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1、 条形统计图第一课时教学设计一、教学目标1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。2.初步认识简单的条形统计图（一格表示一个单位），会绘制条形统计图。3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。难点：了解条形统计图的特点，会绘制条形统计图。三、教学过程（一）导入新授同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解什么吗？预设：这是一个天气日历，上面有各天的天气状况 有各种图片表示各种不同的天气情况(介绍图例) 提问：那么，这个
2、月的天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考一下，再来交流。预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。还有其他的吗？预设：我们可以将在各种天气下面写“正”字来计数。预设：我会在各种天气下面画上小圆圈，最后来数圆圈的个数。小结：这一方法即方便，又不易出错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）
3、小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。开始（生自由进行，师巡视）分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？预设：每种天气各有多少天都用数字表示出来了。小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。提问：还有同学是这样表示的（象形图）这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预
4、设：直条越长，数量越多追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？预设：数量的多少追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表（一天）。你们明白了吗？预设：明白了。追问：通常我们在画的时候呀，也要注意。（指Y轴）这条垂直射线也可以叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？预设：天数追问：（指X轴）水平射线也可以叫做横轴或X轴，在这里表示什么？预设：表示天气追问：也就是我们要进行统计的项目，对吗？小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）提问：那这样的条形统计图有什么优点呢？与象形统计图比较。预设：更清楚、更形象、更容易比较数据大小小结：条形统计图更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。2.练习巩固，拓展提高 下面打开课本，我们来做一做书本95页的题目。（三）课堂总结，畅谈收获提问：新课就学到这里，谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？预设：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处（优点）
四年级上条形统计图教学设计2
