687.《走进沈石溪走进动物世界》系列读书：一路书香一路歌

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1、走进沈石溪 走进动物世界系列读书：一路书香一路歌走进沈石溪 走进动物世界系列读书的实践与思考【摘要】一个人的成功，一个民族的振兴，一个国家的强盛，都离不开阅读。阅读是一个人基本的学习能力，也是儿童精神成长的重要途径。小学高年级学生的阅读水平完全能在“读整本的书”的基础上提升到“读作家系列的书”，在作家系列作品的浸染中接触经典，让经典滋润心灵，培养阅读兴趣，播种阅读的种子。怎样引导学生走进课外阅读的缤纷世界，进行有效的作家系列作品阅读呢？本文以走进沈石溪 走进动物世界为例，阐述了一路书香一路歌的流程：营造书香氛围，制定读书计划；故事编剧导读，激起阅读期待；指导读书方法，提高阅读实效；师生亲子同读

2、，共享阅读乐趣；交流读书心得，展示阅读成果；创办班级小报，评价方式多元。【关键词】 系列读书 有效读书 沈石溪一路书香一路歌， 伴我成长伴我唱。 去吧，去触摸书页那智慧的灵光， 去吧，去享受书中那无穷的奥秘。 触摸书页， 智慧的灵光使眼睛雪亮； 翻开书页， 璀璨的思想使心灵纯净。 一、序曲吹响读书行动号角二战期间，一个记者问英国首相丘吉尔：“莎士比亚和印度，哪个对你更重要？”印度当时是英国最大的殖民地，其财富、人口、土地，应该说对英国有足够的诱惑。然而丘吉尔回答说：“我宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。”此言令人深思。正如新教育创始人朱永新教授所言：世界上那些生命力强大的民族，几乎都

3、是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。是呀，一个人的成功，一个民族的振兴，一个国家的强盛，都离不开阅读。正如莎士比亚所说：“书籍就是营养品，没有书籍，如同鸟儿没有翅膀”。阅读是人们走进知识世界的必要途径。书是开启人类心灵的钥匙，在书的海洋中遨游可以增长知识，开阔眼界。对于小学生而言此时正是他们获取知识的关键时刻，学生的求知欲望是很强烈的，单靠课本传授的知识是不够的，所以需要引导学生培养良好的读书兴趣和读书习惯，以获得更多、更好的课外知识。阅读的重要性几乎是不言而喻的。虽然，教师极力倡导学生读书，但现状却令人不满意。因为现在的孩子面临着太多的诱惑电视、电脑、游戏、网络，许多孩子沉迷其中不能自拔。面对

4、喧嚣热闹的社会和五彩缤纷的世界，孩子们很难静下心来读书，孩子的心很浮躁。最喜欢读的书就是语言苍白的卡通书，而我们的家长总喜欢让孩子阅读认真严肃的作文书以及我们大人们心目中的经典书籍，这让孩子逐渐丧失了阅读的兴趣，有孩子曾用排比句感言：阅读是让人头疼的；阅读是让人苦恼的；阅读是为了害怕惩罚而读的。即使有书孩子很感兴趣，也是囫囵吞枣的快餐式阅读，实效不是很大！怎样引导学生走进课外阅读的缤纷世界，进行有效的阅读呢？这也是当前我们的语文教师所面临的困惑！语文课程标准提出：“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。”我觉得小学高年级学生的阅读水平完全能在“

5、读整本的书”的基础上提升到“读作家系列的书”。让学生在作家系列作品的浸染中接触经典，让经典滋润心灵；培养阅读兴趣，播种阅读的种子。新学期，新接手了一个班，班级有一个很好听的名字书香小筑。如何使“书香小筑”五（1）班散发出更浓的书香，去切切实实提高孩子的课外阅读实效，形成积极向上的班风呢？基于这样的思考，我开始了为期一个学期的走进沈石溪 走进动物世界的系列读书活动的实践与探索。二、乐章师生共奏读书交响乐一学期来，师生共奏走进沈石溪 走进动物世界的系列读书活动交响乐，真是一路书香一路歌，伴我成长伴我唱。第一乐章：营造书香氛围 制定读书计划“随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的

6、心田。环境建设贵在润物无声，贵在熏陶感染，贵在潜移默化。因此，开学前夕，对于教室的布置，我着实动了一番脑筋。让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。两边的柱子上张贴了两幅读书对联：“立身以立学为先，立学以读书为本”、“旧书不厌百回读、熟读深思子自知”， 我们的活动口号“一路书香一路歌 伴我成长伴我唱”则醒目地贴在教室后面的板报上方，还有“小荷尖尖”、“书香小筑”等专栏，还设立了一个读书角。“凡事预则立。”为了使班级读书活动能有目的、有计划地开展，收到实效，开学初，我就和孩子一起制订了班级读书计划。计划非常具体、详实，具有可操作性。计划如下：书香小筑班读书活动计划一、活动主题：走进沈石溪

7、 走进动物世界二、活动口号：一路书香一路歌 伴我成长伴我唱三、活动人员：“书香小筑”读书队52名成员四、活动目标1.以读书活动为契机，引领和推动我班读书活动的开展，形成读书氛围，促进班级文化，为创建书香型班级而努力。2.鼓励班级学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并拥有快乐积极的人生，让学生真正感受到书是我的朋友。3.通过阅读沈石溪的动物小说，体会动物间的友情、亲情、动物的高尚品质，提高孩子的环保意识。4.通过活动，让学生把“书香”带到家里，养成课内、课外相结合和亲子共读的阅读习惯。五、活动安排 第一阶段：九月初1.通过班级黑板报、班级文化布置等，为

8、学生营造一定的书香氛围。2.做好读书动员工作，同时争取家长的支持，为孩子购买规定的图书，同时动员家长可以和孩子一起阅读。3.制定班级读书活动计划并编辑“书香小筑”开学特刊。第二阶段：九月十日九月底1. 师生同读第七条猎狗，每天安排一定的时间让学生进行课外书的阅读活动并进行交流。2.教师指导学生有效阅读第七条猎狗，让学生了解阅读方法。3. 利用写信、家访、短信的方式，向家长宣传读书的好处，让他们明确养成良好的读书习惯，将对孩子受益一生。每天或每周能够抽出一定的时间来和孩子一起阅读。4.进行读书活动的总结工作，组织第一次的班级读书会。5.编辑“书香小筑”班刊第二期。第三阶段：十月份、十一月份1.

9、以组为单位成立书友队，购买沈石溪的动物小说：再被狐狸骗一次、斑羚飞渡、最后一头战象、和乌鸦作邻居，每个书友队购买一本。2.运用所学阅读方法阅读沈石溪的书，每个书友队阅读一本书的阅读时间为两周，两周后书友队间进行交换，两个月时间每人都读好四本书。3.十月底、十一月底召开两次班级读书交流会，并展示读书成果。4. 编辑“书香小筑”班刊第三、四期。第四阶段：十二月份1. 与五（2）班交换阅读沈石溪的疯羊血顶儿，指导好学生的阅读工作，开好班级读书会。2. 对班级读书进行总结，评选出班级“读书之星”。3参加学校丑小鸭电视的特色班级拍摄。4编辑“书香小筑”班刊第五期。且行且思：整洁舒适、有文化气息的班级环境

10、，不仅使师生赏心悦目，而且对班级成员产生凝聚力、向心力、创造力有着重要的影响。也从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。要创建书香班级，就要用心布置教室，营造书香氛围，可以从以下几方面入手：张贴读书名言。可以在在教室四面墙上空白地方张贴有关读书方面的名人名言，如臧克家的“读过一本好书，就像交了一个益友。”；冰心的“读书好，好读书，读好书。”莎士比亚的“书籍是人类知识的总统。”在教室里粘贴这样的名言警句，可以时时鞭策学生，树立阅读好书的决心。创立读书角。动员学生、教师本身一起设立读书角，推选出负责又认真的学生为图书管理员，将图书分类整理，归档摆放，组织大家积极借阅。语文老师及时把好

11、书籍的质量关，不适合孩子阅读的一些书及时清理出出来。出好黑板报。教室后面的黑板报，由班级宣传委员负责定期以读书为主题出好专刊，材料号召全体同学课外搜集、提供，再加以筛选，最后定稿上黑板，同时组织好全班同学欣赏、品味。设立展示栏。可以在教师后面设立展示专栏，如“小荷尖尖”、“书海拾贝”“读书之星” 定期展出学生课外阅读中摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，以激励孩子。第二乐章：故事编剧导读 激起阅读期待“故事编剧”，当我在黑板上写下这四个大字时，同学们一脸的莫名其妙，又一脸的兴奋期待。“同学们，今天的班队活动课，孙老师想请大家一起来当一回故事编剧。大家先别急，先听老师来介绍一下主人公。主人公我是一

12、位动物研究员，这次来到高黎贡山，想搜集有关动物行为学的资料。当我们用捕兽铁夹夹死了一只大公狼，外面传来一阵阵让人毛骨悚然的狼嚎声，从向导口中得知，这是一只即将产崽的母狼，它还不知道她的老公已经死了。我冒出了一个怪念头：如果我把大灰狼的皮裹在身上，跑去找那只即将分娩的母狼，会怎么样呢？那我扮成大公狼，是否可行，是去还是不要去呢？请同学们为、我来选择：A、去；B、不去。”同学们议论纷纷，举手表决结果：选“A”和选“B”人数相当。选“B”的说：“不能去，因为太危险了。”我也点点头说：“是的，狼是极其凶残的动物，狼子野心、狼心狗肺等成语足见狼的残暴和凶险。只身去狼窝，那太危险了。”选择“A”的同学说：

13、“俗话说，不入虎穴，焉得虎子。我觉得应该去，才能取得资料。”同学们同学展开了激烈的辩论。（其间随着故事情节的发展，又进行了激烈的两次“AB剧”类似的选择，在此省略）原来它早就知道我是乔装打扮的假狼，它成功地利用了我，渡过了难关。洞外又来了七八只大狼，十几只小狼，我的命运又如何呢？就让我们一起走进第七条猎狗（出示书本），刚才孙老师讲的就是第一篇狼妻。”我拿出了那叠新书，请小组长把新书发下去。我首先让孩子们摸摸自己的书，放在脸上亲一亲，再深吸一口气闻一闻，闻闻那股浓郁的书香气；接着让孩子读一读封面和封底，说说你了解了哪一些信息，一看到作者沈石溪有那么多的作品入选中小学教材，都惊诧不已；再让孩子读一

14、读目录，从目录中知道了全书有狼、狗、豺三个系列，共八篇文章。狼妻就是全书的开篇之作。我告诉孩子们，这是读书的第一步：读封面、读封底、读作者、读目录等，对该书有个大体的了解，这就是预读。最后，我才让孩子静静地走进沈石溪的动物世界。同学们如饥似渴地看起了书。十多分钟后，下课铃响了，但没有一位同学离开座位，都专心致志地看着书。我成功地激起了同学们的阅读兴趣且行且思：面对浩瀚书海，教师应以智慧之眼慎重选择。依据作家作品的风格，考虑本班学生的阅读兴趣，结合教材的主题内容，精心选择书目，搭建课内外勾连的桥梁。同时，必须精心设计导读，以激发学生阅读的兴趣，唤起他们一睹为快、非读不可的欲望。 内容介绍法。这是

15、最常用的一种推荐方法。对小说、童话、故事、科普知识等类读物都适用。主要内容可以由教师介绍，也可以由读过此书的学生简单叙述。要讲出其精髓，语言力求生动、有感染力，使学生产生阅读的兴趣。媒体评价法。有些优秀读物在历史上或当今社会影响较大，不少名人读过，并给予评价，有的媒体也作过推介。教师可把这些评价或推介材料介绍给学生，借用名人和媒体的影响，增强读物的吸引力。朗读再现法。导读时，可以从精彩语言、特色语言入手，“把孩子们投入到语言的海洋中去”。教师可以声情并茂朗读精彩片断，带着学生初步感知作品语言，也可以和学生互动，师生分角色朗读人物对话，在朗读中迈入语言的殿堂。草房子的语言是“诗一般的文字”，导读

16、时教师可以出示书中“诗一般”的片段描写，轻轻的音乐荡漾在教室里，教师的朗读带着学生走进了“油麻地”，走进了“草房子”，走进了江南人物形象法。以人物形象为入手点的导读设计不仅引发学生的阅读欲望，而且引导学生在阅读作品时随着人物命运变化的过程加深对人物性格特点的理解。教师出示草房子书中描写桑桑的小故事：把家里的橱柜的腿都锯了，改装成鸽笼了，妈妈气得不行。用家里的蚊帐到河里去抓鱼。夏天最热的时候，把棉袄穿在身上，因为他一直感到奇怪，为什么棒冰裹在棉被里不会化，可能夏天穿得越厚越凉爽读着这些小故事，当兴奋和微笑写在学生的脸上时，教师问学生：你觉得这是个怎样的孩子?这个调皮的孩子是谁呢?他还做了哪些事情

17、呢?既而扬起草房子：书中还有许多和桑桑同龄的孩子。他们都在书中等着你们! 悬念设置法。情节曲折的小说、故事、童话等，可围绕故事的内容，提出令人疑惑的问题，或叙述离奇的情节片断，或叙述内容至高潮处戛然而止，激发学生强烈的好奇心。如导读第七条猎狗就采用了此法。 第三乐章：指导读书方法 提高阅读实效狼妻AB剧后，我成功地激起了同学们阅读第七条猎狗的兴趣。第二天的作文课，刚好作文主题是讲述自己的读书生活。交流时，很多同学都提到了阅读第七条猎狗的小插曲，孙淑鑫说：回家坐车的时候，在车上也忍不住看书；夏晨阳说：自己本来很不喜欢阅读课外书，这本书却让他爱不释手；沃时敏说：看这本书，还和爸爸妈妈一起争夺；还有

18、很多同学表示看到了十点、十一点。本来打算用两周时间慢慢阅读这本书，看样子要调整计划，就让孩子们用两三天时间囫囵吞枣地读，初步感知文章内容吧！三天后，我做了一个统计，全班52人有51人已经读完了整本书，还有8人已经读了两遍！我告诉孩子们，读一本好书要分四步走，我们已经走完了前两步，预读和粗读（像你们现在这样只花了一两天时间就读完了整整225页的书，囫囵吞枣地从整体上快速阅读了一遍，大致了解了书的内容。但是要更好地领略故事内容，就需要第三步阅读精读，要慢慢地读，细细地咀嚼。以后的两周时间了，我们就一天一篇（短篇小说）或两天一篇（中篇小说）细细品味。为了让孩子更好地阅读，每篇我都用不同的方法引领孩子

19、。一篇篇精读后，我召开了第一次班级读书会。完成第四步阅读回读，感兴趣的地方再读一读，吃透整个作品的精神，从情感上的感染向理智上感动上转移。且行且思： “授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。活动中我不仅告诉学生读书的重要性，还重点在学生读书方法上下功夫。整本书的阅读按四步走：预读粗读精读回读。如何让孩子学会精读，在阅读第七条猎狗，我试着采用了下列的方法：发问法：阅读狼“狈”，我提示孩子，可以一边粗读一边给自己提问。如题目中的“狈”为什么加引号？情节将如何发展？假如我写将怎样处理当作者与己思路相仿，则有“英雄所见略同”之慨叹；当作者与己思路相悖时，便自然会权

20、衡得失，找到差距；当作者出己所料，另辟蹊径，别开天地之时，你会为之拍案叫绝。摘记法：眼过千遍，不如手过一遍，在阅读中要想获得知识，有读的一面，还要有记的一面。阅读藏獒渡魂，我的要求是在自己的“采蜜本”上对好词佳句或精彩片段分门别类摘记在本子上，也可以做成阅读记录卡。批注法：让同学们在阅读过程中，寻找、挑选犹如贝壳一样的“激情点”（“兴奋点”），及时在文眉、文边做旁批：或质疑、选择，或比较、分辨，或解读、评说。例如阅读灾之犬，我着重要求孩子，一边读一边在感动人的句子旁做一些批注。可以是对好词佳句的点评，也可以是自己的心得感受。点评法：人物点评就是通过阅读对人物（动物）进行评价。这种评价既可从正面

21、进行赞扬，也可从反面进行批驳，还可对人物进行一分为二的辩证评价。暮色中的豺王索坨，就是个多元的柴王，可以从不同的角度进行评价。阅读暮色时，我就让孩子们点评豺王索坨，很好地印证了“一千个读者，就有一千个哈姆雷特这句话”。创作法：即根据所读内容，进行大胆地续写、改编或补充。如阅读白狼，母狼钻进石灰窑，蹭了一身的生石灰，化装成一只狗，蒙骗了我们的眼睛，救出了自己的孩子后，故事又会怎么发展呢？请你写一写！第四乐章：师生亲子同读 共享阅读乐趣叶圣陶先生说：“唯有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生。我们自己不学习，却硬要学生学习，那是为难。” 因此要求孩子阅读的书，我自己一定事先阅读一遍，当孩子们阅读时，

22、我再和孩子同步阅读，热爱阅读的我的读书热情也时常感染着孩子们。我坚信：只有成为一个阅读者，老师才会赢得孩子的信任，也才会在共读讨论中游刃有余。班报上的倡议书要阅读课外书，就牵涉到买书，这需要争取到家长的支持。短信告知每位家长，我们书香小筑班五年级的阅读主题是“走进沈石溪 走进动物世界”，让每一位家长都知晓！班级的每一位家长都很支持孩子买书。同时我也发动家长和孩子一起阅读，我在班级的“书香小筑”小报上也发起过亲子同读 共享阅读的倡议。据统计，班级52名同学，有48名孩子的家长响应号召，和孩子一起阅读。我们也来听听家长的心声：钱张瑜妈妈说：“孙老师，你推荐的书确实好看，怪不得孩子看得入迷。我女儿星

23、期六上兴趣班，我在家里看书，看到饭都忘记烧了！”李阳爸爸说：“李阳，从小就不爱看书，现在可喜欢看课外书，还一定要我一起看，还要出题目考我。虽然有时候，我要回答错误，但我还是特别高兴，父子间的感情似乎变好了！”且行且思： 在走进沈石溪 走进动物世界的系列读书活动中，我感受到了一名语文教师的责任与幸福，教师也拥有了多重身份。阅读者：我们的教师要阅读广泛，用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言与生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。组织者：要使班级读书良好运转，教师通过各种方式，指导学生阅读，和学生

24、一同阅读，帮学生打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，不但会让学生获得丰富的语言材料，还会让学生在阅读过程中鉴赏文化精品，提高审美情趣，完善人格塑造。激励者：教师在引领孩子阅读时，要不断地激励孩子，让他们乐于读书。其实，家长和学生一样，也需要鼓励，也需要激发他们的兴趣。当家长也不容易，要为一家子的生活早出晚归，忙了一天，也很累了。对于课外阅读，那还是他们学生时代久远的事。要通过短信、倡议等多种方式鼓励家长也和孩子一起阅读。爱心使者：老师要爱书，爱阅读，老师还要有传播的热情，乐于将自己的这种“爱”传递给孩子们，去自觉地“播种种子”。老师爱孩子，要善于了解孩子的阅读起点，乐意在孩子与文

25、学、书籍之间穿针引线，乐意帮助读书会中的孩子们尽快建立良好的友伴关系。不是只教孩子“如何”阅读，更要让孩子“渴望”阅读。第五乐章：交流读书心得 展示阅读成果记不清谁说过一句话：“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说他就知道了很多知识。”所以在阅读第七条猎狗时，我很注重读书交流。每周二、周四中午的书香小筑时间，是我们的交流时间，时间为20分钟。一般的交流程序如下：（1）启发谈话。汇报之前，教师用激励性的、简洁的话语，唤起学生汇报的兴趣。 （2）小组交流。以四人小组为单位，组长负责，交流时间约为5至8分钟。此时，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息。（3）全班交流。学

26、生可自由发言。为让更多的学生有发言的机会，对少数不善发言的学生，教师也要指名发言。此环节，教师要做适当调控和升华。（4）教师小结。总结成绩、表扬鼓励，在肯定成绩的同时，也点明不足，以引导学生养成良好的阅读习惯。除了常规交流，回家后，我让孩子把故事大概地讲给父母听，如果让父母也和你一起来读书，就表明你成功了，如果父母也读了该书，就要和父母一起交流。对于孩子的笔记、读书卡、批注、点评做得特别好的，不仅在班上表扬，还发喜报，发短信告知家长，优秀作品张贴在“书香小筑”专栏上，以调动孩子的积极性。我们的阅读记录卡形式还真丰富了！且行且思：展示阅读成果是语文实践的终极阶段。通过展示，学生既能衡量出自己实践

27、成果的质量，又能把自己的既得信息再加工，整合为一种理念，提升为一种能力。我们可以采取以下三种形式。 口语式 口语式展示可以规范学生的口头语言，提高口头表达能力，并能养成良好的听说态度和语言习惯。交流的方式很多：书友队成员间的交流、同桌间的交流、亲子交流、全班交流文字式 文字式展示指学生把阅读心得、读后感等向老师、同学汇报。这种形式意在培养学生运用祖国语言文字，进行书面表达的能力。 艺术式 艺术报告式是指学生用艺术的形式展示自己完成读书活动的方式，包括演讲、朗诵、书法、手抄报、记录卡等。第六乐章：运用所学方法 阅读系列作品全班同读完第七条猎狗后，我们一起总结了读书的方法。再我以小组为单位，成立了

28、书友队，让孩子们为自己的书友队命名。每个书友队各买一本沈石溪的书。蒲公英书友队为再被狐狸骗一次、紫藤萝书友队为斑羚飞渡、笋芽儿书友队为最后一头战象、向日葵书友队为和乌鸦作邻居。每一本书运用所学方法，阅读时间为两周。自己的书友队要进行小组交流、讨论。两周后，与另外小组交换，交换前，你要先和你换书的同学说说你的阅读心得，再进行交换。十月、十一月，全班阅读完了这四本书，十二月，又阅读了和五（2）班交换的疯羊血顶儿，其间开展了三次班级读书会。且行且思：何谓“读书会”？这是一个自主、合作、分享的非正式团结，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量

29、地成长（班级读书会ABC）在阅读走进沈石溪 走进动物世界系列读书时，我召开了四次不同类型的班级读书会：常规式读书会 阅读完第七条猎狗，我们举行了第一次班级读书会，活动流程为：谈话导入，激发兴趣搜集资料，走进作者总结方法，学会读书感悟形象，真情告白展示成果，体验成功拓展延伸，推荐好书。竞赛式读书会 十月底的第二次班级读书会，我采用的是以书友队为单位的 “竞赛式读书会”。指定棕熊的故事、拯救雌虎蓝蓝、红奶羊、雄鹰金闪子为竞赛的篇目。比赛分基础知识类（由教师在随机抽签定人员回答）、问题探究类（先队内讨论，再派代表回答）、读后感类（派代表上台演讲）手抄报展示（人人参与，评选出最佳小组），最后评选出冠军

30、、亚军、季军。小组式读书会 十一月底，我们来到了美丽的春秋公园，以书友队（小组）为单位，由两名组长负责，设计好问题，小组内进行交流。我们的紫藤萝书友队，两名组长从“爱”、“规则”、“生存”三个角度精心设计了 “书虫大闯关”的活动。从在组长的主持下，开展得有声有色。我们来看看他们的部分过渡语：“爱在生活中无处不在！包括动物也不例外！我们读了给大象拔刺，从中体会到了母象和公象对小象那种浓浓的爱，请大家说一说，母象与公象用什么行动对小象作出爱的？除了给给大象拔刺以外，棕熊的故事中的母熊也十分爱子心切，请大家一起讨论一下母熊对小熊的爱主要体现在哪些方面呢？确实，不仅人间有爱，而在动物世界中不也处处体现

31、着爱吗？爱在这个世界上是何等的重要呀，希望大家不要忘记真爱，用我们真诚的爱心来创建我们五（1）班，让我们班明天更美好。接下来恭喜大家过了第一关。”话题式读书会 我们可以根据所阅读书的特点，我们精心选择几个话题开展班级读书会，引领学生探讨，让学生们的思维在矛盾中蓬勃，观点在冲突中碰撞。曾在网上拜读过蒋晶军老师执教的的班级读书会疯羊血顶儿，犹如打开一扇崭新的窗，满眼是景。三份预读单其实就是三个话题：（1）盘羊的哪些特点保证了他们这个族群在弱肉强食的动物世界中能够生存下来？用了几个箭头，让学生根据自己的读书笔记与阅读后的记忆，简要而重点地概括理由写在箭头内。就这几个箭头，引导着学生去看完整本书，通晓

32、了书中有关盘羊的特征，学生不仅获取了知识，更使他们的梳理和整合能力得到了提高。（2）你认为影响到奥古斯盘羊群在短时间内数量直线下降的“关键事件”有哪些呢？上面一条曲线使学生们形象地感受到奥古斯盘羊群在短时间内数量直线下降，也激发了学生有兴趣去寻找下降的原因。（3）血顶儿”与黑母狼展开一场决斗，你希望是谁赢？找一个数字来表示你的想法。十二月份，我们阅读完疯羊血顶儿，我也模仿蒋老师，召开了“话题式”班级读书会，学生们各抒己见，发表意见积极，也收到了较好的效果。班级读书会还有很多类型：各种类型的故事会；美文鉴赏会；好书推荐会；读书方法交流会；读书心得交流会；最喜欢的图书人物评选会；诗歌朗诵会等等，要

33、因时因地恰当地选择！第七乐章：创办班级小报 激励方式多样很棒，真的很棒！我觉得这样的期刊，既能提高孩子的积极性，又能让别的孩子欣赏到别人的长处，家长又能及时了解自己孩子的每一点滴，对提高整个班级的素质有着极大的推动。我希望能经常读到这样的班报。（邹振贤 家长）我觉得书香小筑班报这种形式比较好，为老师、家长、学生搭建了沟通平台。这样的形式也能激发学生们学习的兴趣。如果时间允许的话，能半月一期为好，内容可耕性。（倪逸 家长）感谢新老师为五（1）班精心策划“书香小筑”，使孩子们“静心求知、潜心做人”更上一层楼！（沃时敏 家长）这是我们班的家长在阅读完我们的班报后，写来的感受和建议。本学期，我们如期出

34、版了五期书香小筑的班报。每期都有四个版面组成，栏目设置丰富多彩，有“你我共勉”、“缤纷天地”、“遨游书海”、“小荷尖尖”、“成长足迹”等专栏，它为老师、孩子、家长之间架起了一座沟通的桥梁，也让孩子的作品得以展示，更好地激励了孩子！ 开学特刊的第一和第四版且行且思：在学生进行阅读的过程中，为了进一步激发孩子的阅读兴趣，不断增强学生阅读的自信心，笔者主要设立了以下奖励：评比激励。在学生的阅读中，我们采用了单项评比，尽量让每个孩子都有荣誉：乐意借书于人、捐书的可评为“爱心书童”；阅读进步快的可评为“希望之星”；读书笔记写的好的可评为“金牌读书笔记”；读书笔记的评比就有“最佳摘抄”“最佳批注”“最佳仿

35、写”等等荣誉，最高荣誉是“阅读之星”让学生的阅读能力在激励中快速得到提高，让学生的阅读兴趣在激励中得以保持高昂的势头。特权激励 对获得“阅读之星”的同学，允许他们向学校图书馆无限借书的权利（原本规定为每周一次）。语言激励 对那些热爱阅读或阅读进步大的同学，我常常在他们的书本或阅读本上以语言激励他们。如：这段时间你的读书热情很高，祝愿你找到更多高尚的朋友。你真是沈石溪的忠实粉丝三、尾声奏起展望小夜曲阅读沈石溪的系列小说，我们真切地感受到了沈石溪笔下的动物都是一个个完整意义的生命，其生命的本色得到了充分地揭示与描绘：动物也有情、动物也有意，动物们为了生存，进行着一次次地努力、拼搏这些都深深地感染着

36、阅读的我们，让我们来更加珍惜、善待我们身边的一切生物。在学校创建的特色班级评比中，因本班活动内容丰富、班级特色鲜明，被学校评为“优秀特色班级”。在学校第二届读书活动中，因本班阅读氛围浓厚，阅读方法指导到位，被学校评为“书香班级”。同时，家长反映孩子很爱看书，晚上常常要催促多次才肯上床睡觉。学了窃读记这篇文章后，班里也涌现了新版“窃读”有躲在被窝里看书的，有躲在厕所里看书的，也有大清早悄悄起来看书的不一而足。我多次强调读书也要讲究姿势，要保护眼睛后，学生读书的姿势有所好转，但看书的热情不减。家长也表示很支持；中午的时间我如果安排学生看课外书，孩子们会欣喜地欢呼。他们看书的样子专注而投入。在我换书

37、的时间，孩子们会表现很兴奋；很大一部分孩子的作文水平在日渐提高，而且热衷写作文、写日记。写作文不再是一件令他们深恶痛绝的事了。且行且思，有行动亦有收获亦有困惑。如何化整为零，保证时间让孩子阅读；如何在课堂内抽出更多的时间指导，提高阅读实效；如何让孩子的阅读热情更好持久“被冠名为动物小说大王的著名儿童作家沈石溪老师，到诸暨浣纱小学、崇川城西小学等很多学校与读者见面，而且还做了异常精彩的讲座”。从网上阅读到这样的新闻，我很羡慕，如果可行，真希望能够邀请到沈石溪（是我们浙江慈溪人）给我们的孩子上上课，那肯定会激起孩子们更大的阅读热情。作为一名语文教师，难道还有比培养爱读书的孩子更重要的事吗？我们都要将课外阅读进行到底，直到中学、大学，因为我坚信：春诵秋吟，书卷飘香，在浓浓的书香世界里每个孩子的心灵定能悄生双翼，在有书相伴的人生长空中飞得更高更远。参考文献：1.义务教育语文新课程标准 2004年6月16日修订稿（万寿庄）2.童心家园一所小学的班级文化地图 许宏等著 浙江教育出版社 2009年7月第一版3.小学语文有效教学实用课堂教学艺术 丁莉、郁琼蕊主编 世界图文出版社 2009年1月第一版4. 自由、富有探索性的讨论 疯羊血顶儿班级读书会 蒋军晶博客10