高效课堂实施方案

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1、高效课堂实施方案为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实山东省中小学教学常规，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。 一、指导思想 以关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、实施内容和策略 1.提高教学准备的高效性。 高效的课堂教学

2、，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。（1）备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 （2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。（3）备训练 依据教学

3、内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。 具体策略：抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 2.提高课堂教学的高效性。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。（1）提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教

4、学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。 （2）提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主

5、动参与学习的全过程。 （3）提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。（4）提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互

6、动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。（5）提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。 （6）提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。 当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的

7、突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。 具体策略：（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比。 3.提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进

8、行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。具体策略： 抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。 4.提高课后辅导的高效性。

9、 课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。具体策略： 重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。 挖掘苗子，培养尖子，以好带差。 充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。 5.提高教学评价的高效性。教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评

10、价既要注重过程又要注重结果。具体策略： 学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。实施建议 1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。 2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有

11、效教学顺利推进。 3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。 4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。联村小学创建优质高效课堂的实施方案作者：佚名联村小学来源：本站原创点击数：229更新时间：2010-3-18为贯彻落实市教育局“2010年课堂效益建设年”的相关要求，提高我校课堂教学效率，促进师生共同和谐发展，结合教学实际，决定在我校

12、开展创建优质高效课堂活动，特制定本实施方案。一、指导思想坚持以科学发展观为统领，坚持以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规范课堂教学效率为核心，以减轻学生课业过重负担为目的，探求“质量高的新型课堂，真正建立起“自主、优质、高效”课堂，培养学生主动学习意识，促进学生可持续发展。切实提高我校的教育教学质量。二、活动目标创优课堂教学是以民主、平等和融洽的师生关系为基础，以合作、创新、开放的课堂教学为特色，使教育教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞、知识习得、精神愉悦、审美享受和潜能开发的过程。1、消除课堂教学中存在的重应付、轻功夫，、课前不准备或准备不充分、上课随意盲目的现

13、象。2、消除课堂中存在的重书本、轻学生、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际，照本宣科的现象。3、消除课堂中存在的重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。4、杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，指导课堂教学，指导教师课堂教学。三、措施要求1、落实职责。我校成立以高永林为组长，教研组长为成员的活动领导小组。活动安排讲究实效要全校动员形成领导天天巡视督导课堂教学，教师人人探究课堂教学的良好局面，最终建立课堂达标制度和优质高效课堂创建机制。2、突出重点。一是着眼“四个优化”的引领。要求教学目标、教学内容、教学过程与方法，教学效果的四个方面的优化。二是以学生为本的课堂教学理

14、念。达到“五个为主”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。各学科要从各个教学环节（导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等）入手，形成特色，并加以推广。三是重视发挥课堂训练的作用。课堂教学要注重“精讲精练”，教师的“讲”要讲重点，讲难点，讲思路，抓住中心，揭示本质。要拿出更多的课堂时间，采用多种方式加大训练力度，优化训练力度与方法。四是书本知识的拓展。包括纵向拓展：一是注意由旧知识引出新的知识，课堂教学结束前由本课知识引出下一节的新知识，作为学生的课前预习内容；二是知识点的拓展，即向更高一层新知识的拓展。

15、横向拓展：加强课堂教学知识的区别与联系，努力向知识外延拓展，拓宽学生的知识面。3、着力关键。一是要重点抓好备课。要引导教师通过个人备课集体备课个人再备，吃透教材的编写意图和变化，紧紧把握培养目标和新课标的要求，充分掌握教学内容，还原编写本意，适度拓展延伸，重组或超越，优化教学方法，设计有效教案，实现教材价值的最大化。学校领导要深入课堂，了解教师的课堂情况，抓好教学各个环节，做好常规检查，细化检查的各个环节，组织好各种培训工作，提升广大教师的业务素质。二是突出抓好教学反思。通过组织公开课、观摩课等活动，开展课后评议，课例研讨，主题教研等，以优质课引领常态课，帮助教师在常态课中成长。教师要每天写课

16、后记，每两周写一篇课堂教学反思，每学期至少上一堂研讨课，通过提高反思能力提高课堂教学水平。四、实施步骤三月份：制定本校的创建优质高效课堂实施方案。四月份：结合达标课活动开展高效课堂大比武。五月份：查找本校课堂教学存在的低效现象，研究必要的改进措施。六月份：学校进行教学反思评选，全校交流。七月份：阶段性总结。恩施市逸夫小学关于构建高效课堂的实施方案日期：2010-3-8来源： 作者：字体：大 中 小 为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率。为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特

17、制定本方案。一、高效课堂的含义高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。二、 指导思想以恩施市教育局下发的关于开展高效课堂建设年活动的实施意见为指导，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂

18、教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。三、活动目标 加强高校课堂建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法。切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。让学生愿学、会学、乐学。学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。学生的综合素质全面得到提升。四、组织领导 组 长：张秉旺 副组长：张秀云 张爱民 成 员：陈齐英 唐雪梅 曾香平 崔 艳 黄明凤 周兴霞 夏荣琦梁玉梅 田 艳 袁青 韩勇文 胡国秀侯作春 沈恩兰五、活动内容与措施（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。1、宣传发动

19、。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局、中心学校下发的关于构建高效课堂实施方案。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。 2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。 （二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课

20、堂”的内驱力。1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教

21、材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。按照市教育局要求，未实现“班班通”的班级，教师备课不使用电子教案。本学期先在五年级组尝试集体备课模式，其他年级组仍使用备课本备课和教材批注。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。3、构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自

22、主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学年度每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真

23、正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。4、优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。5、提高辅导效率。 课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓

24、两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。具体策略： 主要措施：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。6、规范学生学习习惯基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：

25、讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。主要措施

26、：规范学生学习常规，强化学习习惯养成教育。研究制定学生学习常规，加强管理，严格要求，引导学生养成良好的学习习惯。（三）、活动引领，科研保障1以“高效课堂”研究为主题，继续开展好我校“第三届教育科研节”活动；开展好师生读书、写字活动。教师每人每学期至少读一本有关教育教学的理论书籍，写一篇学习心得。2开展、参与高效课堂专题讲座。邀请专家来校作专题报告，围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容开展专题讲座。教科室、电教中心有计划地对教师进行教学技能培训，为进一步提升教师专业水平，真正实现高效轻负的课堂蓄足力量。3加强教学常规检查。组织全体教

27、师再次深入学习恩施市中小学常规管理实施细则及各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。4深化课题研究.我校研究了三年的省级课题综合阅读研究、信息技术与学科教学的整合研究已至攻坚阶段，教师个人课题也在紧锣密鼓地研究之中。与此同时组织教师积极开展“减负增效“专题研究，充分发挥科研在减负增效工作中的积极作用，为全体教师作科学的引领。5开展高效课堂校际交流。与市内其他兄弟学校进行教学联谊，努力探索高效、轻负的课堂教学之路。6结合市局“高效课堂建设活动方案”的精神，组织教师开展“高效

28、课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动。要求每一位中青年教师利用业余时间加强学习与研讨，争取在市级“高效课堂”教学比武中能取得好成绩。7举行总结与表彰活动 本学期末，召开总结大会，表彰在活动中表现突出的的先进教研组和“高效课堂教学能手”，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。五、“高效课堂”研究活动安排（2009年2010年）阶段时间主要活动活动形式或主题负责人宣传发动阶段2009年12月1.召开行政会，传达上级构建“高效课堂”活动目的及实施意见，分析、研讨我校课堂教学现状，提出努力的方向和目标。会议张秉旺张秀云2.拟订构建“高效课堂”实施方案。方案张秀云3.召开专题会，论证、修订“高效

29、课堂”实施方案。会议张秀云4.召开构建“高效课堂”动员及起动大会，学习“高效课堂”实施方案。会议张秉旺张秀云理论培训阶段2010年2月1、召开第三届教科研节暨高效课堂研究启动仪式。会议唐雪梅2.拟订2010年春构建“高效课堂”活动计划。计划3.理论学习。高效课堂特点唐雪梅调研反思阶段2010年3月1.骨干教师上示范课。课例展示唐雪梅2.组成学校构建“高效课堂”工作专班，深入课堂，观察、了解、分析我校课堂教学现状，明确构建“高效课堂”的具体措施及努力的方向和目标。修订实施方案。调查问卷、实施方案张秀云陈齐英唐雪梅3、组织参加“小学英语空中课堂资源应用”教学论文评比活动。论文唐雪梅课堂实践阶段20

30、10年45月1. 开展“同课异构”教学研讨活动。研讨课张秀云唐雪梅2. 开展高效课堂研究校内、组内汇报课活动。汇报课张秀云陈齐英唐雪梅3.教师教学技能培训。1、课例模板制作 2、观看视频讲座灵活运用“先学后教 当堂训练”教学模式 打造高效课堂唐雪梅戚华忠4、参加全州小学科学教材教法研讨会。会议张秀云表二：阶段时间主要活动活动形式和主题负责人汇报研讨阶段2010年67月1. 开展“同备同上一节课”、“一课多轮”教学研讨活动。研讨课张秀云陈齐英唐雪梅2. 组织“教学开放日”活动展示课张秀云陈齐英唐雪梅3.开展师生读书、写字汇报活动。作品展示张秀云陈齐英唐雪梅4.教师教学技能培训。班主任工作培训戚华

31、忠5.征集、评比“高效课堂”教学故事、教学反思。文集张秀云陈齐英唐雪梅总结提高阶段2010年8-10月1.拟订2010年秋构建“高效课堂”活动计划。计划唐雪梅2.理论学习。阻碍高效课堂构建问题及对策。唐雪梅3.开展 “高效课堂”教学竞赛活动。教学竞赛张秀云陈齐英唐雪梅成果展示阶段2010年11-12月1.开展教师教学技能展评活动。技能竞赛唐雪梅2.征集、评比“高效课堂”教学案例、设计、论文征集活动。文集唐雪梅3.召开专题会，总结年度构建“高效课堂”活动得与失，推广先进经验。表彰构建“高效课堂”先进个人，拟订构建“高效课堂”长期规划。总结报告、经验交流、表彰会。张秀云陈齐英唐雪梅南史村小学高效课

32、堂实施方案默认分类 2009-12-10 11:02:41 阅读132 评论0 字号：大中小订阅 南史村小学高效课堂实施方案一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。二、加强领导，分步实施1、 学校成立构建高效课堂实施领导小组。组长：杨永江，全面指挥打造高效课堂的实施工作。副组长：张建峰、宋庆芬，负责起草“竹镇民族中学打造高效课堂实施方案，在校长室的领导下，根据既定方案，组织实施，及时收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法。成员：

33、年级组（职责是监督检查、评价、提供优质服务），教研组和备课组（职责是组织实施落实）。2、宣传发动，统一思想。首先召开中层以上干部，年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论，形成共识；然后，召开全体教师大会，提高认识，明确方案。要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末校长室将进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。3、层层推进，分步落实。备课组长组织本组成员，研究导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，

34、对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止二、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新高效教学需要教师具有主体

35、意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。三、高效课堂的基本标准1、 教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。2、 讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。3、

36、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。4、 分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。5、 师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师

37、的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。6、 教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。反馈练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。四、规范教学行为1、 教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择，学生学情研究，方法指导，规律的揭示，应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。2、 每节课前必须给学生印发导学案。导学案包括本节课的学习目标，学习重点，学习难点，相关练习，学习过程及方法。3、 课堂教学采用五步教学法，即目标、自学

38、、讨论、答疑、小结。4、 教师在作业布置和检查上要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。5、 每周二、三、四下午第四节课是各学科周测或辅导时间，考试范围是上周所学内容，时间限定30分钟。辅导必须按照年级组安排每班有教师。6、 做到“四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”。7、 时刻抓好备、上、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。8、 不厌其烦地对学

39、生进行学习方法的指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培养，使学生掌握科学地学习方法，养成良好的学习习惯。最大限度地促使学生想学、会学。五、实施高效课堂的行动策略1、启动“课堂教学能力提升行动”。在全校启动“教师课堂教学能力提升行动”。二年内，学校的教学研究、质量管理及队伍素质建设等均围绕提高教师课堂教学能力、提高课堂效益这个重心进行。2009年下半年由校长室，组织全体教师进行高效课堂的培训，主要进行高效课堂的基本理念、基本标准、实施策略和典型案例的培训。2010年上半年春在全校全面实施课堂教学能力提升行动评价活动。学校每学期组织两次“高效课堂创新成果展示”活动。2、开展“高效课堂新模式”的创

40、建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃四个无效的训练无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创建活动，使80%以上教师的课堂

41、教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。3、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。学校将为每个教师建立课堂教学的评价档案。4、建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进行展评，评选优秀的教

42、学反思笔记和教学反思报告。六、构建高效课堂的保障措施1、 实施校长、学校中层以上干部、年级组长随堂听课制度。校长及时汇总其他人员听、课情况进行点评，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核，试行“一谈二警三停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，校长和分管教学的副校长或教导主任必须与其谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后重听随堂课。二警，对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受优秀教师专题辅导。2、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥

43、研训一体效应，促进教师发展提高。3、年级组、教务处充分行使职能，对教师教案，教师每天的上课、办公、自习课、布置作业、导学案使用等教学常规进行监督检查，周周检查，月月公布，同时，各备课组将每一节课学生学案和作业（一节课一份）交年级组，一周交一次，年级组收齐后交教务处存档。教务处对教师教学常规每月检查一次，对违反教学常规的行为，一律严肃处理，严重者按教学事故论处，记入其个人业务档案。4、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。关于高效课堂实施方案

44、 （数学学科试用稿） 农十三师教研室教研员 谭优珍 一、关于高效课堂： 所谓高效课堂，就是投入和产出比较合理的课堂。高效课堂还可以简易地理解为“减负”“增效”。“减负”：减轻学生学习负担，减轻教师教学负担；“增效”：提高课堂教学实效，提升教育教学质量。在这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。 课堂教学存在诸多问题的解决只有在高效课堂上做文章。 二、高效课堂实施途径-导学案 课堂教学不仅是教给学生知识，更重要的是让学生学会自主学习，有自主学习的意识和能力。学生自主学习能力的培养与提高，与预习是分不开的，学会预习是关键的一步

45、。而导学案恰是指导学生进行预习的一种方式，它着重培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位。因此，我们试以“导学案”为载体，将“自主学习、合作探究”成为课堂教学的主旋律，摸索一条通过课堂教学改革减负增效的路子，让教师的教学方式、学生的学习方式和课堂教学形式发生彻底转变，推动教育教学质量的全面提升。 “导学案”成为高效课堂的关键。 （一）导学案的认识 教师要在课前将本节课的学习要求、重点、难点以学案的形式发给学生，学生通过对教材内容的预习完成导学案。在课堂学习中，教师根据学生完成学案的情况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，

46、并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果，激发学生学习数学的兴趣和学习的自主性。这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生都具有自信心，逐步提高学生的自学能力。 导学案重点在“导”和“学”上。“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点。它与“预习提纲”不同，“预习提纲”的结构比较随意，除了一个教学目标外，对功能、容量、格式、结构等都没有做出具体要求，“预习提纲”逐渐变成了习题集和考试卷，甚至电脑下载、复制别人的资料，其结果是学生预习的难度越来越大，面对大量的习题，不知

47、如何下手，预习效果越来越差。 （二）导学案的产生： 第一步是教师个体课前备课，当周备下周的导学案，每课一案（含习题课、复习课），由一人主备，出导学案的初稿。 第二步是集体备课，每周用半天时间进行集体备课，对不同主备人所承包设计的学案进行讨论修改，最后由备课组长审核、定稿。 第三步是教师课后要通过课堂反思修改学案；每份学案都备有详细答案，包括标准答案及思路分析、答题角度剖析。 第四步是将最后的学案制成电子稿，存档，作为后续教学使用。 （三）导学案编写基本要求 教师在编制导学案时，必须把教材严谨的、逻辑性强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识。 首先要知识问题化。根据学生的认

48、知特点，精心设计学案内容的结构特点，这样，课上问题就明确且问题坡度较小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。 其次是问题层次化。问题设计分为A、B、C、D四个层次，（A为识记级，B为理解级，C为应用级，D为拓展级） （四）导学案编写的基本原则 主体性原则。学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，作学习的主人。 探究性原则。使用学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生学习的路线图

49、、方向盘、指南针，是学生学习的梯子、台阶。 （五）导学案编写的基本环节 1、学习目标。知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；能力目标：需要学生提升哪些能力；情感目标：仔细挖掘蕴涵在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。目标要简洁、清晰、准确、全面。 2、重点难点。根据学生认知水平、知识背景、预测可能出现的难点；根据课程标准、考纲，确定重点，提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。 3、知识链接。把本节课内容放在该学科整个学习过程中，以往所学哪些知识点为本节打下铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备 （即助学资料），本节学习需要哪些其它知识。 4、学法指

50、导。对当堂学习内容进行学法指导，或对某一环节的设置、某一问题的深入进行点拨。 5、学习反思。有针对全堂课的反思，有针对某一问题的反思；有提示性反思，有个人反思。 6、作业布置。课堂上完成。 7、归纳小结。 8、当堂检测。 三、高效课堂实施应注意的事项 1、深入钻研课标、教材，摸清每个知识点的具体要求，才能帮助学生制定出最合理的学习目标。 2、教师是最优秀的学长，要舍得并且学会放手。教师不能代替学生，学生才是学习的主人。 3、高效学习是以多少学生学会了，学到了要求的程度为标准，而不是以老师完成了教学进度为标准。 4、学案设计应为学生的“学”服务，而不是为“教”服务；让学生人人参与，人人动起来，加强小组之间的交流检查，调动学生的积极性。 5、必须实现预习、课堂、复习、作业、测试等各个环节的高效组合，避免学生浪费了时间，做了无用功。 6、不同课型应有不同的学案设计；不同学段应有不同的学案设计；必须有学案使用后的跟进教学。 四、 高效课堂的管理 高效课堂离不开高效的管理。在推行导学案上，提出“三个强制规范”：必须是一课一案；杜绝学案的剪贴化、简单化、习题化；教师精讲和点拨的时间不能超过15分钟，为高效课堂顺利实施提供制度上的保障。