性补充（课前完成）教学过程7、有感情地朗读韵文，边读边想象。二、学习生字，指导写字1、出示：红 花 水2、认认笔画，借助范字指导写法。撇折 提 横撇3、说出笔画数。4、记忆字形。5、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。6、学生描红，教师巡视检查。三、巩固识字：1、游戏巩固识字。（摘苹果游戏）比一比谁摘的苹果最多？2、用生字来扩词。四、课堂小结：同学们，把今天你认识的生字宝宝代回家。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一册 课题识字 3第二课时执教教师教学

10、目标1、能正确、流利、有感情地背诵课文，两根绿线内的6个字只识不写。2、认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。教学重点学会两个生字和由这两个生字组成的词，认识3种笔画。教学难点识记字形，初步培养学生创造美、欣赏美的能力。课前准备教学过程一、检查复习，巩固旧知1、认读生字卡片。2、书空“红”“火”的笔顺。二、继续看图学词语1、指导看图。说说图上有些什么。相机出示：转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马2、谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？3、认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。4、小组练读。个性补充（课前完成）教学过程三、诵读韵文1、齐读韵文。2、背诵韵文，边背边想象公园的美景和

11、小朋友开心的心情。3、指导书写四、教学生字：火 山 木 马1、用词语开花。2、指名说说笔顺，其余人跟着书空。3、指导在田字格中书写。五、作业抄写本节课所学的四个生字。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次： 第一册 课题练习 1第一课时执教教师教学目标1、字词句综合练习。2、按先撇后捺的笔顺规则。教学重点正确、规范书写生字，读背训练。教学难点写字训练、读背训练课前准备教学过程一、教学第一题：按笔顺写字。（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。（3）认识基本笔画。指认笔画。3、其余两组按什么

12、步骤进行教学。4、反馈。二、教学第二题：学写铅笔字。1、审题。2、指导练习，描红仿影。3、指导观察临写（1）观察3个字在田字格中的位置。（2）指名上黑板临写。（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。（4）学生按要求临写，老师巡视。三、教学第三题：学习字词句。教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。个性补充（课前完成）教学过程1、审题。2、指导练习。3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？1、审题。2、指导练习。（1）读例句。（2）问其他动物遇到危险怎么做？（3）分组讨论。（4）推荐代表说。（5）同桌互读写的

13、句子。教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？1、审题。2、指导练习。（1）分组讨论。（2）交流讨论结果。（3）教师小结。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一册 课题练习 1第二课时执教教师教学目标1、朗读背诵儿歌。2、口语交际自我介绍。教学重点字词句综合训练、口语交际训练教学难点字词句综合训练、口语交际训练课前准备小黑板、挂图 实物投影仪。教学过程一、教学第四题：读读背背。1、审题。2、指导。（1）让学生借助拼音自读课文。（2）指名试读，正音，齐读。（3）讲述课文意思。（4）看图做游戏。3、练习。（1）边做游戏边念儿歌。（2）自由练习背诵。（3）指名背诵，集体

14、背诵。二、教学第二题：口语交际自我介绍。个性补充（课前完成）教学过程1、课前准备。2、审题。3、指导。（1）指导看图，明确说话的一般要求。（2）指导说话，练习。 指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。 将1、2两个问题连起来说一说。 将3、4两个问题连起来说一说。 将四个问题连起来说一说。 自由练习说。 指名上台进行自我介绍。 同桌互相练说。板书设计教学反思一小教师集体备课单元分析科目：语文 册次：第一册 第（ 二 ）单元 本单元包括人有两个宝、升国旗、江南、我叫“神舟号”等四篇课文。人有两个宝是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背

15、诵。升国旗这首诗三句六行，押韵上口，好读易背，告诉了学生一些关于国旗的基本知识。江南选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。我叫“神舟号”通过嫦娥与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。能让学生了解我国科学技术的巨大成就。备 注双基目标4、 学会本单元的35个生字，16个字只识不写，认识3种新笔画，理解由生字组成的词语。5、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文情意目标1、 让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。2、 让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。3、 理解诗句

16、的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。4、 理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。教学重点、难点识字，写字，朗读，背诵。一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一册 课题1人有两个宝第一课时执教教师教学目标1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。教学重点识字、写字。教学难点朗读、背诵。课前准备教学过程一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生发明创造的故事。2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

17、二、初读指导1、人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。2、配乐朗读。3、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。4、这首儿歌共有几句话？5、指名分句读课文，正音，指导停顿。个性补充（课前完成）教学过程三、精读训练1、学习第一句。2、指名读第一句。人有哪两个宝3、出示：双手 大脑4、认读。举起双手，拍拍脑袋。5、指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。四、指导写字：人 个 手 大1、记忆字形。（演示投影）2、指导学生按笔顺提示描红。3、学生描绘，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文

18、册次：第一册 课题1 人有两个宝第二课时执教教师教学目标1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。教学重点学会本课生字，让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学难点让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。课前准备教学过程一、复习1、出示：双手 大脑 两个宝 人2、给“人、大、手”找朋友。3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）、指名读第二句。（2）、出示“会”，认读。2、双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。3、观察图，问：图上的小朋

19、友双手会做哪些事呢？出示：双手会（ ）。你的双手会做哪些事呢？4、双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（1）、大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（2）、指导朗读第二句。教学过程5、学习第三句。（1）、指名读第三句。（2）、出示：才能 创造。理解“创造”的意思。（3）、怎样才能有创造？出示“用手 又”，认读。手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？6、指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。三、总结全文1、朗读背诵全文2、学习生字a) 出示

20、：会、工、用、又、才。b) 自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺 ，并分别给它们找朋友。再交流。c) 指导写字。i. 讲清要点，教师范写。ii. 学生描红。学生在习字册上练写板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次： 第一册 课题2 升国旗第 一课时执教教师教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。3让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学重点识字、写字、教学难点朗读、背诵。课前准备教学过程一、谈话揭题。1、谈话，教师介绍国旗。2、揭题，出示课题，认读

21、生字。二、初读指导1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。三、检查自学情况。1、出示生字词：五星红旗 我们 国旗 升起 立正 敬礼个性补充（课前完成）教学过程2、指名认读，注意正音。3、齐读生字词。4、去掉拼音认读生字新词。（1）、指名分句读。（2）、齐读全文，说说你发现了什么？四、指导写字。1、记忆字形。2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。学生在习字册中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一

22、册 课题2 升国旗第二课时执教教师教学目标1.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。2.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学重点能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。牢记本课所生字。教学难点知道五星红旗是我们的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。课前准备教学过程一、复习检查1、听写：升 国 我们 中2、指名朗读课文。二、精读训练1、指导看图，引读第一句。（1）、师：什么是我们的国旗？（2）、出示句子：五星红旗，我们的国旗。（3）、指名读。（4）、讲述。（略）（5）、指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。

23、2、指导看图，引读第二句。（1）、看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？（2）、出示句子：国歌声中，高高升起。（3）、投影演示升国旗。（4）、指导读出自豪、崇敬之情。3、指导看图，引读第三句。（1）、升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？（2）、出示句子：我们立正，向您敬礼。（3）、“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？（4）、指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。（5）、表演读第三句，评价。个性补充（课前完成）教学过程4、齐读。6、有感情地朗读全文。5、指导背诵d) 教师指导引背。e) 学生看图自由背诵。f) 句子接龙背。(边背诵边表演。教师范写。

24、学生描红、临写。)三、作业1、回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演看图，启发想象四、指导写字：起 立 正 向1、记忆字形。2、说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？3、在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？4、指导在田字格中书写。5、观察生字在田字格中的位置。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次： 第一册 课题3 江南第一 课时执教教师教学目标3. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。4. 学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。5. 理解课文内容，了解诗歌大意。4.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重点

25、识字、写字、教学难点朗读、背诵课前准备1、 实物投影仪2. 生字卡片。教学过程一、看图导入1、看图，说说图上画了什么2、板书课题。3、学习生字：江 南。二、分析课题1、这是古代的一首民歌。2、“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。三、初读指导1、范读课文。注意生字的读音。2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。个性补充（课前完成）教学过程3、检查自学效果。（1）、出示词语：可 采莲 田田 鱼戏 间 西 北（2）、指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。（3）、了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。（4）、齐

26、读生字词。（5）、各自轻声试读课文。三、教学生字词1、自学书后第二题，练习书空。2、分析字形，指导书写。3、学生描红、临写。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一册 课题3江南第二课时执教教师教学目标1、理解课文内容，了解诗歌大意。2、想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重点识字、写字、教学难点朗读、背诵课前准备教学过程一、复习指名朗读课文，要求读正确。二、精读训练1、第一行：江南可采莲。“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。“江南可采莲”是什么意思？2、第二行：莲叶何田田。看图，莲叶是什么样的？莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。小结。3、第三至七

27、行。（1）、看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？（2）、指导朗读，要读出高兴的语气。个性补充1、 （课前完成）教学过程（3）、指名说说这几句的意思。小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。三、巩固1、指名说说下列词语的意思：采莲 田田 戏2、用自己的话说说诗的意思。四、小结1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？五、指导朗读背诵六、要读出采莲人愉悦的心情。七、指导停顿。八、反复练习朗读。自由练背，指名背诵。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：

28、 第一册 课题4 我叫“神州号”第一课时执教教师教学目标1、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、 认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。教学重点识字、写字教学难点朗读、背诵。课前准备教学过程一、 故事导入，揭示课题1、简单讲述嫦娥奔月的故事。2、出示课题：我叫“神州号”。读题。二、初读指导1、配乐朗读。2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。3、检查生字读音。4、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。个性补充（课前完成）教

29、学过程三、学习生字1、出示生字：天 飞 在 你 来2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。4、指导写字。（1） 教师范写。（2） 学生描红。（3） 学生在习字册上练写。四、课后作业和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一册 课题4 我叫“神州号”第二课时执教教师教学目标1.认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。教学重点朗读、背诵。教

30、学难点识字、写字课前准备教学过程一、复习认读生字卡。2.给“天、飞”找朋友。二、精读训练1、学习第一自然段。（1） 指名读。（2） 多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。（3） 嫦娥姐姐对飞船说什么？出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？“小弟弟”是谁？“你”是谁？嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？谁来学嫦娥姐姐问一问？2、学习第二自然段。（1） 指名读。（2） 飞船弟弟怎么回答的？出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。个性补充（课前完成）教学过程讨论：从飞船的话中你知道了什么？交流。3、学习第三自然段。（1） 指名读。（2） 嫦娥姐姐怎么说的？（3）出示：

31、小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。三、嫦娥姐姐为什么想回家看看？四、谁来学嫦娥姐姐说一说？总结课文五、分角色朗读、背诵课文六、学习生字。1、出示：问 以 前 的。自学生字。2、看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。交流。3、指导写字。（1） 教师范写。（2） 学生描红。学生在习字册上练写。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次： 第一册 课题练习 2第一 课时执教教师教学目标1、 按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。2、朗读背诵儿歌。3、拼拼读读、画画说说的综合练习。仔细观察图画，展开想象，练习对话教学重点写字训练、读背训练、教学难点学习字词句、

32、口语交际练习。课前准备生字卡片、小黑板。教学挂图教学过程一、审题学生借助拼音自读题目。2.帮助学生弄清本题的学习要求。二、指导1、出示挂图或投影片。思考：图上画了什么2、谁在什么地方干什么？干得怎么样？3、指名学生回答以上问题。4、认读拼音词。5、小结。（一）、指导画小手。出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的呢？画小手需要哪些东西呢？怎样画才能画得又快又像呢？ 学生拿出纸、笔练习画小手。分小组传看评议，展示画得好的。（二）、指导说小手。1、指导学生说好开头第一句话。2、将上面的四个词分别用上去，分别说四句话。3、引导学生想开去，扩大练说的面。4、连起来说一说。（1） 指导学生说一句结束的

33、话。个性补充（课前完成）教学过程三、练习1、分小组夸自己的“小小手”。2、每组选一人上讲台。3、齐唱我有一双勤劳的手。教学第二题一、指导1、认读：们 叶 红。2、指名按笔顺书空，说明这3个字的笔顺有何共同之处。观察这个字的左右两个部分在田字格中的位置。3、教师范写。二、练习集体书空练习。学生在田字格中描红、仿影。学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。反馈1、展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。2、指名到黑板上写，集体评议。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一册 课题练习 2第二课时执教教师教学目标1.按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。2

34、.朗读背诵儿歌。3.拼拼读读、画画说说的综合练习。仔细观察图画，展开想象，练习对话教学重点写字训练、读背训练、教学难点学习字词句、口语交际练习。课前准备生字卡片、小黑板。教学挂图。教学过程教学第三题一、审题1.指名读题目。2.说说题目中有哪些要求。二、指导1.学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。2.指名试读，指导读准字音。3.教师范读。4.指名读，集体练读。5.看图理解儿歌的意思。6.教师再次范读，标出停顿。三、练习1.学生自由练读。2.点名看火车读，教师注意及时正音。3.练习背诵。4.指名试背。四、反馈1.检查朗读。2.指名背诵。3.集体背诵。教学第四题：口语交际借铅笔。一、课前准

35、备。1.教学挂图。2.教学录象带。个性补充（课前完成）教学过程二、审题。1、齐读课题。2、借助拼音读图旁的要求。齐读课题。3、借助拼音读图旁的要求。三、指导。1、指导学生逐幅看图，说说每幅图的意思。这两幅图上画了谁和谁？它们在干什么？2、指导说话：小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？三、练习。1、指名回答图旁的问题。2.将两幅图的内容连起来说说。四、反馈1.同桌分角色表演。2.指名上台分角色表演。3.评议。4.学生演练借还其他学习用品。5.评价小结。板书设计教学反思一小教师集体备课单元分析科目：语文 册次：第一册 第（ 三 ）单元 本单元包括寄

36、往南极的信、南极来信、乡下孩子、动手试一试等四篇课文。寄往南极的信一课是一封书信，它格式规范，着重对学生进行文体意识的培养，使学生对书信有一种直观的、感性的认识。南极来信着眼来信内容，对应选择回信材料，全文内容集中，充分体现回信的文体特征。乡下孩子是一首诗歌，描绘了一组诗情画意的乡下孩子的游戏、劳动的画面，抒发了热爱农村广阔天地的 思想感情，真挚感人。动手试一试通过居里夫人少年时代的一段经历，揭示了动手试一试是通向真理的关键一步。文题内涵丰富，发人深省，耐人寻味。备 注双基目标6、 学会本单元的生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。7、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习复述课文

37、。8、 认识书信的一般格式，了解回信的特点。情意目标1、 懂得要关心爸爸妈妈。2、 了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。3、 体验感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。4、 认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点识字，写字，朗读，背诵。教学难点1、 认识书信的一般格式及回信的特点。2、 抓住重点词句， 体会乡下孩子嬉戏时的活泼、愉快和童年生活的丰富多彩。3、 真正理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出真确的答案”这句话的含义。一小教师集体备课签科目：语文 册次： 第一册 课题5 家第一课时执教教师教学目标

38、1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2. 认识1种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写3. 理解由生字组成的词语。4. 理解课文内容，激发热爱祖国的感情。教学重点识字、写字教学难点朗读、背诵。课前准备教学过程一、导入新课1、出示挂图，看图回答问题。2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：家。板书，齐读。注意读准三拼音。二、初读指导1、范读课文。2、学生自读，要求看准音节，读准字音。3、指名试读，教学生字。强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。4、自读课文，把课文读流

39、利。个性补充（课前完成）教学过程三、指导书写部分生字1、出示生字卡片。指名读，开火车读。2、看课文后笔顺提示，书空。3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。4、在习字册上描红，仿影，临写。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一册 课题5 家第二课时执教教师教学目标1.理解由生字组成的词语。2.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。教学重点识字、写字、教学难点朗读、背诵。课前准备教学过程一、复习检查1.认读生字词，相机正音，加点的字口头组词2.指名朗读课文。精读训练二、学习第一句。蓝天是白云的家1.点名读 。（1） 作者把蓝天比做什么？（2） 为什么说蓝天是白云的家？（3）

40、谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？（4） 树林是 小鸟的家1.点名读。（1） 多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。（2）练习朗读 。三、引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。指导朗读第一句。（1） 这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。（2） 白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。1.学习第二句。1.过渡。2.小黑板出示句子。个性补充（课前完成）教学过程（1） 点名读。（2） 什么叫“祖国”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。（3） 小结。（4） 齐读第二句。指导朗读全文。练习背诵。各自练习背诵。指名配上

41、音乐背。（1） 全体起立，加上动作齐声背。四、练习说话激趣。这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作诗。1、练习。2、指导书写生字3、指名读。4、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。5、集体书空。6、教师范写生字，着重强调关键笔画。7、学生在习字册上描红、仿影，临写。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次： 第一册 课题6 东方明珠第一课时执教教师教学目标3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、 学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。5、 理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会

42、主义现代化建设的巨大成就。教学重点识字、写字、教学难点朗读、背诵课前准备教学过程一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。2、出示课题。指名读题，注意正音。二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。3、欣赏配乐朗读。三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1） 读准字音。（2） 画出遇到的生字，多读几遍。（3） 把不理解的词圈出来。（4） 标出自然段序号。2、出示生字新词。3、指名三人分自然段朗读课文。个性补充（课前完成）教学过程四、精读训练1、学习第一自然段。（1） 点名读，说说知

43、道了什么。（2） 指名答。（3） 你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？（4） 你喜欢这座塔吗？为什么？（5） 指导用喜爱的语气读第一自然段。2、尝试背诵。3、小结。五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。2、照笔顺在书上描红。3、指导在田字格中书写。4、学生在习字册上描红、临写。教师巡回指导。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次：第一册 课题6 东方明珠第二课时执教教师教学目标1.学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；2.理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重点朗读、背诵教学难点识字

44、、写字课前准备教学过程一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。映示东方明珠。（1） 指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。（2） 出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。（3） 看图联想，学习第二句。出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。个性补充（课前完成）教学过程2、学习第三自然段。（1） 小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？（2） 出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。（3） 指导读出赞美的语气。3、尝试背诵第二、

45、三自然段。三、巩固1、小导游介绍东方明珠。想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？四、指导写字1、认读。2、指导书写。3、学生在习字册上练习描红、仿影，临写。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次： 第一册 课题7 秋姑娘的信第一课时执教教师教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识两种笔画。3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品质。教学重点识字、写字、教学难点朗读、背诵。课前准备1、 实物投影仪。2、 图片

46、、生字卡片。教学过程一、揭示课题1、谈话。2、揭示课题，板书，点名读，齐读。3、小结。二、初读指导1、看图听课文朗读录音。2、交流，相机出示下列词语，读一读。（略）3、信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。个性补充（课前完成）教学过程3、 检查自读情况。（1） 同桌试读，互相帮助。（2） 点名分节读自然段，相机正音。（3） 小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。三、指导识记和书写生字1、指名读。2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。板书设计教学反思（课后完成）一小教师集体备

47、课签科目：语文 册次：第一册 课题7 秋姑娘的信第二课时执教教师教学目标1.学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识两种笔画。2.了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品质。教学重点识字、写字、教学难点朗读、背诵。课前准备教学过程一、复习检查认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。二、精读训练1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。1、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。2、她给大雁写的什么？指

48、名读第二自然段。（1） 明白信里说的话吗？（2） 启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（3） 小结。（4） 指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。1、秋姑娘给其他好朋友写的什么？（1） 点名读第三自然段。点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。自由试读，男女生赛读。个性补充（课前完成）教学过程（2） 指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的小松鼠说话。点名读，男生读，注意语速应稍快。（3） 指导读第五自然段。2、看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？指名读，女生读。引读第六、七自然段。（1） 同桌一问一答，师生问答。（2）

49、 小结。二、 指导背诵课文1、依次看图听课文录音。2、学生自由练习背诵。3、师生看图听配乐试背全文。四、指导写字出示：好 朋 友点名读，教学笔画撇点。1、根据笔顺提示书空。2、教师范写生字，学生仔细观察。五、布置作业采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。板书设计教学反思一小教师集体备课签科目：语文 册次： 第一册 课题 8 看菊花第一时执教教师教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。教学重点识字、写字、教学难点朗读、背诵。课前准备教学过程一、导入新课，揭示课题1、教师谈话。2、板书：看菊花。齐读。二、初读指导1、范读课文。2、学生练读课文。（1） 借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。（2） 画出不认识，不理解的字词。（3） 用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。3、检查自学效果。（1） 出示词语。（2） 点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。（3） 了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）个性补充（课前完成）教学过程（4） 齐读。4、各自轻声试读课文。5、分自然段指名朗读课文，相机正音。6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。