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1、最新教学资料沪教版化学化学研究些什么学情分析 学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。教材分析知识点1、 化学研究物质的性质与变化二、化学研究物质的组成与结构三、化学研究物质的用途与制法重点蜡烛燃烧实验的探究；难点化学变化和化学性质概念的形成。易混（错）点 光和火焰 烟和雾考点化学对人类社会发展的促进作用学科特性 从实验得出结论教学目标知识与技能 知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。过程与方法 体验化学探究的过程，学会观察、对比
2、、分析，敢于表达自己的参与交流与讨论观点。情感态度与价值观 初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度教学方法与手段 讲授法、演示法、实验法 自信课堂教学进程一、激趣导入 生发自信模式一：多媒体展示图片模式二：图片展示“蛋雕”的制作过程二、自主合作 彰显自信1、探究（一）：活动探究：蜡烛的燃烧过程 介绍观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程中发生的现象，如：物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟或雾和放出气体，变化后生成物质的颜色、状态等。观察蜡烛燃烧的现象：火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了，吹熄蜡烛后有一缕白烟。2、 探究（二）：活动探究：萄葡糖、砂
3、糖、面粉的加热。 总结：不同的物质中含有相同的成分元素。 不同的物质结构不同，物质都是由肉眼看不见的极小微粒构成。3、探究（三）：三、展示提升 赏识自信 让学生亲自动手做探究实验四、拓展延伸 完善自信 物质都有一定的组成和结构。 金刚石晶体结构模型石英晶体结构模型 巩固练习、考点早实践 1、下列变化属于物理变化的是（ ）A.汽油燃烧 B.石蜡熔化 C.钢铁生锈 D.光合作用 2.化学变化的本质特征是（ ）A.有状态变化 B.有颜色变化 C.有发光、放热现象 D.有新物质生成1、 板书设计课后反思：教学设计通常伴随着贯穿始终的线索，我们尝试了这样的设计思路：化学变化与物理变化的区别作为本课时教学
4、重点，其设计内容存在分散性，为了将原本分散的要点串联，保证课堂教学顺畅连贯。我们利用一盒泡腾片将本节课多个实验活动串联起来。首先利用包装中的泡腾片遇水放出气体探讨出放气的现象，再随即利用泡腾片遇水变质引出干燥剂的作用进而研究干燥剂，并利用干燥剂完成了化学变化放热以及生成沉淀等特征的教学，联系干燥剂遇水放热的现象组织实验总结出了发光的表现形式，并将这两种形式总结为能量的变化，接着用富有趣味性的“无字天书”实验总结出颜色变化的特征。而最后对于蜡烛燃烧分析，是一个综合了物理变化和化学变化、体现了不同物理性质和化学性质的实验案例，既可以为前面五个小实验的知识作总结，又与一开始的酒精和水的辨别实验遥相呼应，体现思考的递进和知识的应用，还烘托了沪科版教材强调的“观察”方法，全面、科学的方法在化学学习过程中得以逐步体现。
【最新资料】【沪教版】九年级化学：1.2化学研究些什么教案2
