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1、四、百分数第1课时百分数的认识教材第3940页内容。1结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与生活的密切联系。认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。应用百分数解决实际生活中的问题。一、复习导入提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？二、学习新知1出示教材第39页生活情景，要学生分析资料，交流：你认为选派哪名队员比较合适？说一说自己的理由。2要求学生分析表格中提供的信息，并交流。学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。3教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的
2、百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。4百分数的读写。写作：84%，读作：百分之八十四。三、练习1读出下列百分数：0.35%，300%，105.7%，29%。2写出下列百分数：百分之三点六、百分之十八点五、百分之零点九。3说一说百分数和分数之间有什么相同点和不同点。4收集在报纸、杂志、电视、网络中见过的百分数，说说它们所表示的意思。四、巩固练习教材第40页“练一练”第1题。学生独立完成，教师指名回答，集体订正。五、课堂小结提问：这节课你学到了哪些新的内容？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些
3、特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。百分数的认识百分数的意义：求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数的读写。死记硬背是一种传统的教
4、学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，
5、让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。重点抓住百分数的意义教学，让学生对于百分数表示的具体含义能够深刻理解，对于后续知识的学习才会起到很好的衔接。
六年级上数学教案第四单元第1课时 百分数的认识 北师大版
