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1、我的文章我做主小学开展作文教学经验报告材料 近几年来，蓓蕾读书工程搞得如火如荼，扎扎实实，学生的阅读兴趣被充分调动起来，阅读数量大大增加，水涨船高，作文水平的提高也让人击节叹赏。但收获的背后也存在不尽人意的地方，那就是学生模仿性的文章较多，来源于生活的内容较少。假话、空话现象普遍存在。诸如：表现老师关心学生的文章，往往出现老师背起“我”到医院。现在的交通方便极了，这种情景显然不合时宜。又如：下着大雨，妈妈到学校来接“我”，把伞的大部分遮在“我”身上，自己浑身上下湿透，而且感冒。社会发展了，生活水平提高了，家家的雨披、雨伞多的是，既然去接孩子，难道妈妈只拿一把伞？这些现象可以看出孩子没有观察社会
2、，没有体验生活，只是从先前的作文书里学到的，顺手拈来。作文缺乏时代性，没有实际意义，没融进自己的感情，可信度很低。不从学生的实际出发，必然会导致“虽我已飞过，但天空中没有留下我的痕迹”的结局。为了改变这种现状，我大胆的进行了作文方面的探索，力求作文以归真为土壤，开出新异花，让作文表达自己的真情实感。 一、保护写作兴趣一谈起作文，似乎成了孩子和家长的困难事。我在教学过程中，认真的考虑了如何消除学生的畏难心理和忧愁情绪，如何保护他们的一颗童心，让他们在快乐中说“实”话，在兴趣中写“真事”。我对孩子们讲，世界上的任何一事一物都是优美的文章，这些文章就隐藏在角角落落，就藏在你们的心中。孩子们瞪大了眼睛
3、，眼中流露出疑惑。我因势利导，充分调动孩子们的兴趣，在黑板上写下一个大大的“聪”字。让孩子们知道在课堂上，在生活中，不管做什么事情，都是认真地用耳朵听，听清楚对方在说什么；（圈左边的耳）还用眼睛仔细观察，（圈上面的点撇）把观察到的一切说给大家听，让大家跟他一起分享快乐；（圈中间的口）最重要的还是他是个很用心的孩子，善于想，善于感受，珍惜热爱生活。（圈下面的心）哈哈，一个字就是一个小故事，孩子们的脸上满是笑容，感觉作文很好玩。我还让孩子争先恐后地说出歇后语，然后孩子们自己选出感兴趣的一个，比如王婆卖瓜自卖自夸或者黄鼠狼给鸡拜年没安好心。了解意思，根据意思展开想象，想象里面的角色，想象里面的情节，
4、尽情让孩子说出自己想象的东西。再引导孩子们从头至尾，串编故事，必要的时候老师说前半句，学生说后半句，等故事全部完成，我不失时机问：“孩子们，没想到吧，一个简单的歇后语竟然是这么精彩的故事，你们能把刚才的故事用笔记录下来，保存起来，作为一个美好的回忆吗？”当孩子们真正完成的时候，我就让他们读自己的杰作。孩子们读出了王婆针对不同的人物，夸耀自己的西瓜，读出了黄鼠狼准备抓小鸡的时候，被冲进门来的黑猫警长给铐住了。此时此刻孩子们感觉作文特有趣。还有猜宝贝，孩子们知道了人物的表情丰富多彩；做游戏，做出了各种不同的动作；看柳树，观察出了植物的不同特点，带给人的不同感受。就是在这样的方法中，孩子们异口同声的
5、对我说：“啊，原来作文是这样啊！一点也不难！”保护了孩子们的习作兴趣，就是给学生的语文学习这一长篇文章开了一个精彩的开头。二、激发创作欲望用兴趣把学生引入了写作殿堂的大门，然后要激发学生的创作欲望，变被动为主动，到积极。有了创作欲望，才会引发灵感，积极投入写作，才有好文章诞生。生活处处皆文章。首先，我在教课的同时，每天就学生身上的事情，哪怕是芝麻粒小的事情，都进行一篇口头作文，我就学生穿的一件新衣服做文章，就一名学生埋头读书发感慨，就教室里一面墙壁来说话，就学生之间发生的事情做评论。告诉学生，作文就这么简单。鼓励学生写作文，写日记，从自己身边的事情写起，再根据自己的生活逻辑，进行品评，掺入自己
6、的思想，每周捕捉一两个精彩镜头，进行创作。我从作文或日记中选出优秀文章，进行修改，作为范文阅读欣赏，身边的事情学生乐意去品读，接受得也快，同时加深了生活体验，知道类似的文章该如何去表达。有了创作欲望，鼓励学生勤奋用眼，善于发现生活中的点点滴滴；勤奋用手，再好的脑子不如再淡的墨水，善于把自己看到的想到的记录下来；勤于动脑，善于思考，思考的人才会情感丰富，情感丰富的人才会写出打动人心的文章。我把选中的文章打印，悬挂张贴，装订成册，让闪光点永远保存。班内出全集，自己有专辑。这样学生不再为完成作文而伤脑筋，不再觉得记日记是劳费神力，徒劳无益。反而具有了一种动力，是这种动力让他们的文章变成铅字，虽然不是
7、报刊上的铅字，却也是一种小小的自豪。我教的上一级的学生编辑了花语册子，现在一级的学生为了更简便有效，成立了编辑部，办花语班报。自己勤奋了，成功不会属于别人，学生从作文中体会到了。其次，引导学生走进生活。生活是学生创作的大课堂，课堂上绞尽脑汁，冥思苦想，从书本上拼命地汲取，获得的知识总归缺乏灵性。让孩子回归自然，用自己的眼睛去观察美好的景物，用耳朵聆听美妙的声音，用心去感受自然界带给自己情感的起伏。我让学生走进小花坛，选取一种自己的喜欢的植物，围绕在它身边，默默地去看去想，结果就诞生了“柳树刚刚发出嫩芽，像一个个小玉米挂在枝条上。芽是嫩黄的，让人不忍心去摸”“紫藤开花了才好看呢，一团团，一簇簇，
8、像一串串葡萄，如果不仔细看，真的会摘一串放进嘴里。远远看去，又成了一团紫色的云”，“池塘里虽然没有荷叶荷花，但看着看着，我眼前似乎有了接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的情景”。读到这些，我心中为之一振，大自然是我们最好的老师。于是乎，我在领着孩子走进田野寻找春天，把埋藏的春天给深挖了出来；让孩子感受春雨，说出春雨的味道，结合朱自清的春赏析，孩子们也兴致勃勃地写出自己感受触摸到的春雨；把花放在课桌上，观察花的变化，写出自己从中受到的启发；聆听我的疯子娘，感受自己的母爱，激荡心中的情感没想到学生的热情是那么高涨，真有久旱逢甘霖，他乡遇故知的喜悦。不光是观察生活还要思考生活，引导学生就社会生活中的一些
9、事情，表达自己的看法，走入作文的深度。用自己的小头脑思考大问题，用自己小文章展现大社会。学生的思想不可忽视，他们的想法往往让老师眼前一亮，精神一振，似乎注射了兴奋剂一样。李悦同学在超载一文中，就客车载客过多而谈到了人口过多的问题，发出这样的慨叹：“看着这情景，我不由发出感叹：别挤了！现在全世界人口猛增，地球会像车一样被挤坏的。车门坏了，还可以重新安装，这班车坏了，还有下一班，要知道地球只有一个呀！”李文明同学在买糖葫芦的时候，看到掉在地上的糖葫芦被一番吹，一番擦，重新插到草帘上再卖的时候，他写了篇变色的糖葫芦，在文中这样写道：“看到这一幕，我心里难受极了，总觉得心里痒痒的，好像有许多小虫子在爬
10、动。这也太不卫生了，这种变了色的糖葫芦该到哪里去呢？”看到了，学生的能力远远超出我们的想象。文章不在于多，而在于精，贵于新，神于真。三、学习写作方法这些方法不是简单的写作方法，而是激活学生的求异思维和逆向思维的方法。求异思维就是不依常规，从多角度思考问题，解决问题的思维方式。例如让学生写落叶，就引导学生从不同的角度来考虑，拓宽学生的写作思路。落叶与红花联系，那就歌颂落叶默默不闻，甘当陪衬的品质；与秋风联系，反映落叶知秋的事实；与树根联系，反映落叶归根的思想；与新的树叶联系，那就是发现新的人才，主动让贤。这种情况下的文章必然丰富多彩。逆向思维就是把思维反向，在对立的思维道路上打开新局面的思维方式
11、。举一个简单的例子，“班门弄斧”一般情况下比喻在行家面前卖弄本事，但从对立的角度思考，可以想到班门弄斧，精神可贵。教中学时的陈景润，就曾给大数学家华罗庚写过一封信，说在堆叠素数论中有计算错误，并说是珠宝上的一粒灰尘。青年人敢于向权威挑战，不墨守陈规，精神可贵。运用逆向思维，往往给学生“柳暗花明又一村”的感觉，在这种境界中会写出标新立异的文章。教师要大胆，学生更要大胆，作文需要创新。再者，激活学生的想象力。想象是创作活动不可缺少的因素，我激励学生在现实生活没发现新内容时，就利用生活中的现象，自己的生活逻辑，进行想象，创造出带有传奇色彩或富有新意的文章。可以用成语编故事打草惊蛇掩耳盗铃，是旧瓶子装
12、新酒，符合时代特色；是自己真情实感的迸发学生的想象力是无穷的，想象无穷文章就无尽。这里附上一篇学生的习作。新编西游记随着高科技的发展，唐僧师徒也开始摆弄起新鲜玩意儿。这不，猪八戒正在向孙悟空炫耀自己的mp3呢，一曲曲流行音乐悦耳动听，不见人就能听到歌声，真是新鲜。孙猴子也不示弱，从耳朵里抽出一台游戏机，手忙脚乱的玩起来。八戒心想：“猴哥儿可比我混的强多了。”在一旁羡慕的看了又看。悟空说：“不知道沙师弟最近忙什么？”“哎呀，他天天在家上网呢！”老猪说。“上网了？不行我们得赶紧去救他，要不然就成了蜘蛛精嘴里的美餐了。”这回八戒可找回自信了，骄傲地说：“你连上网也不知道呀？哪里什么蜘蛛网，是电脑上网
13、。”听完八戒的话，悟空直挠头皮，八戒心里可是美着呢。他们约了沙僧一起来到师傅家，三人争着夸耀自己的东西。唐僧一言不发，站起身说：“你们跟我来。”三人不知道师傅葫芦里卖的啥药，跟着去了。来到一间很大很大的屋子，里面摆满了东西，从来没见过。师傅开口了：“这是导弹、火箭，这是神州十号宇宙飞船。现在人类要靠这些东西登月球，登火星、水星，将来还要在上面居住。不要把时间都花在玩游戏上了。”三个人听了，自愧不如，连声说：“师傅就是师傅，我们还得向师傅取经呢！”师徒四人哈哈大笑。四、学会内化迁移读书不能光停留在阅读的数量上，不能只陶醉惊叹于文章的美妙，更重要的是要把读中积累的语言材料，特别是感觉新鲜的词句，表
14、达方法，大胆的尝试在自己的作品中，恰当的表达是读书工程的顶尖。一位同学读过文章诚信，就在自己的文章中说“ 我左思右想，一位商人的妻子五元钱卖掉了信誉，生意做得不好而贫穷，我不能因为十元钱丢掉了诚实。”一个孩子的思想斗争显而易见。“假如我是一名神偷，我会偷去老师脸上的皱纹，让老师永远做我们的朋友，跟我们一起唱歌游戏。假如我是一名神偷，我会偷去妈妈的疲劳， 让妈妈精神振奋，做再多的家务不感觉累。”另一位同学模仿化用书中的语言表达自己美好的心愿。每个人的经历是不一样的，每个人的情感体验是不同的，只要学生把自己融入生活，放回到自然界中，利用自己学习到的知识方法，把自己内心的情感表达出来，用我手写我心，进行循序渐进的写作，日久见长，相信人人会爱上写作，再也不会因为作文而苦闷。学生的文章学生做主，老师只要扶一扶，他们会攀登得更高，眺望得更远。感谢蓓蕾读书工程为我的作文教学搭建了平台，我在教学中立足于作文教学实践，努力探索，采取适合学生的方法，提升学生的作文水平，促进我校的语文教学。
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