新课标版六年级下册《综合复习》教学设计1

《新课标版六年级下册《综合复习》教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标版六年级下册《综合复习》教学设计1（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、精品文档八 . 综合复习1、 教材分析：本组课文围绕“综合复习”选编了 8 篇课文，课文后面还安排了一次的写信活动。旨在让学生复习巩固阅读方法，提升阅读的兴趣。2、 教学目标：知识与技能：把握文章主要内容；有感情地朗读课文；积累自己喜欢的好词好句。过程与方法：通过读文，理解文章大意。情感、态度与价值观：快乐阅读。3、 教学重难点：重点：阅读文章，把握大意。难点：完成课后练习，巩固阅读方法。四、 教法：启发谈话、引导、点拨。5、 学法：读中感悟小组讨论。6、 课前准备：布置学生预习课文。7、 教学过程：第一课时（ 养花 、 生活是多么广阔 ）（1） 、学习养花1、检查预习。解释成语：秉烛夜游、置

2、之不理、自生自灭。2、养花到底有哪些乐趣？本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情？3、分段学习课文，练习给自然段加小标题。（ 1 ） 、明确学习要求：（ 2 ） 、指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。4、小组讨论：（ 1 ） 、品味含义深刻的句子。作者养的花没有奇花异草， 只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 （“会奋斗的花草” 指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。 ）作者为什么说得感谢它们？ （因为养花， 作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节， 消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。 ）作者两次使用

3、 “腰酸腿疼”、 “热汗直流”， 你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？ （作者不但没有抱怨养花的劳累， 反而从辛苦中体会到了乐趣。 “这是多么有意思呀！ ” 这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动.）（ 2 ）课文表达了作者的一种什么思想感情？（ 3 ）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。5、总结、扩展：你从课文受到什么启示？（不止养花是这样，还有）（2） 、学习生活是多么广阔1、板书，齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？2、整体感知。（ 1

4、 ）这首诗分为几节？（2 ）每小节讲了什么内容？师引导，第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？3、交流感受。学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？（3） 、小结课后反思：第二课时（ 中华第一龙 、 狱中联欢 ）（一） 、学习中华第一龙1、引入课题：我们也是被龙的文化熏陶着的人，我们看过的许多文章中就有龙的影子，能说出一些带“龙”字的成语吗？（生说，并简要说说意思）2、初读课文，感受龙的形象要求：a 、自由读课文b、读通课文，思考：龙是什么

5、？龙长什么样？为什么说是“中华第一龙”？3、分析课文，了解的形象a、龙是什么？（图腾、象征和希望、艺术形象、万能之神、化身）b、龙长什么样？c、齐读课文相关语段（小结：中华民族祖先把许多动物的优秀特点集中到龙的身上，构成 了我们心目中的龙，为什么收集这些动物来构成我们心目中的龙）4、了解龙的起源。交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？用“因为一一所以一一”说5、虽然简单，但极其珍贵，被称为“中华第一龙” ，这是为什么呢？（五千年、最原始、很粗犷、很简单） ，再次证明中国是龙的故乡、中华民族是龙的传人。而且随着中华民族的发展，中华民族的进步，中华民族的富强，龙会变得越来越美丽，越来越丰满。（二） 、

6、学习狱中联欢1、整体感知。自读课文，说说哪些地方令你感动。2、交流有关背景资料。师生互相交流有关“中美合作所”的材料。简介背景。3、自读课文，填写狱中联欢的过程。唱歌（）- ） - -> （）4、回读重点段。（ 1 ） 学生边读边想： 他们都交换了哪些礼品， 这些礼品是用什么材料做成的， 说明了什么？（引导学生体会礼品有贺年卡， 五角星和锦旗， 这些纪念品极其简陋， 说明狱中条件的艰苦令人难以想象，但却表现出革命者的心灵手巧、情深志坚）（ 2 ） “贴春联”段。自读，体会春联的含义。质疑：革命者为什么要贴这些春联：讨论交流。 （抒发了革命情怀，同敌人进行既巧妙又坚决的斗争）（ 3 ）学习

7、“表演节目”段。思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们为什么在敌人的魔掌里还那么欢乐。5、指导有感情地朗读，读出对革命者的感慨和赞叹。（三） 、小结。你认为课文哪些地方写得好？好在哪里。课后反思：第三课时（ 名碑荟萃 、 琥珀 ）（一） 、学习名碑荟萃1、这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充分运用已具有的学习能力，独立阅读思考， 并与同学一道研究探讨学文。 看看西安碑林中有些什么名碑？带着这个问题读文， 把文读通读顺。2、积累词语，词语解释。3、在篇章结构的安排上，作者用了什么写法？（指导分段，体会总分总的写法。）课文介绍的几位著名书法家？出示重点词语（四位作者名字）4、感悟文本.

8、你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点吗？ （从书法家书法特点、 代表作品等方面）根据学生回答，相机理解书法家书法艺术特色。5、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗？读出书法特点及书家个性。6、当当解说员。7、小结：在书法艺术长河中，群星璀璨，人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质， 创作意念和思想情感，他们那种勤奋好学的精神、 做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。（二） 、学习琥珀1、学生用自己喜欢的方式读课文，思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2、教师出示琥珀图片，让学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容。3、学生

9、复述琥珀的形成和发现的过程。4、科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。（ 1 ）学生自学、小组合作、师生交流。（ 2 ）角色朗读此部分。（ 3 ）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？5、科学家研究这块琥珀有何价值呢？（ l ）默读思考最后一自然段。（ 2 ）小组讨论后回答。（三） 、小结课后反思第四课时（ 智慧之花 、 看说明书做玩具小台灯 ）（1） 、学习智慧之花1、复习旧知，导入新课a、回顾第四单元“口语交际习作”内容：学会生存、自我保护。b、简单交流生活中自我保护的事例。c 、揭示课题：今天我们来学习两个类似的故事智慧之花。 （板书课题，齐读）2、快速浏览课文

10、，说说预习时你把课文分成几段？为什么这样分？3、再读课文，想一想：你从两个小姑娘身上看到了什么？受到了什么启发？4、深入了解故事内容，提炼成为小标题。（2） 、学习看说明书做玩具小台灯1、出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。2、研读说明书，还原制作画面：（ 1 ）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。 ）（ 2 ）研读材料、做法部分：生记录存在的问题。3、生自由讨论，师归纳总结：（ 1 ）材料和工具制定不全。 （ 2 ）材料规格交代不清楚。（ 3 ）制作过程交代简单。 （ 4）制作的步骤交代不清。4、有两个同学分别制作了教材中图一、图二两盏小台灯。 （出示简图。 ）请思考：（ 1 ）两个同

11、学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？（ 2 ）对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没对的那一步画下来。5、寻求修改方法。激趣：那位同学错了，和说明书写得不够清楚也有关系。你能把说明书修改得更加清楚、明白吗？怎样修改？6、回顾一下自己从前制作过的小玩具，为它写一篇说明书。（3） 、小结课后反思：第五课时（ 给外地亲友写封信 ）（1） 、初步谈话人与人之间经常要交流思想， 交流感情。 如果你的亲人， 你的朋友， 你的同学住在远方，写信是交流思相和感情的好方法。大家有写好信的愿望吗？今天我们练习写信。（2） 、理解题意出示作文要求：1、读题。2、提问：题目中提了哪些要

12、求？（ 收信人是谁？写些什么内容？有什么要求？ ）（3） 、理解 " 亲人 " 的意思1、亲人是什么意思?你能说说哪些人是你的亲人?2、你准备写信给谁？你和他之间是什么关系?小结：搞清楚收信人和写信人之间的称呼关系很重要。因为在“落款”时要写明关系。（4） 、讨论“内容”如何写具体、写真实1、讨论“学习情况”怎么写。谈学习情况时， 可以写你是如何做好课前预习； 课上专心听老师讲课； 课后如何完成作业和温习功课的。 也可以写你在学习减负的环境中是如何学习， 正确处理学与玩的关系； 在减负中你在哪个方面有所发展的； 也可以写学校在我们毕业前夕仍然组织丰富多彩的文体活动：如古诗文

13、诵读、组织各种兴趣小组等。2、讨论身体情况。谈身体情况时, 可以谈体重、 身高、 视力等。 有视力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治疗等。3、讨论进哪所中学，什么时候考试的问题4、你想不想到你写信的那个亲人那儿去玩?如果有可能去的同学就告诉他大约什么时间利用什么交通工具，走什么路线， 是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告诉他，好让他有个准备。如果不可能去的同学， 也可把你要去的愿望告诉他， 等将来长大了再去， 也可邀请他来你家作客。（5） 、讨论“说话”的恰当。谈话：在写信的时候还注意说话要恰当，即使同一个内容，语言表达要考虑收信对象。例如：同样希望对方寄些书给你，对父亲说可以直率些，对姨父说就应该客气些。（6） 、讨论书信格式是否正确。写信有一定的格式，在写信的时候要注意格式的规范。说说书信的正确格式。 （ 称呼、问候、正文、结尾、署名、日期 ）（7） 、讨论信封的格式。1、信写好了，怎样才能把信寄到收信人手中呢？这就要正确书写信封。出示信封。上面的六个格中填写收信人的邮政编码。 上面的横线上写收信人的详细地址。 中间写收信人姓名， 姓名要写得在些， 下面一行写寄信人的详细地址， 在右下角六个格中填上寄信人的邮政编码。2、出示练习：根据下面材料，按格式写信封，并贴上邮票（用文字表示）（8） 、开始写信。课后反思：5欢迎下载 。