推荐华文版五年级书法下册教学计划及教案

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1、书 法 教 案五年级 下册授授课教师：五年级下册书法教学计划一、教学目标全日制义务教育语文课程标准中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、教学措施1慎重选帖。  为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两

2、个特征的。2注重学程。书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。3主抓教材。（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴

3、趣，体验艺术创造的魅力。在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。4书法与生活相结合。书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。5学习和应用相结合。 书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本中所学到的书写方法，有助于更好地实现普通书写时“正

4、确、端正、整洁”的目标；另一方面，书法在生活中有广泛的用武之地。三、课时安排每周一课时。教学进度表（五）年级（书法）学科 时间： 年 月周次起讫月日教  学  内  容课时数备注1 3.23.6提土旁、王字旁12  3.93.13口字旁13 3.163.20日字旁、木字旁1 4 3.233.27 山字旁15  3.304.3斤字旁16 4.64.10综合练习-天下为公17 4.134.17绞丝旁18 4.204.24示字旁、衣字旁19 

5、 4.275.1言字旁110 5.115.15页字旁1115.185.22反文旁1125.255.29 米字旁1136.16.5金字旁1146.86.12女字旁1156.156.19右耳旁1166.226.26立刀旁1176.297.3 弓字旁1187.67.10综合练习-万众一心11920第一单元 左右结构之二第1课 提土旁、王字旁 教学目标：1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：提土旁、王字旁的写法以及结字时的

6、变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、组织教学，课堂要求，情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家陆游，增加知识储备，老师通过

7、多媒体介绍陆游的书法代表作自书诗卷5拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、教学反思：.第2课 口字旁教学目标：1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、

8、示标四、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、

9、丁、共”补上口字旁，进一步巩固口字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。五、教学反思： 第3课 日字旁、目字旁教学目标：1.掌握日字旁、目字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：日字旁、目字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第7页中部例字“时”右边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同

10、独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.

11、每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。五、教学反思：第4课 山字旁教学目标：1.掌握山字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：山字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第10页中部例字“峻”右边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流

12、教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固山字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。五、教学反思：第5课 斤字旁教学目标：1.掌握斤字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析

13、、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：斤字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”2.研究不同书法家书写斤字旁，小

14、组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固斤字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。五、教学反思：第6课 综合练习天下为公教学目标：1.掌握书法创作“天下为公”的基本方法。2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。教学重点：“天下为公”四个字的写法及搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展

15、示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。3、书法作品创作的基本方法介绍。四、自主创作（1）要求：内容“天下为公”规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）教学反思：第二单元 左右结构之三第7课 绞丝旁 教学目标：1.掌握绞丝旁的写法以及在结字中的运用。2.培

16、养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：绞丝旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，

17、老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法5拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固绞丝旁在合体字中的书写。五、教学反思： 第8课 示字旁 衣字旁教学目标：1.掌握示字旁、衣字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：示字旁、衣字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学

18、生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁、衣字旁的书写要领是什么？同独体字“示、衣”的书写有什么变化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“视”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“礼、裾、祸、福”2.研究不同书法家书写 “示字旁、衣字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家祝允明，增加知识储

19、备，老师通过多媒体介绍祝允明书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由”等字补上示字旁或衣字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。五、教学反思：第9课 言字旁教学目标：1.掌握言字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：言字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第

20、25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同独体字“言”的书写有什么变化？ 不同部位的言字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“诗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“志、诚、译、论”2.研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“言”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家文徵明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍文徵明书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“己、成、寺”补上言字旁，进一步巩固

21、言字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。五、教学反思：第10课 页字旁教学目标：1.掌握页字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：页字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：页字旁的书写要领是什么？同独体字“页”的书写有什么变化？ 不同部位的页字旁的书写有什么不

22、同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“额”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“顾、颓、显、颜”2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、工”等字补上页字旁，进一步巩固页字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。五、教学反思：第11课 反字旁教学目标：1.掌握反字旁的写法以

23、及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反字旁的书写要领是什么？同独体字“反”的书写有什么变化？ 不同部位的反字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“改”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“敦

24、、效、敷”2.研究不同书法家书写反字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“反”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“方”等字补上反字旁，进一步巩固反字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。五、教学反思第12课 米字旁教学目标：1.掌握米字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的

25、书写习惯和能力，培养情操教学重点：米字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第34页中部例字“粗”右边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？同独体字“米”的书写有什么变化？ 不同部位的米字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“精、粒、粉”2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学

26、生自主研究“米”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家王宠，增加知识储备，老师通过媒体介绍王宠书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米字旁，进一步巩固米字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。五、教学反思：第13课 金字旁教学目标：1.掌握金字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：金字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评

27、价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第37页中部例字“铜”右边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同独体字“金”的书写有什么变化？ 不同部位的金字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“铜”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“铭、录、镇”2.研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家徐渭，增加知识储备，老师通过媒体介绍徐渭书法成就及主要的书法代表作。

28、5拓展：学生用铅笔或钢笔给“艮”等字或偏旁补上金字旁，进一步巩固金字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。五、教学反思：第14课 女字旁教学目标：1.掌握女字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：女字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第40页中部例字“妙”右边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？

29、同独体字“女”的书写有什么变化？ 不同部位的女字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“妙”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“姑、始、妙、如”2.研究不同书法家书写女字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家董其昌，增加知识储备，老师通过媒体介绍董其昌书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女字旁，进一步巩固女字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学

30、生书写。五、教学反思：第三单元 左右结构之四第15课 右耳旁 教学目标：1.掌握右耳旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第43页中部例字“部”右边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“部”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

31、（4）拓展例字书写。“部、乡、鄙、郡”2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本44页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究右耳旁的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法5拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上右耳旁进一步巩固右耳旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。五、教学反思： 第16课 立刀旁教学目标：1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培

32、养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第46页中部例字“则”右边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？ 不同部位的立刀旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“则”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“刺、测、则、刊”2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本46页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究立刀旁的源

33、流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家倪元璐，增加知识储备，老师通过媒体介绍倪元璐书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“肖”等字补上立刀旁，进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。五、教学反思：第17课 弓字旁教学目标：1.掌握弓字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：弓字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和

34、不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第49页中部例字“强”右边的文字，思考：弓字旁的书写要领是什么？同独体字“弓”的书写有什么变化？ 不同部位的弓字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“强”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“引、弘”2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本49页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究弓字旁的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家陈洪绶，增加知识储备，老师通过媒体介绍陈洪绶书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或

35、钢笔给“玄、也”等字补上弓字旁，进一步巩固弓字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。五、教学反思：第18课 综合练习万众一心教学目标：1.掌握书法创作“万众一心”的基本方法。2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。教学重点：“万众一心”四个字的写法及搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1、阅读课本第52页的“万众一心”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“万众一心”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“万众一心”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。2、书法作品创作的基本方法介绍。四、自主创作（1）要求：内容“万众一心”规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）教学反思： （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）