《音乐区域的创设与指导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐区域的创设与指导（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、音乐区环境的创设与指导红桥一幼 王欣音乐区域活动是当前教师培养幼儿喜爱音乐，提升幼儿音乐素养的一种主要教学手段，音乐区域活动开展的好坏，直接关系到教师能否成功的让幼儿在多元化的区域活动中感受音乐的乐趣。下面就音乐区域的创设与指导，并结合多年的教学经验与大家交流自己的看法。一、 音乐区的环境创设（一）创设愉悦的音乐氛围 音乐区需要有一个较大的空间，要方便孩子们又唱又跳，同时，背景的装饰最好能衬托音乐区的气氛，营造一个良好的氛围。 针对大班幼儿年龄特点和兴趣需求，在音乐区环境创设过程中，我们遵循把游戏环境创设作为实现区域教育目标、促进幼儿全面发展的有效途径和手段的原则，创设游戏化的情景和环境，如：
2、在音乐区的背景区上悬挂、粘贴七彩屏幕、卡通的音符，制作可移动、可操作的“小小节奏板”等材料，并提供多类动物图片的节奏卡、各种根据歌词内容画的图片、自制的乐器、播放器等。（二）丰富音乐区角材料，唤起幼儿的主体意识。 1、材料的摆放应利于幼儿自主地拿取，自由表现。一方面可以投放和表演内容相匹配的表演材料，另一方面，引导幼儿正确使用小乐器。2、材料的摆放应体现种类的区分，我班将材料分为：拉弦乐器和打击乐器。在此，可发挥家园合力的作用，引导家长、幼儿动手积极参与丰富音乐区材料，利用废旧材料制作利于操作且牢固的小乐器，鼓励幼儿主动参与区域活动。教师还可以录制一些录音，如：伴着音乐的儿歌等，激发幼儿使用乐
3、器的兴趣和愿望。 （三）预留自主探索的空间 针对大班幼儿已学会一定的唱歌基础和打节奏技能，老师应该给孩子一个创作的空间，给幼儿一个自我表现的机会。在创作的过程中，我们确立了以幼儿为主体的思想，让幼儿大胆地去创作歌词以及肢体动作。我们为幼儿创设了一块节奏板，上面是老师暗示的节奏条，下面为孩子留有自由创作节奏的空白条，在幼儿掌握节奏型的基础上可自由创编节奏型，让幼儿在音乐区中真正成为活动的主体，使幼儿从情感上喜欢音乐，愿意参加表演活动。二、音乐区域创设与指导构思（一）注重观察，因势利导在音乐区域开展活动时，教师应注重观察，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的音乐水平做出正确的诊断，在此
4、基础上因势力导，帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果调整区角的位置、材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。（二）及时发挥教师的主导作用，引发幼儿快乐表现。幼儿的主体意识、活动兴趣被激发起来后，教师要积极投入到不同的活动中，细心观察幼儿的活动情况，随时提醒与指导，对表现较好的幼儿及时提出表扬，使幼儿在潜移默化中找到自己努力的方向，进而促进幼儿愉快主动的活动。当孩子们真正进入了角色后，教师也可以与孩子们无拘无束地同玩、同乐。孩子们也真正体会到我是活动的主人。充分体验到区域活动的乐趣，这样才能使幼儿在区域活动中得到全面发展。在日常教学活动的尝试中，我发现音乐区域活动不仅要尊重每个幼儿，发展其探索和创造能力，同时要为幼儿创设了一个适应发展的良好心理环境，使他们感受到自己是集体中的一员，确信了自己的能力并勇敢地表达出自己的见解，幼儿参与活动的兴趣和积极性也在不断地增强，其潜在能力得到了更为充分的发展。这种自由探索和创造的音乐区域活动是幼儿快乐之源泉，是提升幼儿音乐素养、激发幼儿音乐灵感之源泉！_
音乐区域的创设与指导
