PEP小学英语四年级上册全册教案

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1、教师备课指导性意见教学是师生双方共同的活动。教师是教学的领导者与组织者，在教学中起主导作用；学生则是教学的对象和接受教育的客体，同时又是学习和自我教育的主体。为进一步规范和优化本校教师的教学行为，推进课程改革的发展，提升教学质量，更有效地、合理地分配好绩效工资。从本学期开始，学校将组织有关人员在适当时间对每位教师进行“备课”的专项检查工作。现将有关“备课”的事项说明如下，每一位教师务必仔细阅读，认真贯彻。一、总体要求1.学年仍将采用纸质与电子备课相结合，纸质备课本由总务处提供，电子备课模板由教务处设定（附后）。2.备课要坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)深究(深入钻研教材，把握作者意图

2、和教材内在联系)定点(确定重点和难点)理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。3.正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。4.撰写有用的教案。每一课时要写明课题；教学内容；教学目标（包括知识、能力、情感）；教学重点、难点；教学准备；教学活动过程【一般包括：导入、新授、巩固、总结、作业等】；板书设计；课后反思等。5.要超前两周或一单元备课，不能临教临备。上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改。6.积极主

3、动撰写课后总结反思，可以以课时或每篇课文为单位撰写。二、备课要求（一）任教五年以内（包括五年）的教师采用纸质备课，五年以上教师采用电子备课。体育与辅读班任课教师一律采用纸质备课。（二）各任课教师备课科目。1.语数教师语数包班教师，备任教年级语数两学科；兼任学科可不备。语数不包班教师，如没有兼任，则只备任教年级语文或数学学科。语数不包班教师，如有其他兼任学科（除英语、科学外），则除任教年级语文或数学外，再选兼任学科中任一门或任一年级进行备课。语数不包班教师，如兼任学科中有英语或科学，则除任教年级语文或数学外，再备英语或科学一门，另外的兼任学科可不备。2.专任教师（英语、科学、音乐、体育、美术、信

4、息技术、地方、思品、劳技等）兼任3个及3个以下年级或学科的必须按规定全备。兼任3个以上年级或学科的，自主选择其中3个年级或学科进行备课。三、备课常规检查要求各任课教师按学校规定时间向指定网站（或地点）上传（或上交）自己任教学科教案，教务处将对老师们的教案进行查阅。学期末，纸质备课的教师不用上交详案，教龄五年以上的、电子备课的教师需上交详案5篇，届时由学校组织班子成员、年级组长、教研组长等进行打分，成绩计入教师工作评价办法常规工作一项。 附件：电子备课模板一小电子备课本 学年度第 1 学期学科 English 年级 4 姓名 沈瑜 教 学 工 作 计 划年 月 日学情分析（学生基础知识、基本技能

5、、智力状况及学习情感等）跨入四年级了，大部分学生已经初步具备听、说、认、读等能力，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣随之减弱。于是，我将依据课标要求、脚踏实地的对本学期学生提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。但是我将始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教材分析(教材编写意图和精神实质，各模块、章节之间的内在联系，教学要求及教材的重难点) 本册教材是义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）四年级上册是课程教材研究所英语课程教材研究卡法中心，与加拿大国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课

6、程标准编写而成的。供小学6年级的学生使用。 本册教材的特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计。共分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。提质减负措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗

7、读习惯，打下良好的语音语调基础。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。教 学 进 度 表年 月 日周次起讫日期教学内容19.2-9.6Unit 129.9-9.13Unit 139.16-9.20Unit 149.23-9.27Unit 259.30-10.6holiday610.7-10.11Unit 2710.14-10.18 Unit 2810.21-10.25Unit 3910.28-11.1Unit 31011.4-11.8Rec

8、ycle11111.11-11.15Unit 41211.18-11.22Unit 41311.25-11.29Unit 51412.2-12.6Unit 51512.9-12.13Unit 61612.16-12.20Unit 61712.23-12.27 Recycle1812.30-1.3revision191.6-1.10revision201.13-1.17revision211.20-1.24exam221.25-课时授课计划年 月 日课题A Lets talk课时第1课时教学目标1能听懂、会说有关描述教室的句子，如：We have a new classroom. Lets go

9、 and have a look. We have 6 new lights. Where is my seat? Its near the door. 2能在实际情景中使用We have 6 new lights.等相关句型描述自己的教室。 3能听懂并在正确情景中使用After you. Excuse me.等语言，了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关礼仪。教学重点掌握重点句型Lets go and have a look. We have 6 new lights. Its near the door.教学难点在实际情景中，运用以上所学的句型。教学准备单词卡片、磁带、录音机、课件、头饰等。

10、教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议Warm-up / Review Prese ntatio n Practise1教师播放A部分Lets do。2教师板书There is / are .1教师出示Zhang Peng的头饰说：This is Zhang Peng, our new classmate.教师展示一个新的教室图片：Look, we have a new classroom. Wow! Its so big. Lets go and have a look.3教师拿起学生的铅笔盒说：This is a pencil-case. And where is the penci

11、l?4教师低头做找位子的样子，并说：Where is my seat? 然后走到靠门的一个位子，坐下来说：Oh. This is my seat. Its near the door.教师播放课文录音，并要求回答以下几个问题： How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is Zhang Pengs seat? 学生回答问题有困难时，教师要进行必要的帮助。2教师带上头饰，和两个同学表演课文。3教师播放Lets chant部分动画，边拍手边吟唱。4教师下发评价资源的纸，让学生完成。1全体学生一起边做动作边复习

12、。2学生用教师提供的句型描述1学生学说classmate，同时用This is xxx, our new classmate.来介绍自己的同学。2学生跟读Lets go and have a look. 看课本，听录音，跟读。 用接龙的形式操练这两句话：We have a new classroom. / Really? Lets go and have a look.3学生根据教师的提问，用Its in / on / under the .回答。4学生跟读。 用两只老虎的曲调，唱： Wheres my seat? Wheres my seat? Its near the door. Its

13、near the door.1学生通过视听来回答教师所提出的问题，然后听课文录音，跟读。注意模仿语音、语调。2学生三人合作，进行角色表演。3学生两人小组进行操练4学生完成第二课时“学习评价”中的题目。板书设计Whats in the classroom?课后反思新词新句对学生有一定难度，要督促学生多读多听课时授课计划年 月 日课题A Lets learn 课时第2课时：教学目标1能听、说、认读本课时的主要单词：classroom, window, door, picture, light, board。 2能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door

14、 . 3会唱歌曲“In the Classroom”。 教学重点 教学重点：有关教室设施的单词。教学难点 “听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。教学准备单词卡片、磁带、录音机、课件等教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议Warm-up / Review PresentationPractise1Greeting with the Ss. “Welcome back to school!” “How are you?” “Nice to meet you.”2播放音频：第一册 P5 Lets do。1Look, you have a new Eng

15、lish book. I also have an English book, too. 老师用眼神示意学生看整个教室。And we have a new classroom.板书classroom。 Whats in the classroom? 用肢体语言让学生领会中文意思。2Oh, there is a TV in the classroom. There are some desks and chairs in the classroom. Look! Whats this? 引出board， 教师板书。3教师播放歌曲“In the Classroom”。4There is a pic

16、ture on the wall. I can draw a picture on the board.画一个公园在黑板上，自然而然形成一幅画：Oh, its a beautiful pictur5鼓励几位画得好的同学把自己的picture贴在门、窗上，自然导入door, window。6教师手指灯，教授单词light，同时示意学生turn on the light，意思指开灯。1板书句型： There is / are in the classroom.2教师播放录音1教师发单词卡片，请学生两人为一组，按喜好摆放教室里的物品，重组教室。一人问：Whats in the classroom?

17、另一人答：There is / are in the classroom.1Greeting with the T. 2跟录音做Lets do，边听边做动作。1读并理解classroom。2学习、理解、操练board。 Board, board, a board in the classroom. Black board, blue board, and white board。3学生听一遍后，再跟读。4学习单词picture，并让学生动手画一幅picture。请学生用There is / are .介绍自己的picture。5学习、理解、操练door, window。6跟读、学习light

18、，边做动作边说turn on the light。1用句型there is / are . 描述教室里的物品。2学生听并跟读Lets learn和Lets do部分的内容。1学生上台表演。学生听录音完成相应填空。板书设计boardpicture doorwindowlightUnit 1 My Classroom Lesson 1boardpicture doorwindowlight Whats in the classroom? There is / arein the classroom. 课后反思词汇掌握加强指导 课时授课计划年 月 日课题Lets spell课时3教学目标1能掌握四会

19、字母Aa到Ee，并能认读以这些字母开头的单词。教学重点能听，说，认读Aa到Ee五个字母，并能在四线格中正确书写。教学难点能听、说、认读以Aa到Ee五个字母开头的单词ant, apple, hand, beef, boy, ball, cat, cake, car, doctor, duck, desk, egg, elephant, bed。教学准备课件教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议Warm-up / Review Presentation PractiseConsolidation1教师播放A部分Lets chant的视频。2教师让学生三人小组上台表演A Lets talk中的

20、对话，并进行点评。1教师用课件出示一只蚂蚁和一个苹果的图片。让学生回答：Whats this? 引出单词ant和apple。出示hand的图片，然后问学生这三个词都有一个什么字母，让学生说出Aa，板书Aa。2让学生认读和区分大小写字母Aa，并让学生说出大小写Aa的笔顺，然后让学生进行书写练习。3用上述方法教授字母Bb / Cc / Dd / Ee，以及以这些字母开头的单词。1教师播放课文Read and write部分的视频。2教师指定一个字母，例如Aa，让学生说说与Aa相关的单词。3教师让学生看书本Write and say画面。（也可以利用课件出示此部分内容。）4教师根据这一课时所学的单词

21、自编一个Chant。The ant likes the apple. The ant is on the hand. The boy likes the beef. The boy likes playing ball. The cat likes the cake. The cat is in the car. The doctor likes the duck. The duck is under the desk. The elephant likes the egg. The elephant is near the bed. 1让学生在四线格上书写五个字母。2让学生用熟悉的曲调自编歌

22、谣或歌曲。3教师下发“学习评价”的纸，让学生完成。1全体学生一起边说边拍手2学生三人一组利用真实姓名来操练A Lets talk中的对话。1学生跟读/e/ /e/ Aa。学生快速找出它们共有的字母“Aa”，并跟读/, /, ant, /, /, apple, /, /, hand。 2每组请一位同学上台写字母，其他学生在练习本上练习。1学生看视频，跟读字母、例词。2小组中第一名学生说出一个相关的单词，第二名学生在此基础上增加一个。3学生填字母，读单词，比比谁读得准确。4学生打节拍吟唱歌谣。1在四线格本子上书写五个字母。2学生用熟悉的曲调自编歌谣或歌曲，例如： /, /, ant, hand,

23、apple, /b/, /b/, beef, boy, ball。板书设计Aa / / apple hand antBb / b / boy beef ballCc / k / cat cake carDd / d / duck desk doctorEe / e / egg bed elephant课后反思对学生有来说有难度，平时课堂上要多练习课时授课计划年 月 日课题课时4教学目标1能够听、说、认读本课时的主要单词computer, teachers desk, fan, wall, floor，并用自己的语言在实际情景中描述自己的教室。 2能够在教师的指导下完成Bingo游戏。 3能够利

24、用C Task time的图，自由运用所学单词和句型。 4能听懂本单元的小故事。教学重点能够听、说、认读本课时的主要单词computer, teachers desk, fan, wall, floor，并用句子The is .来描述教室中的事物。教学难点游戏“Bingo”。要求教师在正确示范的基础上带领学生完成游戏。让学生用句子There is . 或 There are .来描述教室里的事物。教学准备课件、教室图片（不上色的）、蜡笔或水彩笔。教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议Warm-up /ReviewPresentation1 Greeting with the Ss.2播放

25、Lets do的视频： Open the door .1T: Look at my picture. This is a new classroom. Whats in the classroom? 引导学生用There is . 或There are . 来描述。2T: Very good! Id like to paint it. What colour do you like for the board? 3T: What colour is the floor / wall? （ 这两个单词比较简单，可以在涂色时引出来。其中floor的读音可以结合door来学习。）4T: Lets p

26、ut more things in the classroom. A teachers desk, a computer and two fans.（将这些新的物品贴到图上。）5播放动画，通过视听使学生更有效地记忆单词。让学生跟读，并及时纠正学生的发音。6请学生拿出自己在课前完成的已涂好颜色的教室图进行介绍。（可以利用C部分Task time中的图）7教师引导学生完成Bingo游戏。教师让学生先任意在四个空格里涂上颜色，然后连续说出四个单词（其中含有表示颜色的单词）。8教师播放C部分Story time的动画，帮助学生理解故事内容。注意引导学生区别使用介词：in, on。让学生小组内互相介绍自

27、己设计的教室1 指导学生完成作业本上相应的练习1Greeting with the T. 2跟视频，边唱边做动作。1学生可以用句子There is.或There are . 来描述，也可以用句子I can see . 来回答。2学生根据自己的喜好用句子The is . 来进行描述。3学习floor和wall。用句子The is . 来进行描述。4学习单词computer, teachers desk, fan。继续用句子The is . 来进行描述。5跟读并模仿Lets learn部分。 6学生试用所学的单词和句子来介绍：Look! This is my classroom. The wall

28、 is white. The floor is green. 7学生把空缺的四个格子随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听教师读单词画圈，能够连成一条线的喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被画上圈。板书设计一幅上了颜色的教室挂图。floorcomputerteachers deskfanwall课后反思学生对单词掌握不错，但抄写有问题课时授课计划年 月 日课题Lets learn课时5教学目标1能够听、说、认读Lets .和Let me .两种祈使句型，并能在实际情景中进行正确运用。 2能够正确发出一些指示语，并能根据指示语做出相应的动作，如：Clean the window. 3能正确完成L

29、ets check的听力部分。教学重点能够听、说、认读Lets .和Let me .两种祈使句型，并能在情景中运用。教学难点能够正确发出一些指示语，并能根据指示语做出相应的动作，如：Clean the window.教学准备一幅精美的画，相关课件，一块抹布，相关人物头饰，相关句卡。教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议Warm-up / ReviewPresentation Practise1T: Look at this picture. （出示一幅很漂亮的图）引导学生用各种句子进行赞美，同时引出Its nice. 然后教师和学生一起描述这幅画。从而引出Good job!2播放视频Le

30、ts do。3Play a game: “Simon says”.1T: Look at the window. Its dirty. Let me clean the window. T: Oh, Im tired. Who can help me?由上述句型引导学生用Let me来回答，同时引出：All right!并给出相应的板书。2T:Very good! Lets clean our classroom together, OK? 并板书Lets .同时引出Good idea!3创设情景，教师出示人物图片，让学生使用This i s .介绍。 T: They are classmat

31、es. They are going to clean their classroom. Now, lets listen and watch carefully. What do they want to do?4让学生打开课本，跟音频读。5分角色表演对话，同时教育学生在打扫卫生时要注重合作精神的培养。1指导学生玩一玩书本上Lets play 部分的游戏。2完成书本Lets check的练习。1在教师的引导下描述图画。2跟视频，边唱边做动作。3听指令做动作。1学生用Let me .来回答。并学会用All right!来表示同意。2学生继续用Let me . 来回答3带着问题看动画两遍。4跟读

32、并模仿Lets talk部分。5学生分角色表演对话。板书设计课后反思课时授课计划年 月 日课题Read and write课时6教学目标1能够听、说、读、写字母F到I的大小写，并能认读以这些字母开头的单词：fish, French fries, farmer, girl, goose, good, hot dog, hamburger, hat, ice-cream, ice-water, idea。（注意idea为第一次出现的生词，要教授学生正确的发音。farmer为第六单元要求四会掌握的单词，这里要强调学生注意。）2能够正确写出所给四个单词的首字母，并画出相应的图形。3能初步根据单词的读音

33、找出发音相同的字母。教学重点掌握字母Ff到Ii在四线格中的正确书写以及认读以这些字母开头的单词。教学难点能够正确写出所给四个单词的首字母，教师要正确示范。教学准备相关课件，录音机，字母卡片，字母填空的图片，画有九宫格的白纸。教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议Warm-up / ReviewPresentation Practise1做“读句子，加句子”的游戏。2播放第二册学生用书中第二单元A Lets chant部分。3复习所学过的字母AaEe。教师出示字母卡（大小写可单独呈现）。1教师出示一条鱼和一包薯条的图片，让学生回答：Whats this? 然后引出单词fish和French

34、 fries。出示一张农民的图片，教学farmer，并让学生模仿发音。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。板书Ff。2学生认读和区分大小写字母Ff，并让学生说出大小写Ff的笔顺，然后让学生进行书写练习。3教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff，让学生在练习本上抄写字母。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。4按步骤教学字母G, H, I。播放B部分Read and write部分的动画，让学生看动画跟读单词和字母。6教师出示部分图片，图片下写有不完整的单词。让学生通过看图片把所缺的单词填上并朗读出来。1指导学生完成作业本上相应的练习。2指导学生完

35、成书本上的Lets find out。3让学生再寻找以Ff, Gg, Hh, Ii开头的单词，读一读。1第一位学生说：This is my classroom.第二位说：This is my classroom. The door is yellow.一直往下加，看哪个小组加得多。2跟录音，边唱边做动作。学生认读字母。1 学生认读单词并学习Ff。2学生学习书写大小写字母Ff。3学生在练习本上抄字母。4学生在练习本上抄字母。5学生看动画跟读单词和字母6根据教师出示的图片补全单词。1完成作业。板书设计Unit 1 My Classroom Lesson 6Ff Gg Hh Ii _ish _oos

36、e _amburger _ce-cream课后反思课时授课计划年 月 日课题Unit 2 My schoolbag课时第一课时教学目标1 能听懂会说本课的会话。2 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型Whats in your schoolbag? An English bookI have a new schoolbag. Its black and white.3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点理解对话大意。教学难点1发音：maths2在回答句子时颜色

37、前面不用冠词，学生经常会出现Its a red.这样的错误。教学准备1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议热身复习呈现新课趣味操练1 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it?

38、 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its 让学生重复。3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda.Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。5 让学生模仿着做这组对话。6 让学生观看本部分教学课件。7 听录音带，跟读并模仿。8 观看课件，让学生给人物配音。9让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同

39、学要提高要求。 10学生汇报练习结果，教师要进行评价。复习上节课内容。2 让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与纠正）4 教师指着书包，与学生做问答。教师：What colour is it?学生：Its black and white.教师：Whats in your schoolbag? 学生：An English book游戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手

40、拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。板书设计课后反思课时授课计划年 月 日课题Unit 2 My schoolbag课时第二课时教学目标1 能听懂会说本课的会话。2 能够熟练运用句型Whats in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点1句型：Whats in your schoolbag?2词汇：C

41、hinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点1发音： math book, Chinese book2区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book教学准备1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议热身复习呈现新课趣味操练1 复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the bo

42、ard.学生根据游戏规则做出动作。2 复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对6 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 （三）（Practice）游戏Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一

43、动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.作业布置：Listen to the tape看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。1 让学生熟悉句型Whats in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this

44、?教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：Whats in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。7 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）8 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。9 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil-case and many

45、books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.10找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。板书设计课后反思指令有点难课时授课计划年 月 日课题My schoolbag课时第三课时教学目标1 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2 能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点容

46、易与i的短音混淆教学准备1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议一、利用拆音法拼读单词二、强化a-e在单词中的发音三、作业布置1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：whats he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the ki

47、te? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完成Read, listen and numb

48、er的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill板书设计bite, site, dive, mine, side, time, wide课后反思多数学生掌握地不错课时授课计划年 月 日课题My schoolbag课时第四课时教学目标1 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? Its

49、 问答颜色。2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音教学重点1句型： what color is it? Its 问答颜色。2词汇：lost，toy，notebook教学难点对here it is和here you are的理解。教学准备1教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议热身复习呈现新课巩固操练复习Whats in the schoolbag?1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带

50、读单词。2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Lets go and have a look。8. 教师提问Whats in Zhang Pengs schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实

51、物教学单词toy notebook。1. 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Pengs schoolbag is_and_.2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。4教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。5. 教师提问What color is Zhang Pengs schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A

52、. Its black and white. B. Its blue and white.学生听完后选择正确的答案。6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ Its。7. 学生做Lets play板块的活动。板书设计Whats in s schoolbag?课后反思单复数运用有问题课时授课计划年 月 日课题Unit 2 My schoolbag课时第五课时教学目标能够听说认读单词：candy key toy notebook能够运用句型Whats in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点1句型：Whats

53、 in your schoolbag2词汇：candy key toy notebook教学难点名字复数的运用。教学准备1书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议热身复习呈现新课趣味操练复习上节课内容。1教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Pengs schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2. 教师反问：Really？然后呈现B lets lea

54、rn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：whats in the schoolbag？游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置：Listen to the tape and read after it板书设计课后反思部分学生单复数运用有问题课时授课计划年 月 日课题Unit Two My schoolbag课