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1、让我的学生成为记忆的天使初中科学课中记忆策略的研究与实践关键词：科学课 记忆策略 记忆速度 记忆牢固度21世纪是一个信息化的时代，科学技术的飞速发展使知识积累的数量迅猛增加，知识更新的周期日益缩短，科学的学习和掌握记忆策略对人类文明的保持和发展有着极其重大的意义，面对浩如烟海的科学文化知识，如何以最快的速度记住信息的要点，并在需要的时候及时、准确地提取有用的信息，是一个十分值得研究的问题。针对我们初中科学课来说，有着诸多需要记忆的内容。而且繁杂冗长，枯燥乏味的教学内容是教师和学生都十分烦恼的问题，因为学生往往对这方面的学习提不起兴趣，老师教起来也觉得极端无趣，既便是下了很大功夫，也很难收到良好
2、的效果，由此带来的打击致使以后遇到此类记忆性的问题就更是望而却步，进而形成恶性循环。因此，科学教学中记忆策略的研究与实践是一个十分重要的研究课题，对于我们的学生来说，现在正是他们积累知识的最佳时期，如何引导学生学得更快、更好、更有乐趣、记得更快、更牢、更轻松，是我们在中学生教学中进行记忆策略研究的目的。一、记忆的重要性1、记忆可以积累经验，使人类文明得以延续千百年来，人类依靠记忆积累经验，凭借记忆得到的能力征服大自然，到达理想的彼岸。没有记忆力，我们过去和现在所接受并贮存于脑中的一切信息，以及所谓的知识和技能都将会荡然无存。没有了记忆，就没有了人类文明的延续。2、记忆是一切智力活动的基础。古今
3、中外有很多名人志对记忆重要性的志都有诸多感悟：如中国张载说“不记则思不起”， 俄国生理学家谢切诺夫说“一切智慧的根源都在于记忆。”英国哲学家培根说：“一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础。”前苏联作家巴乌斯托夫斯基说：“记忆好像是一个窗体顶端窗体底端神话里的筛子，筛去了垃圾，却保留了金沙。从这些名言中我们足以认识到记忆的重要性。有些人总会片面的认为在新课程改革的今天研究记忆的策略，好似乎与素质教育的要求格格不入，其实这是一个错误的认识，无论是新课程改革还是素质教育，都离不开最基础的学习方法记忆，一个学生的智力因素除了先天的遗传因素外，知识的积累起着十分重要的作用，思维的敏捷性、广阔
4、性、深刻性、灵活性、都离不开知识经验的积累与丰富。很难想象 ，一个知识经验极度贫乏的人，会产生高效率的思维活动。3、记忆不仅可以提高一个人的思维能力，而且还可以提高对学习的兴趣。巧妙的运用记忆的策略提高学生的记忆能力，减轻了学生的学习负担，提高了学生的学习效率，使学生取得了事半功倍的效果，从而增强了对学习的信心，进而提高了学习兴趣。有研究者显示，既便是一次无意义的机械记忆也可以提高你对认识某事物的兴趣。记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题
5、，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。从记到忆是有个过程的，要使记忆达到最好的效果，在最短的时间内记忆积累最多的知识而且还能保持最长的时间，我们必须解决好两个问题，一是记忆的速度问题，二是记忆的牢固度问题，二者缺一不可。只注重前者，或者只注重后者，都同样不能达到良好的学习效果。下面我就从记忆的速度和记忆的牢固度两个方面来谈一下我的一些想法和具体的做法，并举出一些具体的教学案例。二、如何提高记忆的速度提高记忆的速度的方法有很多，这里简单介绍以下几种，如：1、联想记忆法联想记忆法就是把相关的教学内容和日常生活中相关的一些问题联系起来，增强记忆的效果。如，我们在讲太阳系的有关
6、内容时，太阳系的八大行星，要求学生按离太阳远近的顺序背出，很多学生出现记忆困难，或巅三倒四的现象，我们就采用联想记忆的方法，“在什么地上，什么土中，种上了什么庄稼”，总结出“水金地，火木土，上面种了天海星”，这样的一句话，学生不到半分钟的时间就记忆住了，而且不再容易忘记，再如太阳系中的小行星带位于火星和木星之间，学生总是也要记错，我们就采用了这样的方法进行联想，说小行星带相当于消防的隔离带，把火星和木星隔离开，而不至于着火。这样学生就再也不会忘记了，我们曾经有份试卷上做到了这样的题目，我统计了一下，这道题的正确率达到百分之九十以上。如果没有采用这样的记忆方法，我估计正确率达到百分之七十可能也有
7、难度。 又如，我们还可以从文学中的“三苏”联想到我们科学中学习的“三苏”（大苏打、苏打、小苏打）等。我们用联想的方法富有情感性、形象性、准确性的语言教给学生巧妙的记忆方法，不但使课堂变生动有趣，更提高了学生的学习效率，我们教得轻松，学生学得更轻松。2、谐音记忆法谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素含量前四位分别是“氧、硅、铝、铁”，为了帮助学生记忆，我们就根据北方人的一个传统习惯，闺女出嫁的时候要有许多陪嫁，也就是要倒贴东西。可谐音为“养闺女，贴”。再如，金属活动顺序表后面四种金属是“铜、汞、银、铂、金”可谐音为：“统共一百斤”。谐音记忆法要根
8、据自己的悟性和知识水平，在学习实践中不断地去创造。3、歌诀记忆法歌诀记忆法就是针对需要记忆的科学知识，利用音韵编成，它融知识性与趣味性于一体，读起来琅琅上口，易诵易记；节约时间，效果明显，比如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气。我们就把它编成这样的歌决：先通氢，后点灯；熄了灯，还通氢前者颠倒要爆炸；后者颠倒要氧化又如我们在学习元素周期表时，两边是短周期元素，起点位置高把元素周期表的样子形象的比喻成两座山中间有一个山谷，把元素周期表的内容简单归纳为这样几句话：两山夹山谷，一共十六族。七主七副一零八，三长三短一待发。七主七副一零八，指元
9、素周期表包括七个主族、七个副族、一个零族、一个VIII族；三短三长一待发，指元素周期表包括三个短周期、三个长周期、一个不完全周期（也就是有待新的元素发现的周期）。让学生以最快的速度了解组成物质的一百多种元素。并对元素周期表也有了一个大致的了解。4、会意记忆法会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。若用会意记忆法可会意记作，“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。” 会意记忆法也要根据自己的悟性和知识水平，在学习实践中创造，相信大家在自己的实践中会总结出更多更好的教学经验来。5、浓缩记忆法浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲
10、挈领的骨架进行记忆。比如，我们在学习无脊椎动物的分类时，无脊椎动物分为八类，有原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。这八类动物想把它完整的记忆下来看似简单，其实也并非一件易事，强行的机械记忆要么是记不住，要么是今天记住了明天又忘记了，然而我们采用把它浓缩的方法，只让学生记八个字，“原腔扁线，环软节棘”这样不但加快了学生记忆的速度，而且也增强了学生记忆的牢固度。既节约了时间，又提高了效率。收到了事半功倍的效果。在我们的科学教学中还有很多可以运用浓缩记忆法的例子，在这里我就不在一一赘述。6、猜谜记忆法猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动
11、形象而且幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳（CO）性质的谜语是：“左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃”。简单的一个迷语，不仅让学生记忆住了一氧化碳化学式的写法，而且一氧化碳、单质碳、和氧气的化学性质。7、比喻记忆法运用修辞中的比喻方法对学习材料进行处理，拟人化，拟事化，变未知为已知，变深奥为浅显，变平淡为生动，变抽象为具体，通过所比事物的情状，给人以具体，亲切的感受，从而提高记忆的效率。比如：一句“双腿像灌了铅一样，寸步难行”自然使学生了解了“铅是密度较大的常见金属之一。又如：在教学生掌握除杂方法时，给学生打这样的比喻：除杂的要领： 上策变废为宝，变害为利；
12、 中策-除去杂质，不留后患； 下策除旧迎新，继续处理； 最忌讳玉石俱焚。记忆的策略可以使学生用最短的时间，最高的效率对需要记忆的内容快速记忆，但遗忘是人的本性，我们又该如何提高记忆的牢固度呢？三、如何提高记忆的牢固度记忆的大敌是遗忘。提高记忆的牢固度的实质就是要怎样地去克服遗忘的问题。在学习活动中要克服遗忘的问题需要从以下几个方面做起：1、掌握遗忘的规律，并在学习的过程中运用遗忘规律来指导自己的学习艾宾浩斯遗忘曲线这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，过几天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几
13、乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。了解了这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。所以我们教师要指导学生及时复习。而且不同性质材料有不同的遗忘曲线，不同的学生也有不同的遗忘曲线，我们还在根据具体的内容和具体的学生的遗忘曲线来对学生的学习加以指导，以便于他们取得更好的记忆效果。2、合理安排时间，注意劳
14、逸结合 我们一直坚持这样一个观点：“想玩的时候就尽情地玩，学习的时候就要全身心投入。”坚决反对古人的那种“头悬梁，锥刺骨”的做法，因为现代科学已经证明，在记忆的艰苦劳动中，一定时间的休息好比是记忆的润滑油，会加快储存信息的进程；而疲劳则会减弱脑细胞的活动能力，使接受、理解、记忆的能力变得迟钝。所以要想增强记忆的牢固程度，就必须合理安排学习时间，注意劳逸结合。4、教学过程中多增加一些直观刺激科学实验证明，直观刺激有助于记忆。老师在课堂上作的演示实验，趣味化学实验，就是运用直观刺激的方法教学，来调动学生的有意注意，实践证明，有意注意往往比无意注意的效果要好。5、要注意将意义记忆和机械记忆结合起来有些知识表面上看起来杂乱无章，而实质上很多知识有内在的联系，我们必须在老师的指导下寻找出各种内在的联系，把意义记忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率。为此，要善于分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程，从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性；比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。总之，在我们的教学过程中，如果很好地解决了记忆的速度和记忆的牢固度问题，记忆将不再会是一件难事。最后，愿我们的学生都不再为繁杂冗长、枯燥乏味的记忆而苦恼，愿我们的学生都能在轻松快乐中记忆，在轻松快乐的记忆中提高自己的学习兴趣。5
初中论文：初中科学课中记忆策略的研究与实践
