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1、1再塑生命的人说课再塑生命的人说课周明娟2一、说教材二、学情分析三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法和学法六、说教学设计七、板书3一、说教材一、说教材人教版七年级上册语文按照内容特点编排六个单元的内容，第二单元重点介绍中外伟人在青少年时代的学习生活，依次选编了我的老师、再塑生命的人、我的早年生活、王几何等作品，刻画了一个个具有不同性格和风格迥异的教学方式。通过这几篇文章的学习，培养学生热爱老师、尊敬老师、自信、乐观、勤奋等人生态度。新课标对记叙文有着明确的要求：“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。4二、学情分析二、学情分析本文的教学对象
2、是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有： 学过记叙文永远记住您，老师加入给我三天光明 接触了许多老师5三、说教学目标三、说教学目标认识目标认识目标 理解课文主题，概括文中主要事件 理解人物形象。 能力目标能力目标 学会复述课文，把握叙事性作品的特点。 品味文章清新朴实的语言。 情感目标情感目标 感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。6四、说教学重难点四、说教学重难点教学重点：教学重点： 理解人物形象 品味文章细腻优美的语言 进行一次爱的教育 教学难点教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。7五、说教法和学法
3、五、说教法和学法结合 “先学后教，当堂训练” 教学模式，以及本课作为讲读的记叙性散文，我把这节课的教学模式定为： （一）情景导入，明确目标 （二）仔细研读，自学交流 （三）合作探讨，展示拨引 （四）重点研讨，拓展延伸 8六、说教学设计六、说教学设计1.情境导入，明确目标情境导入，明确目标 游戏导入“爱” 介绍海伦凯勒和安利莎莉文老师92、检查预习，掌握字词检查预习，掌握字词 这一课出现很多生字词语，课标要求：“要考查学生认清字形，读准字音。” 我采用小组合作相互提问的形式进行，这样不仅可以扩大学生的参与人数，也能够节省时间，能够快速地进入到下一环节的教学。预设5分钟完成目标。103.整体感知，
4、理清结构 用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 围绕下面问题，共同解决问题，看看从莎莉文老师来之前到“初识”到识字、了解大自然、认识“爱”经历了怎样的情感变化。这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，学生不同的回这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构，学生不同的回答，正是对文意的把握。另外，对学生做出明确而具体的要求，可答，正是对文意的把握。另外，对学生做出明确而具体的要求，可以让学生在独立思考的基础上合作交流，思考探究。预设以让学生在独立思考的基础上合作交流，思考探究。预设20分钟完分钟完成目标。成目标。114.分析人物形象，理解文章中心分析人物形象，理解文章中心我找的
5、句子在第我找的句子在第段，这句话是段，这句话是，这个句子运用了，这个句子运用了的描的描写方法（或表达方式），写出了沙利文老师（或海伦写方法（或表达方式），写出了沙利文老师（或海伦凯勒）凯勒）的性格。的性格。 结合刚才的探讨，对于题目结合刚才的探讨，对于题目“再塑生命的人再塑生命的人”，你是如何理解，你是如何理解的？的？5.思维拓展：你还知道哪些人，他们不因自己的不足放弃自己，而思维拓展：你还知道哪些人，他们不因自己的不足放弃自己，而是努力是努力“重塑生命重塑生命”？从他们身上你们学到了什么？从他们身上你们学到了什么？126.作业布置抄词语，课后的“读一读，写一写”以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，写一段话，不少于200字。 课外阅读假如给我三天光明13板书设计板书设计14谢谢观赏！个人观点供参考，欢迎讨论
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