3五邑大学在校生学校认同感调查报告

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1、五邑大学学生对学校认同感的调查报告一、问题的提出“认同”一词在现代汉语中有两种涵义：一是认为跟自己有共同之处而感到亲切；二是承认、认可。认同感是个人向另一个人或团体的价值、规范与面貌去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程，是个体与他人有情感联系的原初形式。认同感现象在社会生活中十分常见，其实质涵义包括两方面，一是认为跟自己有共同之处而感到亲切，承认、认可和赞同；二是自觉地以所认可的对象的规范要求自己，按所认可对象的规范行事。大学生对所在学校的认同感是认同的一种具体形式。从认知的角度看，这种认同是大学生个人作为学校中的一员的那种归属感以及依恋感；从情感的角度看，这种认同是大学生对职业院校能够给自

2、己的未来提供一种美好的预期结果的情感上的忠诚度和自豪感；从行为角度看，这种认同是大学生对学校的价值观的认同并以此形成一系列与之相应的行为的过程。由此可以看出，认同感在大学生教育过程中具有举足轻重的作用。大学生正处于认同感形成的关键时期，积极正确的认同感教育不仅可以使大学生个人形成正确的世界观、人生观、价值观，而且可以把学生与学校紧密地联系在一起，组成一个命运共同体，产生强烈的向心力。同时，大学生积极的认同感还会激发他们内心那种自主学习的精神动力，形成自觉地遵守学校的校规校纪、维护学校荣誉和良好口碑的行为。鉴于以上原因，并根据学校统一安排，本人在为期三周的实习期间，对五邑大学学生对学校认同感进行

3、了调查研究。二、调查目的本文拟通过对五邑大学在校学生学校认同感的调查，了解学生在学校认同感上的现状，并对调查过程中学生在学校认同感上所反映状况做全面分析，提出行之有效的建议与策略，为学校改善教育、管理模式做参考。并且通过对该问题的调研，更好地促进五邑大学整体校园文化的建设，提升学校的凝聚力和向心力。同时大力提升学生的归宿感和认同感，让学生的个人发展与学校的全方位突破融为一体，形成更为和谐、可持续的校园文化。三、研究方法问卷调查法、访谈法、文献资料法、比较分析法和综合归纳法。四、研究结果与分析（一）问卷调查本次调查主要针对学生在对学校认同感方面存在的问题。为保证调查结果的效度和信度，本研究采取了

4、随机抽样的方法选取被试，抽取70名学生完成了调查问卷，问卷涉及学生对学校教学、管理、硬件设施、奖助学制度、以及校园文化等五个方面的认同度，每份问卷有30个小题组成。同时，研究者还随即抽取15名学生进行了开放式访谈，征集学生对提高学校认同感的意见建议。本次调查共发放问卷70份，回收有效问卷70份，回收率100%。接受问卷调查的学生，男生74.29%，女生25.71%；大一学生42.86%，大二学生17.14%，大三学生27.14%，大四学生12.86%；本省61.43%，本市24.29%，外省14.29%。学生基本情况见下表：表3.1参加调查的学生年级分布表3.1参加调查的学生生源地分布由此可见

5、，随机选取的样本具有较强的代表性，通过对它们的分析，可以获取学生整体对学校的认同感。通过调查得出了以下的数据，这些数据是可以服务论点的，但是本次调研的主要目的是通过这些数据所反映的问题提出相应的意见和建议，因此在对数据简要的分析后服务建议和意见的提出，而对于数据的深一步的探究就不做进一步的展开了。1.对学校教学工作的认同本部分共有7个小题构成。从问卷反映的情况来看，第1题“对学校教学方面的整体认同度”，第2题“对学校师资力量的评价情况”，第3题“对学校教学质量的整体认同度”，第5题，对学校学习气氛的整体认同度，选“很好”和“较好”的占到了问卷总数的30%左右，选 “一般”的占到总是的50%作用

6、，这说明：大多数同学对我校的教学、师资和学习氛围较为满意，认同较高。而第7题，对学校构建的信息交流平台（如图书馆、校园网、学术讲座等）的整体认同度，选“很好”和“较好”的占到了问卷总数的40%，选 “一般”的占到总数的37%，这说明：大部分同学对我校细心交流平台的认同度很高。而第4题，对学校“学生考核方式和标准”的认同度，第6题，对学校师生间互动沟通的整体认同度，选 “很好”和“较好”的仅占问卷总数的20%左右，50%左右的问卷选了一般，这表明，学校对于这两方面还需（）此外，在好几个方面，我校学生对学校教学工作的认同度较低，选很满意的比例都为0，远远低于对其评价为较差或差的比例。这说明（）认同

7、度题号很好较好一般较差差第1题0%36.71%51.438.57%4.29%第2题0%31.438.57%2.86%7.14%第3题1.43%30.00%60.00%2.86%5.71%第4题5.71%18.57%55.71%15.71%4.29%第5题1.43%22.86%50.00%24.29%1.43%第6题0%18.57%45.71%21.43%14.29%通过以上数据我们可以发现，我校学生对学校教学工作的整体认同度较低，在好几个方面，很满意的比例都为0，6道题很满意的平均比例仅为1.5%，远远低于对其评价为较差或差的比例。2.对于学校管理方式的认同度本部分共有6个小题。从问卷反映的情

8、况来看，第3题“对辅导员满意情况”， 选“很好”和“较好”的占到了问卷总数的60%左右说明学生对我校辅导员工作认同度很高；第1题“对学校管理方面的整体认同度”，第4题“对学校主要教学管理工作（教务处工作）”，第5题“对学校学生管理工作（学生处、团委工作）”，选“很好”和“较好”的占到了问卷总数的30%左右，选 “一般”的占到总是的45%左右这说明：大部分同学对我校学校管理认同度较高。第6题“对校园治安管理工作（宿舍和校园）德尔额满意度” 好”和“较好”的仅占问卷总数的20%左右，40%左右的问卷选了一般，而第2题“对后勤物业管理的满意度”， 选很满意的比例,为0，选“较好”的仅为13%，这表明

9、，学校对于这两方面还需（）认同度题号很好较好一般较差差第1题2.86%26.71%44.29%16.71%11.43%第2题0%12.86%32.86%37.14%17.14%第3题22.86%37.14%30.00%4.29%5.71%第4题5.71%27.14%50.00%10.00%7.14%第5题5.71%28.57%40.00%22.86%2.86%第6题1.43%21.43%34.29%35.71%7.14%通过以上数据可以发现，学生对学校管理方式的认同感也偏低，尤其表现为对后期物业管理的不满。与之对应，学生对我校辅导员工作认同度较高，这表明辅导员工作是我校学生管理工作的一大亮点，

10、在今后还需进一步强化。3.对于学校硬件建设方面的认同度本部分共有8个小题。认同度题号很好较好一般较差差第1题4.29%17.14%44.29%25.71%8.57%第2题4.29%24.29%37.14%20.00%14.29%第3题0%4.29%44.29%27.14%24.29%第4题1.43%18.57%51.43%18.57%10.00%第5题8.57%48.57%32.85%4.29%5.71%第6题1.43%12.86%45.71%24.29%15.71%第7题7.14%25.71%42.86%14.29%10.00%第8题2.86%20.00%55.71% 16.71%5.71%

11、4.对学校奖助学金制度的认同度本部分共有4道小题组成。认同度题号很好较好一般较差差第1题12.86%36.71%37.14%11.43%2.86%第2题5.71%27.14%42.822.86%1.43%第3题4.29%30.00%38.57%24.29%2.86%第4题14.29%34.29%37.14%14.29%0%5.对校园文化的认同度认同度题号很好较好一般较差差第1题2.86%31.43%62.86%11.431.43%第2题8.57%21.43%51.43%11.43%7.14%第3题5.71%34.29%41.43%12.86%5.71%第4题8.57%27.14%54.29%5

12、.71%4.29%第5题0%28.57%41.43%18.57%11.43%（二）结构式访谈结果为深入了解学生对提高学校认同感的建议，本研究还采取了访谈法，对随即选取的15名同学进行了开放式访谈，来获取他们对提高学校认同感行之有效的意见和建议。经访谈，收集到以下几个方面的意见建议：红色字体的是我想让你帮我能不能总结下，可以分学生觉得好的和不好的对比不好的地方，有改善的空间那么，从好的地方我们可以吸取一些什么经验1.教学方面提高学校的学术水平；提高教师的师德水平、教学水平，在学业方面给同学们以有效地帮助；适当控制班级人数，以免上课时一个教室难以容纳而导致学生逃课；在修改教学方案时应该听取来自学生

13、的意见，不应该频繁修改教学方案；希望老师能够加强与同学们的交流沟通，因为学生只有亲其师才能信其道；加强实验课教学，切实注意学生实践操作能力的培养；学校出台相关政策的时候要高瞻远瞩,注重可行性和严谨性，例如大一选课,大一刚进来对选课不那么了解,可是学校还一改再改，让我们选课三次课，之后我就对学校完全失望了。2.后勤服务方面后勤部门应切实树立起以学生为本思想，以服务教学为己任，以服务师生出发点，进一步提高服务质量，及时解决师生反映较大的民生问题。如学生宿舍天花板经常崩塌，希望能够及时维修；提高饭菜质量，稳定饭菜价格；保证热水供应，适当提高学生宿舍用电功率限制；加大对校园的巡查力度。3.硬件设施建设

14、学校的硬件设施建设有待进一步提高。适当增加运动设施，例如篮球场，为学生免费开放体育活动场所；扩大教室容量（或者压缩班级人数）；加强实验建设，不要因为实验设备的残旧影响到学生的科研热情；加大图书购置力度。4.教学管理就学校的教学和管理工作，学生的意见和建议主要包括以下方面：管理过程中要遵循民主集中制，站在学生的角度去看待问题，多替学生着想，多征求学生的意见；对同学们反映的情况要多加重视并及时采取相应的措施缓解矛盾；社团职位去“官僚化”，期末考核去“单纯化”（即仅参考成绩），各类助学金评定还需进一步公开、公正、透明；加强班导师，辅导员与学生之间的交流，培育良好的师生关系。5.校园文化活动学生对校园

15、文化活动的建议有：尽力支持校三会及各类社团活动，让同学们得到一定的锻炼和娱乐；多举行一些能够体现学校特色的实践活动；充分利用好学生活动中心前的那块空地，因为那块空地给我们更多的亲切感，在那里搭建舞台，开设“生活论坛”，“江门论坛”，“人生论坛”，“时事论坛”，“经济论坛”等板块；加大对科技小组的投入力度，鼓励学生开展科技创新。6.学生对提高学校认同感的具体建议在访谈过程中，同学们热情的就如何提高对学校的认同感提出了自己的意见和建议，主要有以下方面：搞一些老师和学生互相交流、拉近距离的互动活动（不是那种很正规死板的）；多搞一些我们学校的科研成果展，各方面所获得成就（包括体育，艺术，科研等）的宣传

16、和展示；加大对校史的宣讲力度，加强对学校的宣传，让学生有一个更好的平台去了解学校的相关信息；对学校一些比较有历史的地方进行一些说明，使同学知道学校的历史，在学校划出一个地方，以照片跟文字说明学校的获奖历史，还有取得的巨大成就；多举办一些提高校园认同感的活动。五、对提高学生认同感的建议 有一句话是这样说的“什么是母校，就是你一天骂了八遍，却不允许别人骂的地方！”。仔细想想这句话可能存在一些问题，但是在我们初看到这句话的时候往往觉得它是正确的。从一个层面讲这是一种学生对于母校认同感的的体现“母校是我们的，不容许他人贬损”。但从另一个层面讲，为什么我们可以“每天骂八遍”呢？从一定程度上讲，这也是一种

17、认同感的缺失。所以，我认为真正能让学生产生认同感的学校应该是“自己不去贬损它，更不允许别人贬损它的地方”。因此，我觉得从辅导员的角度来分析学生对于学校的认同感尤为必要，因为这能让我们更深入地了解学生在想什么，他们需要什么。 但是，从调查的结果来看，学生对于学校的认同感并不是很高，并且造成低认同感的原因有多方面。归结起来是两大方面的问题即学校和学生个人。我们说一个好的育人状态是将学校教育与个人自我教育有效地结合起来。同样的，要创造高认同的学校环境也是需要学校和学生个人相互配合而形成的。首先，就学校可以思考的，我认为有以下几个方面：（一）为学生之所学，提升教学质量改善教学环境1.加强学校课程建设，

18、进一步开展专业化与个性化的课程学生在学校本是以求学为首要目的，如果学校在这个方面不能满足广大同学的需求，那么谈“认同”可谓是无米之炊。对于当下的学生来说，非常希望在学得好的专业知识的前提下能充分挖掘自身的个性化发展。特别是在大学期间，能有机会获得本专业以外的学习机会和学科知识是很重要的。如果这个学校能充分支持学生个性化发展，那么大部分学生都会对自己的学校产生无以名状的热爱。2.充分提供自主学习空间和条件 在校大学生获取知识的途径是多种多样的。除了老师上课的讲解，学生课外的自主学习也是保障其很好完成大学学习的有效途径。在这个过程中，学校应该为学生提供更多的自助学习空间和条件。试想，如果学生的一些

19、自助学习空间和条件都不能保障，何谈学生对于学校的认同感。（二）想学生之所想，融合学校管理与学生自我管理1. 树立管理人员的服务意识机关部门应加强作风建设，切实树立起服务意识，服务教学中心工作。作为在校学生，接触最多的人除了任课教师之外，就是学校管理人员。如果说任课教师的综合素质在很大程度上影响着学生对学校的认同感和归属感的话，那么，管理人员的管理态度也是一个不可忽视的重要因素。从班主任、辅导员，到后勤管理人员、教务部门、财务部门，甚至学校的高层领导，都应该改变高高在上的态度，放下架子，做学生的朋友和服务员，多点关心和笑脸。面对前来办事的学生，各部门工作人员应多点耐心，让他们感受一份亲切；而高层

20、领导也不能只是开大会时才出现，有空时多去学生中间走走，了解一些学生现状；宿舍管理人员语言应避免粗俗，态度要切忌粗暴；班主任、辅导员则应该做学生真正的贴心人，做学生精神上的导师，生活中的良师益友。所有的管理人员都应该深刻认识到，学生是学校的主体，没有学生就没有学校，更没有教师和管理人员，只有让管理人员摆正立场，树立正确的服务意识，并落实到行动中，才不至于让任课教师的努力化为乌有，学生对学校的认同感和归属感的形成才会真正成为可能。2. 实现管理理念的创新当下对于学生的管理已经不是简单的管理者和被管理者之间的关系了，而是应该更为民主与科学化的管理。何为民主管理，就是应该让学生也参与到管理当中，将学校

21、管理和自我管理相结合。何为科学管理，就是应该更新我们的管理理念和方法，做到有针对性、有实效性。例如辅导员对于问题学生的管理，不应该只是批评处分加道理的传授，而是应该结合该学生自身的特点和生活背景，发现问题的症结，尝试让他自己明白问题所在，这样的管理才是民主、科学的管理，才是有针对性、有时效性的管理。显然，一个管制下的学校环境称不上是一个好的学校的环境，而一个民主、科学的学校必定是为学生索称道的。明白了以上亮点，结合辅导员工作，我认为可以从以下几个方面提出建议：（1）加强学生思想教育，开展就业指导，减轻学生的学习压力 帮助学生了解自己的专业，热爱自己的专业，引导学生正确分析就业现状和认识就业前景

22、。由专业教师结合当前的就业形势给学生分析所学专业的利弊，帮学生指引今后的发展方向。授课教师也要不断提升自己，通过多种方式如：个人博客、QQ群，帮助学生解决学习上的困惑，切实减轻学生的学习压力。 大学生由于受自身和外部的影响而缺乏认同感，心理失衡，学校应有针对性地开设心理讲堂、心理咨询室、网上心理咨询等。通过这样的途径，更好地了解学生心理问题的根源，有效地进行启发引导。使他们转变自己的认识，把消极心理减少到最低程度，使他们保持良好的心态和正确的行为方式。此外，还可以通过学生社团，让学生自行组织一些普及心理健康的活动，从而提高大家的心理素质和应付挫折的能力。（2）实施典型示范，充分发挥榜样的力量

23、典型示范是维护学校基本价值、弘扬学校精神的重要力量。学校的典型人物对外代表学校的形象，对内提供了角色榜样。榜样的力量是无穷的，它可以鼓舞学校成员的热情，并内化成一种前进的动力。学校可以通过多种形式宣传典型人或事。首先，应该发挥网络优势，宣传榜样。学校组建一些校友会网站，建立宣传、联络校友的天地。号召校友为学校发展献计出力；充分发挥高校优势，为校友和学校服务区域提供智力支持。其次，开展报告会，演讲会，加强优秀校友与学生直接交流。通过这些直接互动，让学生感受到作为学校一员的自豪感，强化学校价值观、学校精神的作用，潜移默化中激发了学生对学校的认同感。第三，及时宣传学校办学发展过程中所取得的成绩，增强

24、学生的自豪感。（3）深入问题学生，释放内心压力，调动弱势学生的积极性 在看到优秀学生榜样学生的同时，更应关注到学生中的弱势群体。包括困难生、问题生等等。深入这些学生的内心世界，了解其生活环境。帮助他们解决生活的困难呢或发现问题的症结。进而采取行之有效的方法帮助到这些学生，让他们也感受到学校的关心和爱护，调动他们的学习生活积极性，进而对学校产生更为强烈的认同感。（三）做学生之所需，服务教学与管理保障学生需求 （1）提升教学硬软件，实现学生教育层面的保障 首先，应该确保学校正常教学下的硬件保障，让学生的学习和求知无后顾之忧。其次，从师资队伍来讲，广大教师应切实端正教学态度、提高教学技巧。好的态度是

25、成功的一半，一个从事传道授业的老师，如果连最基本的教学态度都端正不了，要想学生对学校产生好感是不可能的，据学生反映，有些老师在这方面做得很不好：没有详细的教学计划，上课应付了事，课堂毫无章法逻辑可言，是否完成大纲内容也并不在意，讲到哪算哪；根本不认真备课，照本宣科，毫无新意，对学生的意见不是置若罔闻就是勃然大怒，甚至对意见最大的学生以考试不及格实行打击报复。虽然事实上这一类的教师数量很少，但影响却很坏，所以不能不引起重视。（2）加强校园文化建设，实现学生文化思想层面的保障校园文化是办学理念、学校校风、精神风貌和人才素质的具体体现，具有很强的导向、凝聚和教育功能。同时也是学生学习生活之余的文化保

26、障。一所大学如果没有浓烈的校园文化氛围，教师和管理人员的工作做得再好，学生的心里还是会生发深深的遗憾。加强校园文化建设在提高学生对学校的认同感方面发挥着积极作用。比如积极挖掘本校的历史文化资源，发挥校报、广播、电视、宣传栏、校园网等的宣传阵地作用，在高度和谐的校园文化氛围中，潜移默化地提高全体学生的审美情绪、文化品位和人文素质，增强他们对学校的归属感和依恋感。此外，多办讲座，多搞活动也是增强校园文化的良策。请杰出校友来现身说法，可以帮学生扒开身边的迷雾，认清前进的方向；请社会知名人士来讲述社会、人生、传播知识、学术，则可以让学生了解外面的世界，获得奋斗的动力；经常搞一些让学生自己参与的活动，如

27、文艺、体育、社会实践等，则可以让学生感受校园的乐趣，挥洒动感的青春。（3）解决生活中的问题，实现学生生活层面的保障 学校不仅是一个教学场所更是一个生活场所，保障了学生的日常生活才能更好地为学生的学习服务，才能让学生的身心得以健康的发展。同时，为学生提供日常生活指导，能让学生产生学校如家的内心感受。例如，学校可以为学生。 （五）开展心理辅导大学生由于受自身和外部的影响而缺乏认同感，心理失衡，学校应有针对性地开设心理讲堂、心理咨询室、网上心理咨询等。通过这样的途径，更好地了解学生心理问题的根源，有效地进行启发引导。使他们转变自己的认识，把消极心理减少到最低程度，使他们保持良好的心态和正确的行为方式

28、。此外，还可以通过学生社团，让学生自行组织一些普及心理健康的活动，从而提高大家的心理素质和应付挫折的能力。（六）实施典型示范典型示范是维护学校基本价值、弘扬学校精神的重要力量。学校的典型人物对外代表学校的形象，对内提供了角色榜样。榜样的力量是无穷的，它可以鼓舞学校成员的热情，并内化成一种前进的动力。学校可以通过多种形式宣传典型人或事。首先，应该发挥网络优势，宣传榜样。学校组建一些校友会网站，建立宣传、联络校友的天地。号召校友为学校发展献计出力；充分发挥高校优势，为校友和学校服务区域提供智力支持。其次，开展报告会，演讲会，加强优秀校友与学生直接交流。通过这些直接互动，让学生感受到作为学校一员的自豪感，强化学校价值观、学校精神的作用，潜移默化中激发了学生对学校的认同感。第三，及时宣传学校办学发展过程中所取得的成绩，增强学生的自豪感。