体操教学对学生创新思维培养的探讨

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1、学校代码：学生学号： 毕业论文（设计）体操教学对学生创新思维培养的探讨Gymnastics instruction for students of Creative Thinking学生姓名： 指导教师： 学科专业： 体育教育所在单位： 体育系 2010年 6月摘要【中文摘要】体操课是一门灵活、生动的课程，在教学中要充分利用好这一特点，使用恰当的教学手段，创设良好的教学氛围，培育团体协作精神，开发学生的求异思维，努力提高学生的创新能力。“创新”指能为人类社会文明进步创造有价值的，前所未有的全新物质产品或精神产品。而创新教学是指以培养人的创新精神和创新能力为基础而建立体操教学的新体系，从而使体操

2、融人社会，达到重新振兴体操事业之目的，本文着重讲体操教学与创新思维培养之间的关联及和影响，以及体操教学在教学中的重要性。关键词体操 创新思维 创新能力 教学AbstractGymnastics is a flexible and dynamic curriculum, in teaching to take full advantage of this feature, use appropriate teaching methods, create a good teaching atmosphere, nurturing community spirit of collaboration

3、to develop the students different ways of thinking, to improve their innovation. Innovation means progress for human civilization to create value, an unprecedented spirit of the new material product or products. And innovative teaching is to cultivate peoples creativity and innovation based on the e

4、stablishment of a new system of gymnastics instruction, so Gymnastics financial community, and to revive the gymnastics business purposesThis article focuses on teaching and creative thinking about gymnastics association between training and and impact of gymnastics instruction in the importance of

5、teaching.Keywords：Gymnastics 、 Innovative Thinking 、Innovation 、 Teaching不要删除行尾的分节符，此行不会被打印15目录目录摘要IAbstractII1、体操教学II1.1体操教学的先决条件II1.2教学方法和教学手段32、学生的特点62.1高中生体育活动的心理特点62.2根据高中生心理发展特点，在体育教学中应注意的问题83、体操教学对学生创新思维的培养10结论12参考文献13致谢141、体操教学素质教育倡导发挥学生主体作用，是根据学生在学习生活中具有主观能动性的特点，总结出的一种教学活动规律。学生是具有主观能动性的活生生的

6、人，是认识和实践活动体，是学习的主人，是教育过程中的主要参与者，而不是被动的接受灌输的机器。充分发挥学生的主体作用，是取得学习效果的决定性的因素，学生作为教育的主体，具有主人翁感，能在学习活动中发挥积极性、主动性和创造性，有利于培养自我教育意识和我教育能力。学生创造力的形成和发展，是人类普遍存在的一种能力，不能让其自然的发展应该说是教育的失败，体育教育作为教育的有机组成部分，有其不可推卸的责任，我国近# 年的教育，始终围绕着考试的指挥棒转，犯了诸多的错误，忽视了学生能力的发展。现在提倡素质教育，讲究创新，从体育教改的角度看，我们不能再错失良机！体操课的教学，对于发展学生的创造性思维是其他教学活

7、动无法比拟的。而创造性思维的发展主要受到教学氛围、教学方法和手段以及信息储存量等因素的影响。“ 厚积而薄”才能培养出学生的创新能力。1.1体操教学的先决条件发”只有具备创新精神和创新意识对学生进行启发式教育，千万不要删除行尾的分节符，此行不会被打印。在目录上点右键“更新域”，然后“更新整个目录”。打印前，不要忘记把上面“Abstract”这一行白城师范学院毕业论文营造民主、和谐且宜于开发学生创新思维能力的教学氛围和环境好奇心和兴趣是激发创造性思维的先决条件。一堂本应富有激情、充满欢乐的体操课变得死气沉沉，学生对学练内容失去了兴趣，就抑制了学生的创造性思维。大学生的非智力因素发展处于半成熟半幼稚

8、的状态，具有很强的好胜心、喜欢竞争的特点，所以在教学中要抓住时机创设出一定的竞争情景，在这样的教学氛围下，可充分调动学生思维的积极性，从而促进创新能力的培养。比如有些同学爱跳舞，教师可以安排她们课下自己编排一小套音乐轻松、节奏感强、健康向上的舞蹈，但是要把一些学得的体操动作融汇于其中来给同学们表演这样她们就动起了脑筋，充分发挥她们的想象力，展示她们的创新成果，是学生有自豪感和成就感创设情境让学生主动思考，对于培养学生的创新思维及能力帮助很大。大学生身心及思维发展正处于快速发展期，所以一些行为充分体现了他们的活力，而体操课给他们提供了广阔的舞台，所以教师要为他们创造一个良好的氛围。1.1.1相信

9、学生给他们合理的时间和空间! 教师在讲解动作时要慢讲和少讲使教学内容保持一定的思维空间，推动其思维的发展。如，在讲授单杠的动作时，就要慢讲，使学生的思维随着教师的讲述而产生联想，使其在头脑中勾画出动作，这就保持了一定的时间和空间，也充分利用了大学生思维快的。特点进行内容的传授，同时在实践中要不断地鼓励他们大胆的去尝试，把自身的能力体现出来。要信任学生，敢于给他们独立学习，独立思维的时间和空间，在鼓励其实践的同时让他们站在探索未知体育的高度上进行创新。1.1.2鼓励学生勇于表现自我! 教师要给学生提供更多的展现自己的机会，提供那种特殊的环境，充分展现个性，展现创造力及自我实践中的创新成果。比如，

10、在学习头手倒立时，在其动作已达到自动化的时期时，让其独立完成动作，如在倒立保持过程中，有些同学可以将两腿叉开成横叉状，而又有一些同学，可以将一腿弯曲缩回，充分展现个性。然后，同学们进行分析各抒己见，看看学生还能编出哪些创新动作，展现出来，教师进行公正合理的总结，讲评同学们创编的一些合理的具有美感的动作。在学生展现自我实践中的创新成果时，教师要允许学生“犯小错”其他“犯错”的过程是积极思考、完善方法的过程，不要简单地予以批评、否定，教师要站在学生的立场上正确引导，让他们认识到“纠正错误”的办法正是创造性学习的过程。1.2教学方法和教学手段教学方法和手段的运用也对学生创新能力的发展有很大的影响，大

11、学的体操课中应着重培养学生在协作活动中的能力发展，培养学生们的集体主义精神，但是，在教学过程大学生们对所学内容的投入程度直接影响着学习成绩，从而影响学生的各种能力提高( 尤其是创新能力大学生对外界的依赖性比较大，在学习过程中其注意力和注意的程度很难控制，这就要求体育教师在教学手段、方法、内容上有一定的吸引力。在体操课中，可充分培养良好的体育道德，通过运动表现自我与发展社会能力，培养学生互助意识与团体学习及竞争的精神。1.2.1 在教学内容上，体育教师要做一个有心人，根据学习阶段以及学生的学习热情等安排好教学内容，在器械或技巧动作的学习中，就可以一个组为单位进行演练或学习，不但可以加强人与人之间

12、的交流，还可以利用集体智慧共同探索和创新。如，在学生动作技能掌握比较熟练时，教师可以列举出几个技巧动作，以小组为单位，充分发挥团体协作的精神要求一个个做动作，而其他成员开动脑筋把动作串联起来运用合理的保护手法来完成这个连套的动作，各小组可以互相交流，沟通信息，借鉴经验，取长补短，由教师对各组的创新动作进行点评。由于学生是自由组合人际关系密切、和谐、融洽，颇能激发创新，学生自己设计出来的练习方案很有特色，把本来单调枯燥的练习动作做得非常生动活泼而有趣。1.2.2 在教学方法上，对于大学体操教学来说，要充分发展其创新能力，除一些比较常用的教学方法外，小组合作教学是一种非常好的教学模式，恰当的学生分

13、组，并开展小组合作教学，不仅可以在学习内容、学习方法、技能形成、体能培养上让同学之间互相帮助，而且对于小组内同学之间的大量交往、情感的协调接触，对学生情商的健康发展有很大的帮助。小组合作教学，以其自身的特点，正好适应学生创新能力的发展规律。首先，优化了教学的传递渠道。让学生直接参与教学活动将学生注重对结果的学习转变为注重学生对过程的学习，对于大学生来讲，这一点是非常重要的，教师与学生有相互的呼应和信息交流，学生与学生之间也有相互的呼应和交流。同时，教师根据反馈的信息，随时加以调控，进行画龙点睛的点拨。课堂上看到的是学生争先恐后的学练场景体会师生间心领神会的微笑和民主、和谐的气氛，学生们思想交流

14、，是学生的创新能力得到发展。其次，一起灵活多样的教学模式，对学生施以不同的刺激方式，能够抓住学生思维的兴奋点。如，在准备活动中，在垫子上以侧手翻连续翻转进行竞赛或小组游戏等，让学生积极参与，而正是这种多样化和多层次的积极参与的启迪中，学生的创新灵感就会在刹那间被激活。由于大学生虚荣心比较强，所以要想激活那些创新的灵感，就必须对他们的创新表现给予及时激励。如，我们在每周公布优秀小组外，还根据学生的平时表现，评定出如“ 优美动作奖”、“创意奖”、“ 双杠王”、“ 跳马王子”等有新意的奖项，专门鼓励表现有特色、有创意的的学生，并且可由教师做裁判，进行组与组之间的创新活动。这种多样的评价方式实际上是对

15、学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。正如美国创造学的奠基人奥本斯所说的：大部分创造性解决问题和独特构思的创作实例中，小组交往是最基本的因素，创造性人才是通过相互交往形成的。相信随着我们的不断探索，小组合作教学在体操教学中，将成为培养学生创造性思维和创造能力的一条有效途径。! 学生的创新能力来源于他们的创造性的思维，创造性思维说到底也就是求异思维。培养学生的创新能力，就要培养他们的求异思维，教师要从以下三个方面着手。）教师是一个组织者、引导者、评价者，要把关注的焦点放在学生的全面发展上，使学生采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。%）改变“教师教& 学生学”的单向教学观，他压抑了

16、学生的创新思维，对于大学生来说，如果限制了他们的思维，就很难会对教师所教内容投入精力，从而影响教学，影响学生创新思维发展。)）不同的学生，有不同的性格，更有不同的思维方式，我们应区别对待，因材施教。充分做到老师是一个有心人，细心观察，正确对待，一定要善于发现大学生的创新萌芽。如，有些学生协调能力差，教师发现后，就应把一些有利于提高协调性的活动、游戏传授于他们。改变只有厚基础才能谈到创新发展，树立基础与创新辨证发展的观念。这样才能使学生积累大量的信息，以足够的基础达到求异。如根据教学内容的多样性，可以提出一个富有吸引力、具体的奋斗目标，鼓励学生去追求、去完成。所以教学模式多样的体操课，对大学生的

17、身心发展、培养创新能力具有非常重大的意义。培养大学生的创新能力，可以说是素质教育的具体化，具有全面性的、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，而体操教学通过自身特有的形式对学生的个性发展及创新能力的提高有相当的作用。今后大学的体操教学对改变传统教学模式、激发学生学习兴趣、开发学生的创新智能、树立新的体育教学观念，无疑具有重大的意义。2、学生的特点随着年龄的增长，高中学生的生理及心理发生较大的变化。在体育教学过程中，影响教学效果的原因不少，但总的来说，主要来自主、客观两方面，而客观因素又是通过学生主观因素起作用的，在相当大的程度上还是由于学生心理活动的特点引起的。为了更好地了解高中生心理特点，搞

18、好体育教学，本人就高中生体育活动心理特点作一般性的探讨，与同仁共勉。2.1高中生体育活动的心理特点2.1.1学生动机更加高尚,深刻而稳定。高中学生由于知识经验的丰富，认识能力的不断提高，他们对体育活动的意义，作用有比较正确的认识，对体育的社会性有较全面而深刻的理解。因而，那种比较高尚而深刻的，与社会主义建设事业相联系的间接动机，常常是推动他们进行学习的直接动机。他们上体育课和参加体育活动的动机是多层次的，既有对理想的追求和较为理智的学习锻炼态度，又希望得到某种现实的快感和满足。由于认识水平的不同，每个学生动机的水平又有程度高低的差别。2.1.2兴趣更加深刻，稳定并具有更大的选择性。在正确教育影

19、响下，高中生对上体育课和从事体育锻炼的兴趣更加深刻而稳定。许多学生养成了自觉坚持锻炼的习惯，能妥善地安排学习、锻炼、休息时间，积极克服各种困难，长期坚持锻炼。高中生对体育的兴趣和态度更进一步明显分化。男生般更喜欢竞赛性活动，但不及初中生狂热。女生多喜欢动作轻快、优美、运动强度不太大的项目。有些对体育缺乏正确认识，或体育基础太差的学生，则对上体育课和体育锻炼产生了消极态度。女生由于性特征的明显变化，动作变得不太灵巧，对技巧性强的活动产生顾虑，在体育活动中的惰性表现得更加明显。有的女生由于爱美但又存在着错误的审美观或由于缺乏毅力等原因，怕晒、怕出汗、怕脏、怕累而不愿上体育课，对课外锻炼更是持消极态

20、度。值得注意的是，高中阶段的学生随着年级的增高，不喜欢或讨厌上体育课的人数，有逐渐上升的趋势。对体育不感兴趣者。女生多于男生。究其原因，除上面已经谈到情况之外，主要是升学的大力大，负担太重，无暇顾及体育活动，另方面是学生对体育教学的现状不满，对教学内容、教学方式不感兴趣等原因。而不少高中生对放羊式教学很不感兴趣。可见，对体育课不感兴趣的学生，并不都是没有兴趣，而是对当前体育课的现状不满或不适应。教师必须认真分析问题产生的原因，方能有针对性地采取相应的解决办法和措施。2.1.3抽象逻辑思维发展到一个新阶段，但未完全成熟。由于抽象逻辑思维的发展高中生能离开现实进行思考，所以他们能提出假设，进行论证

21、，这是他们抽象逻辑思维发展和成熟的表现。但是，由于知识经验的限制，他们提出的假设往往缺去充分的根据和正确性，其论证的结果不一定正确。这是高中生抽象逻辑思维不完全成熟的表现。但是，因为他们曾经认真思考和进行过论证，所以往往自以为是，固执已见，这也是高中生思维既成熟又不成熟的再现。在体育教学和活动中，他们已不满足于一般的身体活动和简单的体育知识=技术和技能的掌握，而要求掌握一些难度较大的动作，并力图了解和把握动作的结构原理和规律，以及这些动作对身体的实际锻炼价值等。但他们不喜欢教师详尽而繁锁地进行讲解，而乐意在老师的启示下通过自己的观察、思考来弄清动作的实质和规律。他们对老师的要求越来越高，常常试

22、图以技术专长、教学技巧、品德作风、为人处世等各个方面来对教师进行全面的评价。他们对教师的评价不一定全面和完全正确，但却会影响着对教师本人和对教师的教学所持有的态度。所以，体育教师必须严于律己，处处作学生的表率。2.1.4爱美是一个突出的特点高中生逐步产生对自己和别人外貌方面的审美体验。小学生不太注意自己的外貌，到中学阶段这种体验逐渐加强。高中生向往美，追求美，突出地表现在开始注意自己的卫生、体态、仪表和打扮，有的高中生开始对自己的外貌表现不安。例如，女生担心身体发胖，男生顾虑自己长得矮小、瘦弱、脸上长粉刺等。他们常常采用各种方式向体育教师、校医请教防止和改变上述问题的有效方法，并诚心诚意地按体

23、育教师、校医的指导或为之开的运动处方“去持之以恒地进行锻炼或治疗”。教师应加强正面教育和引导，培养学生正确的审美观，懂得心灵美重于外表美的道理，培养他们高尚的品德、情操和坚强的意志品质。2.1.5人生观，世界观初步形成，开始进行职业选择。高中学生对人生往往怀着浪漫主义色彩的理想，充满着希望和激情，开始为自己的未来设计美好的图景。在正确教育的影响下，高中生大多懂得毕业之后不管是升学，还是就业，不仅要有好的思想品德，过硬的本领，而且必须具有健康的身体才能适应学习或参加社会建设的需要。他们逐步地认识到了健康的身体与个人生活、学习、工作和未来事业的关系。因而，他们不仅有参加体育活动的要求，而且开始讲求

24、体育的实用价值，注意探讨体育与人生的有关理论和实际问题。有的学生还想认真学习和掌握一两项适合于自己身体实际情况和未来职业选择特点的运动项目。把体育活动与个人未来的生活、学习、工作和职业选择等联系起来，是高中，特别是毕业班学生不同于小学和初中学生的一大特点。当然，高中生是人生观，世界观初步形成的时期，他们对问题的认识，判断还存在着表面性和片面性，因而还需教师不断地进行引导和教育。2.2根据高中生心理发展特点，在体育教学中应注意的问题2.2.1根据高中生的学习动机，兴趣和职业选择发展的特点，应认真改革教材教法。在体育教学中，可以向学生比较系统地介绍一些体育卫生，运动生理学，运动心理学等方面的理论知

25、识，使其掌握科学锻炼的理论和方法。另一方面，技术的问题可以适当讲得细一点，语方要生动，形象、简炼，注意准确地使用体育名词术语。在不违背教学大纲的原则上，可以针对不同学生的实际情况，教给他们一些符合我国民族传统的，简便易行的，可以长期坚持锻炼的项目内容和锻炼方法。使学生在毕业后能终身受益。2.2.2构建和谐的课堂教学氛围，使学生形成最佳的情绪状态。在课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间的交往，是一种特殊的人际情境，它不仅直接关系着课堂教学的效果，而且潜移默化地影响着学生个性的丰富发展。高中生觉得自己以经长大成人，希望教师把自己看成大人，尊重自己，他们也尊重、热爱自己的师长。良好的师生关系，

26、教师尊重学生、爱护学生，学生尊敬信任教师，“亲其师，信其道”，产生对教学内容积极的态度倾向，师生之间会激起热烈的情绪投入到教与学的活动中来。在教学过程中学生情绪的变化，常常受到教师的直接影响。如果教师经常采取命令，批评和训斥的态度要学生顺从自己，那就往往使学生处于紧张，被教训的状态，这样学生学习积极性是不会尊重他们，有一定教育方法的教师，使课堂更加充满生机和活力，学生才能体验到体育运动的乐趣。2.2.3重视学生个性民展，因材施教现代教育越来越注重学生的个性发展，个性教育是各门学科教学方法所应提倡的。在体育教学中，有针对性的进行个性教育，往往比其他学科较容易进行。同样的学生，人个性不同。无论纪律

27、上，还是技术技巧上都应注意个性教育，因材施教。不同性别，年龄，体育基础，健康状况，接受能力等都各有不同，有的差别甚至很大，因此，教师在组织教学方面，既要全面地指导课程一般进行，更应根据学生实际注重个别教育。在课前，教师必须解学生情况，尽可能掌握各个学生的特点，做到心中有数，才能因材施教，达到预期的效果。2.2.4要照顾男女学生的性别特点高中体育课一般都男女在一起上课的，教师更要对女生进行耐心细致的思想教育工作，要让他们懂得女生在柔韧，平衡等方面，要比男生优越，多鼓励他们的信心，使之具有很好的心理品质。要继续对学生进行生理卫生，思想品德教育，进一步培养他们良好的学习与锻炼习惯。以促进其德智体全面

28、发展。总之，运用科学教学原理和教学方法，结合高中生的心理特点来进行体育教学，是提高体育课质量关健。学校体育不仅是为了增强学生体质，更重要的是把培养人，教育人的任务渗透到体操教学中去，才能培养出社会所需的人才。千万不要删除行尾的分节符，此行不会被打印。“结论”以前的所有正文内容都要编写在此行之前。Error! No text of specified style in document. 3、体操教学对学生创新思维的培养培养和发展学生多方位能力是体操教学大纲教学内容新体系、构建新模式的主要知道思想之一。此教学阶段着重培养6个方面能力;(1)组织基本体操教学课运用能力包括口令稍和示范能力；（2）创

29、编徒手体操、轻器械体操与专门器械体操（3）运用语言、文字、动作简图，表达教学内容的理论、技术、动作姿态的能力；（4）运用已有知识分析动作、解决疑难问题的能力；（5）组织和创编小型团体操的创编能力：（6）趣味体操创造性的能力。以上几方面的能力需要多方面的知识为依托，更需要反复的操作才能得到培养和发展。从认真总结本教研室多年教学实践的基础上，我梦在培养学生能力方面的主要手段有 ：通过分组，呼喊动作节拍、队列队形的操练、动作的评价、纠正错误、熟练运用口令、指挥操练，培养和提高教学的组织和表达能力；通过徒手姿态操、健身操、轻器械体操、专门器械体操的操练的了解，根据教师提供的动作素材、特定要求、音乐的配

30、制等创编成套动作，培养和提高学生的示范能力、创编能力及创新思维能力；以教师为主导，学生为主题的教学手段，通过学课后笔记，要求复述每次上课的内容、动作名称、要领、动作难点、教学方法、评述小结教学情况等来培养学生学会教材的本领：通过有意识的安排小型团体操的自编自排，组织比赛与裁判实习来拓宽学生知识面调动学生学习的求知欲，培养学生具有指导课外体操锻炼训练、竞赛等健身指导工作能力：通过教学实习（包括准备部分和技术教材叫法的教学实习）有学生指挥操练队列队形、教授基本体操、教授一些动作技术，培养学生综合能力和实际教学工作能力;通过趣味体操动作的教学，重点选择了趣味性和实用性体操动作，既培养学生学习的兴趣，

31、又加强学生的求知欲，同时又提高学生创新能力。 结论本课题主要研究现阶段的体操教学与学生创新思维能力的培养，通过调查现在高中学生的特点来研究体操教学培养在当下的重要性。体育师资应以顺应时代潮流、紧跟教育改革步伐、不断适应社会需要为最终目的。新形势下的体操教学改革，治标只是基础，治本才是关键。因此要在提高学生专项素质的基础上，运用现代化的教学方法和模式，在有限的时间里更好地完成大纲规定的任务，重视加强对学生的实践能力和创新精神的培养，充分挖掘学生内在的潜能。增加实践和创新能力的考核内容和比例实践能力和创新精神的培养不仅要贯彻到课堂教学的每个环节中。参考文献1香港地区学校体操教学发展与改革探析 北京

32、体育大学学报2006年06期2现代体育课堂教学重在创新 少年体育训练2006年04期3反思体育教学课堂中合作探究式学习 体育师友2006年05期4体育教学中学生创新思维能力的激发与培养 湖北体育科技 2006年05期5浅谈体育教学中的创新教育 湖南医科大学学报：社会科学版2005年04期6试析体育课程中的体育教学 教育与职业2005年33期7浅谈体操教学中的保护和帮助 呼伦贝尔学院学报2007年04期8论体育教学中师范生创新能力的培养 南京体育学院学报：社会科学版2007年04期9谈应变能力在体操教学中的应用 成都纺织高等专科学校学报2006年04期10渝西学院学报自然（一）体操教学千万不要删

33、除行尾的分节符，此行不会被打印。致谢衷心感谢 老师对我的精心指导。他的言传身教将使我终生受益。本论文是在老师的悉心指导下完成的。他严谨的治学态度，求实的工作作风，渊博的专业知识、丰富的科研工作经验令人佩服，在写论文期间，从老师身上学到了很多知识。在完成论文的过程中，我得到了很多老师和同学的支持与帮助。老师的悉心教导以及同学的支持和鼓励，使我的论文能顺利完成。同时感谢答辩委员会的老师在百忙之中审阅我的毕业论文，提出了宝贵的意见！2010 届学生毕业论文（设计）进展记录第14 周 第 1 页第 14 周进展记录： 系里公布毕业论文指导教师，和指导教师进行见面，我的指导教师是老师。王老师让我们自由选

34、题，我的论文题目是体操教学对学生创新思维培养的探讨。进行认真的分析。分析过后到图书馆借阅参考书，并到电子阅览室查阅相关资料，完成开题报告。指导教师签字签字时间年 月 日【注】此表由学生完成。一式三份，系、指导教师和学生各一份。2010 届学生毕业论文（设计）进展记录第56 周 第 2 页第 56 周进展记录： 本阶段的主要任务是与指导教师进行沟通，听取指导教师的意见，对论文题目进行分析。在图书馆阅览室查阅到的资料进行汇总，采集论文所需资料，大量阅读与论文有关的文献。做好撰写论文的准备工作。主要研究的内容如下：1、 体操教学1.1体操教学的先决条件1.2教学方法和教学手段2、学生的特点2.1高中

35、生体育活动的心里特点2.2根据高中生心理发展特点，在教学中应注意的问题3、体操教学对学生创新思维的培养指导教师签字签字时间年 月 日【注】此表由学生完成。一式三份，系、指导教师和学生各一份。2010 届学生毕业论文（设计）进展记录第 710 周 第 3 页第 710 周进展记录：本阶段与指导老师沟通，明确了撰写论文的思路和框架，开始完成论文初稿。根据任务书的要求和所查的资料，确定论文的主要纲要。通过对相关文献的查阅，了解现在的研究现状。指导教师签字签字时间年 月 日【注】此表由学生完成。一式三份，系、指导教师和学生各一份。2010 届学生毕业论文（设计）进展记录第 11 周 第 4 页第 11

36、 周进展记录：本阶段我根据指导教师对论文的初稿提出修改意见，认真的收集了更多的资料，并修改了论文初稿。主要是修改了论文的各个章节的结构和语句的不恰当之处。对论文的各个部分进一步进行整理，使论文的整体变的更加顺畅。我在老师的耐心指导下完成了毕业论文的二稿。指导教师签字签字时间年 月 日【注】此表由学生完成。一式三份，系、指导教师和学生各一份。2010 届学生毕业论文（设计）进展记录第 1215 周 第 5 页第 1215 周进展记录：指导教师老师对我的论文二稿进行了详细的审阅，老师针对论文中所存在的问题逐字逐句的与我进行分析与探讨，包括摘要和翻译的准确性，页眉页码的格式等问题。在王老师的耐心指导下，完善论文，完成了论文的定稿。根据完成论文所需的所有材料准备课件进行论文答辩。指导教师签字签字时间年 月 日【注】此表由学生完成。一式三份，系、指导教师和学生各一份。仅“同等学历”的同学需要写这个。千万不要删除行尾的分节符，此行不会被打印。不要在此行和下页的注释之间填写任何内容