浅谈小学英语形成性评价

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1、浅谈小学英语形成性评价广东省佛山市南海实验小学 黄醒群 摘要：评价是教学活动的重要组成部分。本文系统的介绍了英语教学过程中实施形成性评价的意义，形成性评价的内容与形式，以及如何有效利用形成性评价的反馈信息促进教学。关键词：形成性评价 评价内容 操作形式 评价方法 反馈信息评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。针对传统的评价体系过于注重考试形式以及其甄别作用，教育部在新英语课程标准明确指出：“评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”这一新理念的

2、提出引发了一场评价体系的大改革。如何实施这一新理念成为我们广大老师急于了解和把握的关键。一、 小学英语教学为什么要进行形成性评价。1. 形成性评价与终结性评介的对比。形成性评价（formative assessment）是对学生学习进展的评价，是在教学过程中为改进教与学而进行的评价形成性评价注重对学习过程的指导和改进，强调评价信息的及时反馈，旨在通过经常性的测评，提高学生的学习效果，并改进教师的教学（张庆林、杨东，2002年）。有些西方学者把形成性评价叫作assessment for learning即“为了学习而进行的评价”，以与assessment of learning“对学习进行的评价

3、”相对应。形成性评价有机地融入教学过程，进行于整个教学过程中。终结性评价（summative assessment）是以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学全面地考查学生在经历过一段学习后所具有的语言水平。它常常以期末考试、结业考试等形式检测学生的学习效果，是反映教学效果和学校办学质量的重要指标。终结性评价通常是在学期结束时进一行一次。可见，形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。它有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。有利于师生及时获取教学的反馈信息，调整进一步的教与学。而终结性评价的目的仅是为了考查学

4、生的学习结果，学校通过考试成绩评定学生的学习能力和教学质量，甚至把分数作为选拔人才的标准。它很大的程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性。不易激发学生的学习兴趣，容易让学生感到忧虑，打击学习的自信心。2 形成性评价在小学英语教学中的意义。l 形成性评价是伴随学习过程进行的，能及时向师生提供学习状态和进程的反馈信息，从而起到调节教与学的作用。l l形成性评价特别注重强化学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要纠正的具体的学习错误，可以让学生通过改进学习过程来改善学习结果。l 形成性评价除了评价知识、技能等方面以外，还评价兴趣、态度、策略、合作精神等品质，使学生在英语学习过程中不断体验

5、进步与成功，认识自我，建立自信。l 形成性评价往往在一种开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中进行，以等级加评语的形式来表达。l 好的形成性评价任务甚至还会成为学生所喜爱。可以说，形成性评价既是一种评价手段，也是一种学习方式。 二、 小学英语形成性评价应评价什么。小学英语形成性评价要根据国家课程标准（the NEC）所规定的评价目标和不同阶段的教学内容，结合学生的实际，通过师生的通力合作，对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等在学习过程中的发展和进步进行综合性评价。 当我们进行形成性评价时，我们不仅要知道评价的内容，还要知道通过什么评价标准衡量学生的学习状况。以下我举一例U

6、nit Five How much is it? Part B (Book 3, PEP Primary English) 说明如何确定评价内容和评价标准。Teaching objectives:By the end of the lesson, the students will be able l To use the vocabulary learnt about names of shoes as well as the patterns used for asking the size and price of shoes in both oral and written form

7、confidently.l To sell and buy shoes in groups, through which they will develop skills and understanding in cooperative work.Course targetsAssessment contentsAssessment criteriaLanguage knowledge and communicative functionsSpeaking, reading and listening related to the topicAble to express what shoes

8、 they want to buy.Able to ask the size and prize of the shoes they choose.Language skillsVocabulary and patterns about names of shoesAble to say and write the words.Able to recognize words and patterns when hearing or reading them.Cultural awarenessAware of different sizes of clothes and shoes in we

9、stern countries.Able to choose the right size of shoes.Learning to learnLearns and communicates with othersListens to others attentively. Is active to share ideas with others. Self corrects where appropriate.Positive attitude to learningConfidence, participation, cooperationIs confident in speaking

10、and writing. Able to participate in group work actively and cooperatively.三、 小学英语形成性评价的方法和手段传统的终结性评价一般多采用标准测验题，或教师自编的客观测验题对学生的学习成绩作鉴定，它注重的是结果。而形成性评价不仅注重结果，更着重学生的学习过程，教师根据学生的年龄特征和学习风格的差异，建立开放宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。小学英语形成性评价的形式多样灵活，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、

11、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。1. Non-verbal Responses (非语言反应)Situation description:Children have just learnt some body parts,eg. head, mouth, nose, eyes, ears. In order to check whether children can recognize and understand them when they hear them, their teacher asks them to respond physically to what t

12、hey hear.Assessment task:When the teacher says: “Touch your nose.” “Touch your ears.” etc, the children respond by touching their noses, ears etc.Purpose:The teacher can observe informally who can or cannot do it.If all children can follow, it gives the teacher a signal that heshe can move on to som

13、ething else in hisher teaching.It also gives the children a chance to check their own learning and to self-correct if they find out they are wrong. They will do this confidently, because the atmosphere is relaxed and fun, and they do not feel they are being assessed or tested.If all or most of the c

14、hildren have difficulty with the task, the teacher can do something or improve their understanding of the vocabulary items.2. Oral Interview （口语评价）Assessment task:Children asked to make a new timetable and talk about it with a partner. They are required to use the target language in the text book. U

15、nit One This is my day. (Book6 PEP Primary English). Each pair can talk in the group first and then to the teacher. Performance:The teacher or the students may assess the speakers with the checklist below, while listening to the students give their mini-talk. They may put a tick in the appropriate c

16、olumn of the checklist to show how well the children have done. Checklist on mini-talk评价项目Excellent!Good!OK!Try harder!所谈论的内容切合主题。能正确运用课文所学的单词、句子。英语表达流利、清晰。英语交际能力强。（主动提问，与谈话对象有眼神交流，有自然生动的面部表情等） -摘自形成性评价手册第六册 Unit 1 This is my day. -Speaking Task3. Observation （教师观察）观察是评价学生学习行为的基本方式。教师可以观察学生学习的各个方面，并

17、通过文字记录和量化表格进行纪录。文字记录是教师对学生日常语言、行为和学习活动所作的纪录，包括学生姓名、教师姓名和涉及学生活动及进步的纪实性纪录。而量化表格则以数据形式将学生的具体活动情况及进步记录下来。Observation SheetItemContentsYesNoTalking, listeningDoes the child participate in group and class discussion?Listen to others talk and respond to it?Express ideas in clear and appropriate language?ma

18、tch his/her talking manner to the needs of hisher classmates? -摘自 4Effective questioning (有效的问题评价法)评价标准： Great 听1遍能准确地完成。Good 听2遍能准确地完成。OK 听3遍能较准确地完成。Challenge 2: Its Saturday morning. They arrive at the school gate. Listen and write.1. A: Wu Yifan, how do you usually go to school?Z: .2. A: Sarah, h

19、ow do you go to school?S: .3. A: Zhang Peng, how do you go to school?W: .I got -摘自形成性评价手册第七册 Unit 1 How do you go there? -Listening Task 5. Home-school-related question form家校联系表家庭是学生学习的另一方重地。我给实验班的学生月进行一次英语学习习惯养成过程评价，学生、老师、家长根据学生当月在课堂内外、校园内外的英语学习表现城市地填写三年级学生英语学习习惯养成过程评价表。教师可据此了解学生的学习情况，同时教师也把学生在校表现

20、情况通过三年级学生英语学习习惯养成过程评价表反馈给家长。最重要的是这样让学生学会自我反思、自我激励，从而帮助学生有效调控自已的学习过程，养成良好的英语学习习惯。单 元 话 题日 期评 价 项 目 与 内 容评 价 方 式自 评小组评教师评家长评综合评学习策略5参与小组活动中是否自觉、主动、积极与他人合作？6平时是否积极运用所学英语进行表达和交流？（在家在校）7课外是否坚持认真听、读英语？（无意听+有意听）情感态度8是否有强烈的学习兴趣与欲望？9是否有学好英语取得进步的信心？教师的话：My teacher says父母的话：My parents say我想说：I want to say 主要指学

21、生在家主动听课文录音带，收看电视英语歌曲、动画等节目。A-Excellent! 各方面长期表现非常好，让人感到非常满意。B-Good! 表现较好，基本按要求做到。C-OK! 表现一般，有时能按要求做到有时做不到，情况不稳定。D-Try harder! 有待努力，很多时候没能按要求做到。6. Pupils Profiles建立学习档案学习档案是展示每一个学生在学习过程中所作的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。学习档案可包括学生一段时间内与学习有关的所有资料，如书写作品、口语录音、课堂表现记录等，而且这些作品均由学生自己选出其最满意的一部分。通过建立学习档案可以督促学生经常检查他们所完

22、成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的自主性和自信心。同时，通过这一窗口，教师、家长也可以了解学生的进步与发展。虽然学习档案是收集所选择的部分作业，但它却体现了学生参与评价的主体过程：学生自主参与对学习档案内容的选择；学生对学习档案内容进行自我反思；学生自己确定内容选择的标准。 四、如何有效利用形成性评价的反馈信息促进教学？1. 形成性评价的一个重要原则是应该得到教师关于如何改进方面的建设性指导（should receive constructive guidance about how to improve）。学生需要信息和指导以规划下一学习阶段

23、，所以教师应该明确指出学生的长处和建议如何进一步发扬；明确、建设性地提出弱点并告知如何改进；向学生提供加以改进的机会。2. 形成性评价应该开发学生的自我评价能力，以利他们具备反思和自我管理能力（should develop learners capacity for self-assessment so that they can become reflective and self-managing）。有独立意识的学生具有选择、获取新技能、新知识等的能力。他们能进行自我反思并确定下一步学习方案。教师应该通过发展学生的自我评价技能，以使学生具备反思和自我管理能力。3. 形成性评价应该考虑学习动

24、机的重要性（should take account of the importance of learner motivation）。通过强调进步和成绩而非失败、鼓励学习的评价能培养学习动机。把学生与其他取得更好成绩的学生进行对比不太可能会激发学习动机，这种对比会导致学生产生畏难情绪，认为自己“不是学习那方面知识的料”。可以通过采取保护学生自主性、提供选择性、提供建设性反馈、创造自我指导的机会等评价方法来维持或提高动机水平。总之，学生的发展是根本，这是新的评价体系立足之本，也是所有工作的落脚点。教师要把形成性评价贯穿教学的始终，充分发挥学生参与评价的主动性，注意评价要适时适度，这样，有利于提高形成性评价的实效性，真正做到以评价促发展。参巧文献：1“论在外语教学中构建形成评价体系” 作者：罗少昔、李志刚、高越中小学英语教与学2001.5.2“关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想”作者：教育部中小学英语教与学3英语课程标准北京师范大学出版社2001年7月第1版4苏德宏，发挥形成性评价在英语教学中的作用，中小学英语教学与研究2001/27