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1、小学语文课堂中生成性资源的开发贾淑萍教师应当树立开放的教学资源观，善于通过偶发和意外事件，捕捉学生的一些奇思妙想，有效地开发和利用生成性的课程资源，以提高语文课堂教学的有效性一、树立“学生资源”意识，追求生成在开放的课堂教学中教师面对的是一个个活生生的生命体。由于他们的遗传素质、社会环境、家庭条件、学业水平和生活经历是完全不同的，因而也形成了个人独特的心理世界，这种差异性使课堂教学充满了很大的变数，也隐含了更大的生成性。我们要把学生当成重要的生成性课程资源来对待，课堂上要尊重和善待这种资源，使我们的教学活动都能从学生的现实情况出发，从学生的已知起航。二、培养学生发现问题的能力，促进生成善于发现
2、问题，大胆质疑，大胆设想，这是影响学生生成性资源形成的最根本、最主要的能力因素。因此在语文教学中针对性的培养学生发现问题的能力是必要的，也是学生生成性资源开发的一个重要环节。三、科学精心的教学设计，催化生成为了更好地生成，课前的教学设计要从教学目标、内容、过程、方法及评价等方面体现出多样性、选择性、灵活性和开放性，为学生个性的发展创造预留更大的空间。教学目标既 要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度 进行弹性预设，又要根据学科特点考虑到期望目标与实际结 果之间可能出现的差异，因人而异，作分层要求，寻找知识 的生成点。 四、提升教师素质，驾驭生成 为了有效地促进和把握生成，教师要不断地捕捉、判断、重 组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各样信息，把有价 值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点， 成为学生智慧的火种，使课堂教学回到预设和有效的轨道上 来，以保证教学的正确方向。教师要有意识地对自己的课堂 教学行为进行审视和反思，即时修订、更改、充实、完善自 己的教学设计和方案，使教学活动成为生成教学智慧和增强 实践能力的过程。 第 6 页
小学语文课堂中生成性资源的开发
