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1、四、认位置认位置教材第1011页的内容。1使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体的前后、左右方位。2使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。3使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学会发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的自信心。1认识左右的位置关系，理解其相对性。2在此基础上使学生初步学会使用前后、左右等词语。1多媒体课件。2教学课本、文具盒、尺子等。一、创设情境。师：同学们想发言的时候应该举起哪只手？(示意同学们举手)师：同学们举的
2、是右手，没有举起来的这只手是左手，谁来说说怎样区分左、右手？学生自由发言。教师板书：左右。师：这节课我们一起来认位置。板书：认位置。出示教材第10页的情境图。 二、探究新知。1看一看，说一说。学生观察情境图。师：同学们上课坐得多整齐啊！你能说说他们的位置关系吗？教师指导小组活动。小组内的同学相互交流。生1：小明在小刚的前面，小刚在小明的后面。生2：小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。师：谁在谁的左面？谁在谁的右面？生1：小明在小红的左面，小红在小明的右面。生2：小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面。师：你是怎样分清左右的？组织学生交流。2找一找，说一说。师：仔细观察图，你还能找到其他的物体说一说
3、吗？指导学生进行小组活动。全班交流。生：练习册在数学课本的左边，数学课本在练习册的右边。板书：左右。3指一指，说一说。同桌两个小朋友，互相指一指，说一说，你的前、后、左、右各是谁？组织学生活动。4做一做，说一说。师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来力量可大了！同学们再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？学生自由发言。组织学生进行小游戏；左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。三、巩固拓展。1完成教材第11页“想想做做”第3题。出示教材第11页的情境图。组织学生观察，小组内相互说一说。集体交流，互相评价。2完成教材第11页“想想做做”第4题。组织学生
4、说一说，涂一涂。3完成教材第11页“想想做做”第5题。指导学生摆一摆。四、课堂小结。同学们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？对，今天我们学习了上下、前后、左右的位置关系，并学会了如何确定物体上下、前后、左右的方位。回家后，请在家里找出各种物体间的位置关系，并且说一说。五、布置作业。 1的左面是( )，右面是( )。2的左面是( )，右面是( )。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑
5、板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3的左面是( )，右面是( )。4( )在最中间。5说一说。上课发言时，你举的是哪一只手？另一只呢？我们走路时，通常靠哪边走？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
6、单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。认位置上下、左右、前后家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版
