2553.新课程下如何优化科学作业

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1、装ye订ye线ye新课程下如何优化科学作业 摘要 为适应新课程的教学理念，改变现行科学作业存在着的弊端，根据教材隐含的内容优化科学作业，结合教学案例设计出切实可行的作业内容：以人为本、趣味丰富、合作探究、学以致用，并实施有效的评价。关键词 科学作业 设计 优化 评价在新一轮课程改革思想指导下，几年来，广大初中科学教师认真学习，贯彻科学新理念，努力改建了新的教学观和学习观，充分利用教学资源，创新和优化了教学环境。无论是课程内容、教学方式和学习方式都在不断地探索，许多教师改变了教学观念，从教师的以教为中心转移到以学生为中心上来，但是科学作业却不能与科学课程的实施同步进行，即使各学区自行编制的作业本

2、，也并不与教学内容切实配套，这样势必会影响整个教学质量的提高。因此，教师应该优化科学作业设计，使其与新课程改革一样，真正起到培养学生创新精神和实践能力的作用。一、现行科学作业的弊端目前初中科学许多教辅资料编制的练习仍采用传统作业模式，作业容量偏多，题目偏难，作业形式单一，内容枯燥。学生长期操作，不仅影响了学习科学的兴趣，而且抑制了学生多元化的思维发展。如我们宁波地区大部分学校是采用华师大版教材，却无配套练习，各地自行编制的作业本，练习量和难度把握也不到位。另外，虽然某些作业内容也重视探究实践能力的培养，但实验内容往往脱离生活实际，要求层次较高，探究材料寻找困难，实验效果不理想。二、科学作业的设

3、计1关注学情，以人为本。新的教学理念，它的核心之一就是以人为本，而教育的主体对象是学生，确切地说应该是“以生为本”。作业内容的设计应该着眼于学生的末来发展，让学生自己控制，自我安排，赋予作业以人文色彩，调动学生的学习积极性。教学案例1：科学是一门以实验为基础的学科，现行华师大版初中科学教材实验册都相应安排了不同的实验活动作业，实验作业学生是完成了，但效果如何，这是我经常思索的问题。其中有一活动作业研究电阻的串联和并联，实验册安排了一节课时间，要连接12个电路实物图，来加深理解串联电路和并联电路电流和电压的特点，对于刚接触电学的八年级学生，既要看懂电路图，又要根据电路图连接实物图，部分学生显然是

4、走马观花，稀里糊涂在实验室过了40分钟，还有一部分学生由于实验主动性欠缺，动手能力较差，由于胆怯失去了动手的机会。根据我的随堂观察，实验刚结束，当我意识到问题的严重性时，几位学生也悄悄地来到办公室找我问：“老师，你能不能再让我们到实验室把今天实验内容重做一次？”试问他们原因，几位学生道出真相，结果和我担心的正好不谋而合。出现问题，教师应该及时改变教学方式，于是我采用了以学生为主体，主动性、发现性的探究方式设计作业，分解简化实验内容，实验前教师先布置作业。作业一：请同学们设计电阻串联时电流的关系，电阻并联时电流的关系的实验方案。要求每八人设立一组长，每两个同学自行搭配一组，实验方案由组员共同讨论

5、，组长评价，也可以请教教师指导。等学生把实验方案确定后，教师带学生一起走进了实验室，两位同学一组，各组根据自行设计的电路图去连接实物，进行尝试探究，整个实验的过程，做到人人参与，动手操作，一节课学生轻轻松松做完了实验，掌握了所学的知识，完成了作业。等到第二次老师布置实验作业二：请同学们设计串联电路、并联电路的电压的关系的实验方案时，学生已经可以根据自己知识的功底强弱，发挥聪明才智，边实验边探索出两种电路中电压表测导体两端电压的多种方法及其关系。为了完成本次实验作业，教师给学生提供了一个自我展示的机会，尊重了学生的主体地位，体现了教师对学生的人文关怀，较大程度地促进学生主动性、能动性的发挥，同时

6、也培养了学生创新思维能力和动手实践能力。2.形式多样，趣味丰富。根据新教材的教学内容，在课堂教学中，教师不一定把每节内容讲得面面俱到，比如教材中的“阅读材料”“视窗”“小资料”“科学技术社会”等一些内容，可以设计成有趣思考题作业形式，进行课堂提问、讨论答辩，使学生带着思考去阅读，这样有利于开拓学生的知识视野，有利于培养学生的自学能力，还可以增强学生爱国主义热情。教学案例2：华师大版八年级教材视窗-失重设计作业：如果你长大了有机会去太空，你准备如何适应太空生活？阅读-飞机机翼的升力作业：当你随父母乘飞机到外地观光旅游时，你是否知道飞机是怎样起飞的？还有哪些物体与此原理相同？阅读-黄河岸边的铁牛作

7、业：我国古代僧人怀丙用什么方法来打捞黄河水下的铁牛？另外教师也可以用一种开放性、立体的教学视野和课程理念来设计科学作业，让学生乐于接受，可以用口答表达作业，也可以用科学日记和自制家庭小实验及科学报、科学谜语等形式丰富科学作业，来调动学生做作业的积极性。3.合作探究，注重创新。教学案例3：初中科学八年级教材有一活动：探究浮力的大小，浸没液体中的物体所受浮力大小与什么因素有关？这节内容是教材的一个重点，教学中如果教师把它设计成课堂练习作业，配上学生探究活动，进行随堂巩固，也许比传统教法教师台上演示、学生下面观察效果来得更好。由于八年级学生年龄特点好动性强，对于动手实验较为兴趣。当教师把上本节课的思

8、路向学生一表明，同学们热情高涨，纷纷表示支持。探究作业一：在探究浮力的大小中，请同学们根据教材提供的实验步骤设计一个数据纪录表格，实验时再把测量结果纪录在表格中，并从中找出规律。此时同学们各抒己见，积极讨论，最后经过集体评定，大家从几组实验中推荐一份较为满意的纪录表格。（附表格一）金属块的重力（G）金属块浸没水中时弹簧秤的示数（N）金属块受到的浮力（N）空烧杯的重力（N）烧杯和水受到的总重力（N）金属块排开水受到的重力（N）通过实验纪录数据，学生很快归纳出浮力的大小等于物体排开水所受的重力，即公式F浮=G排水。这时有一学生突然举手提问，教材为什么要提出测量金属块的体积呢？它与浮力的大小有没有关

9、系呢？作为教师心里清楚，教材并未提到这个问题，不要求学生掌握G排水=p液gv排这个公式的意义。但看到学生探究的兴趣这么积极，教师应该抓住机会，随时调整教学方法，让同学继续探究。探究作业二：浮力的大小跟什么因素有关？许多学生纷纷开动脑筋，通过思考、创意、构思和设计，提出和验证了浮力的大小与排开液体体积大小有关，个别学生同时还设计了表格。（附表格二）。实验次数金属块浸入水中的体积弹簧测力计变化（变大、变小或不变）金属块受到浮力大小（变大、变小或不变）结论1无21/331/24全部有些同学还提出了不用水换用其它液体探究的猜想，教师趁机提出把这个问题留给学生课外继续探究。在完成这些探究作业中，学生的积

10、极性高涨，同学之间合作愉快，他们在探究中拓宽了思维，在探究中学会了创新，在探究中提高了动手操作能力。4.联系实际，学以致用。教学案例4：对于教材中布置的课外作业，比如以研究性学习课题为主的课外调查“观察蛙的变态发育”，教师可以让学生几个人搭配一组，注意自身安全，在池塘捞取蛙的受精卵，然后养在玻璃缸的水中，注意条件合适，在胚胎发育期间每天换一次水，观察受精卵的变化，直到小蝌蚪的孵出，每两天观察一次蝌蚪的发育，然后纪录下来，并且写观察日记和饲养体会，完成后班级集体交流、汇报。为了完成这些作业，学生在与实际生活接触中，不断对信息进行收集、处理、分析，开发了智慧，上升了认识，提高了发现问题解决问题的能

11、力，在汇报交流过程中锻炼了学生的合作能力和语言表达能力，同时增强了学生热爱科学，热爱大自然的责任感，达到学以致用的目的。三、科学作业的评价方式1.批阅随堂批阅，课堂上教师尽可能精讲、少讲，抽出一部分时间让学生把基础作业当堂完成。完成后教师可以用学生抢答比赛或轮流作答的方式，随堂进行巩固。当面批阅，采用这种方式虽然教师要化不少的时间，但通过改作，可以沟通师生间的感情，增加师生交流机会。特别是对作业错误较多的后进生，进行面批，教师可以即时帮助学生分析错误的原因，解决作业困难，增强学习的信心，调动他们学习的积极性。分批批阅，每月我通常抽几次，根据学生成绩上中下三类档次各找出作业本10本左右，进行精改

12、细批，认真分析，了解各个层次学生的学习情况，以便进行分类指导，从作业中我可以较快反馈出自己的教学效果，以便实施相应的教育对策。小组批阅，按小组单位分开，指定学习成绩较好的同学当组长，先由组员共同讨论各习题的解法及答案，然后教师公开参考答案，各组成员轮换批改作业，或采用流水作业，组长监督。学生从批阅中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防止重蹈覆辙，还能培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互助的学习风气。这种方式有时可能比课堂上教师讲学生听的效果更好一些。2.作业展览每学期我校期中考前后进行一次学生作业展览，每班抽几本优秀作业在校园里公开展览，让师生进行公开评价，

13、评出优秀作业本。在班级中为了优化作业效率，我采用每星期抽出一次时间课堂上表扬若干字迹清晰，书写规范，解题新意，作业认真的同学，重在鼓励先进，鞭策落后。3.其他类型作业象口答作业、阅读作业、课外探究实践作业等，教师可以设置讨论课，让学生课堂上各抒己见，发表自己的见解；或者组织学生到化工厂去参观学习；或者让学生自己通过电视、报纸、网络等媒体去收集资料，参加社会调查等各种形式来完成。总之，科学新教材为我们提供了优化的教学内容，作为一线的教师要以“一切为了学生的发展”这一理念出发，根据教材隐含的内容优化科学作业，设计出切实可行的作业内容，实施有效的评价，真正突出学生的主体地位，并能使学生在完成科学作业的同时，乐于探究，勇于实践，敢于创新，达到教学相长的目的。参考文献1袁运开.科学教师用书M.上海：华东师范大学出版社.八年级（上）册2科学实验活动册 上海：华东师范大学出版社.20055