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1、农村中学生英语听说能力的培养的心得 关键词： 英语 听说 能力 培养摘要 ：21世纪是一个不同国家和民族相互依赖共同进步的世界，英语成为了国际性的语言，是“地球村”的母语，是世界科技进步，国际经济发展和文化交流的必备工具。学好英语，是我国学生人才知识创新和技术创新的基础；而要学好英语，关键在入门，入门在听说，听说是英语学习基础中的基石。对于英语学习者听说能力的培养，尤其显得非常重要。现行新教材在教材中把听说的地位放得尤其突出，故而学好英语，培养好学生们的听说能力是关键，也是英语作为一门工具而用来交流的最基本的条件。一、英语在学校教学中的重要地位。英语学习是新世纪人才素质发展的要求。学好一门外语
2、，尤其是英语是我们学生将来知识创新和技术创新的基础。因为当今社会，它是一门世界通用语，不同国家和民族相互依赖、共同进步，英语作为首要的语言交流工具，是世界科技进步、国际经济发展和文化交流的必备工具。其次，学好英语符合信息时代的要求。计算机网络使人们获取信息的方式发生了根本的变化。21世纪的人才应该具备在网络上获取信息的能力，而英语是计算机网络上交流最为广泛的语言。只有具备用英语获取信息的能力的人才，才有可能持续发展和终身受教育。第三，学好英语是社会多元化的需要。21世纪的人才应该学会与不同社会背景、不同文化背景、不同政治的国家的人们相处，学好英语有利于学生了解异国的文化和社会，有利于学生在将来
3、的多元化的社会中学会理解他人、尊重他人，寻求合作与发展。总之，学好英语非常重要，它不仅是一门课程，是学习科学文化、获取国外信息、进行国际交流的重要工具，而且在开发智力、开拓视野、启迪创新思维、树立正确的学习观、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法和策略、让学生逐渐获得终身学习的意识和能力、陶冶情操等方面，都有着重要的意义。 二、英语听、说能力在英语教学中的现状及培养。历来，我国英语学习者的听、说能力差，农村中学生更差。很多中学生听说能力较差，学了五六年英语，仍听不懂基本的英文对话和短语，不能进行日常交流，从而导致了当今学生普遍存在的“哑巴英语”和“聋子英语”的尴尬局面。在现实的英语运用中，人
4、们对听说的要求是比较高的，因为听说是密不可分的，两者结合才能达到好的交流目的。就其原因，主要有三方面：一是学生不重视听、说，少花时间或不花时间去练习；二是教师只注重知识的教学，不注重听、说能力的培养，或教学方法不当，“填鸭式”教学使学生没有时间和机会。第三来自环境，没有听、说的氛围；第四还有国家的考试只注重知识（语音、语法、词汇）的考查，而忽略对能力（听、说）的考试。从而导致英语教学重视“灌输”而忽视“应用”，中学英语教学中普遍重视语法和词汇，忽视口语和听力的培养。著名学者Revers认为：当我们说和写时，我们依赖于我们口头知道的东西；我们能流利的阅读是因为我们能识别那些我们大声说的短语；另外
5、，学生写作时，总是在口中大声或轻声或默念要写的东西；这些都说明了听、说的重要地位和作用。笔者认为，可从以下几个方面来培养学生的听、说技巧和能力。1创造听说的条件。任何事物都存在于一定的环境中，学英语亦然。我们在大力提倡英语听说的同时，又无时不刻的讲汉语，并且听到的也是汉语。所以学生听到英语时，把它译成汉语加以理解；说英语时又把汉语翻译成英语再讲出来。如此，学生的听说能力肯定大受影响。著名学者杰斯帕森认为：学英语就好比游泳（English studying is the same as learning to swim），学生必须泡在水中，而不是偶尔听听、说说，学生必须完全融入水中，进行实际操练
6、，方能学会游泳；当然可能会呛水，不可能一学就会，这需要反复实际操作。英语听说的培养，教师应该为学生创造机会，让他们多听、多说。现行新教材提供了很多这样的机会，教师在把握教材的进程时，应利用好书中的步骤，创设环境和条件，引导学生大胆的尝试。此外，课堂只有45分钟，课后应为学生提供机会，多开展英语听说活动，如English Corner 、English Salon等。我国著名学者林语堂先生说：“Before you can write good English, you must speak good English. Speak English after your teacher; Spea
7、k English to your classmate; Speak in class; Speak elsewhere. Speak what you have heard in class; Speak what you have read in the book;Speak much、 speak often, and you will get more and more fluent in good English speech.”2在课堂上采用适当的教学方法。除了创设听说的条件和环境外，教师还应给学生更好的机会，注意适当的教学方法。不要搞教师说，学生光听，要采用适当的方法，把学生融入
8、到听说的主体中来。如交际法（COMMUNICATIVE APPROACH）， 这种方法强调以学生为中心，教师在创设语言交际环境之后，组织学生尽可能的多说、多练；教师的责任是指导学生如何多说和怎么说好，使学生感到课堂是他们自己在学习，而不是教师在上课。而且，我们也不能采用翻译法来教学，那样，学生一是没有机会，二会受母语的影响，不利于语感的培养。新教材中的WARMING UP，LISTENING ，SPEAKING部分都给同学们提供了很好的素材、材料和环境。人人都参与，个个都是说英语的行家。新教材内容贴近生活，衣、食、住、行、娱乐、购物等方面的安排，又给我们学生提供了鲜活的话题。又如我在“每周一歌
9、”时间，给同学们听诸如Right Here Wait For You; Yesterday Once More; Tears In Heaven;Sailing等旋律优美的欧美老歌，这些都是学生百听不厌的。大大提高了学生们的兴趣和积极性。具体如在听Sailing这首歌前，我在黑板上写了几个生词：stormy, forever, lord等等，接着让学生欣赏一遍歌曲，然后我把歌词发给学生，要求他们做其中一段的听力完型填空。如I am flying, I am flying, Like a_Cross the sky, I am flying,Passing high_,To be near yo
10、u To be Can you hear me?Can you hear me?Should I talk Like Im far away?Im dying,Forever_,to be with you ,Who can say?这种带有引导性的听歌，能使学生迅速抓住重点，在一节课开始时听一首简短的歌曲既能帮助学生迅速集中注意力，又能使学生很快地进入学习状态，还可以通过歌曲内容来复习已学知识，为将要学习新知识作铺垫。这种看似“轻松”的听歌，很容易激发学生的兴趣，让他们在比较放松的状态下参与学习活动，悠扬的乐曲引导学生自然地哼唱，有利于其形成英语语感，更使学生充分体验学习的成就感。这样的训练
11、，学生都能懂，并且都能参与，都感到亲切，学生的活力、注意力和参与度都调动起来了，理所当然的学生的听说兴趣有了，信心有了，干劲足了，那么英语听说能力和英语总成绩就上去了。3尽量少纠正学生在说英语时的错误。我们有的教师发现学生在说英语时有存在错误，就像发现新大陆似的，立即给予纠正，其实这样做容易挫伤学生的积极性，尤其在全班同学面前更容易挫伤学生的积极性使学生有顾虑，下次不感说，害怕讲错而最终丧失掉说好英语的信心，甚至会丧失掉说英语和学英语的信心。在发现学生有错误时应该多引导，多肯定学生的优点，赞扬学生的进步，发现学生的闪光点，增强他们的自信心。过分注意学生说英语时的口语错误是十分危险的，学生出了错
12、，不必大惊小怪，特别不能打断学生的讲话，否则学生在众目睽睽之下自尊心和积极性会受到严重的挫伤。笔者认为与其让学生说一句十分正确的英语，不如使他们大胆说十句带有小错误的话。害怕学生出错总会出错，学生一开口英语就地道了，还要我们英语教师干嘛？！4“听画教学”，趣味性参与。这项活动主要训练学生的听力，同时兼顾学生的会话能力。开展这项活动时，教师或某个同学说英语，学生根据所听的内容画出图画。可想而知，由于学生的听力水平和理解能力的差异，同是一个图画，学生们画出来肯定千奇百怪；那么此时重复所说的内容，让学生纠正所画的图；最后教师出示早已备好并与所说的内容一致的图画，让学生核对及改正。这种方法操作性高、参
13、与性强、趣味性强，学生好参与，也亦活跃课堂气氛。最好能使用学生们熟悉的动物、卡通等，让他们有亲切感，易于接受和理解。5听说故事，激发学生主观能动性。听说故事，这符合学生们的天性。我们可以在课前五分钟演讲、内容非常丰富值日报告等活动给同学们提供机会，如所讲的故事主题是他们所喜欢的动物、卡通、电影明星、兴趣（Football And I ），这些话题都与我们的生活息息相关，学生们就更喜欢了。因此学生就显得有话可说，有话想说，思维相当活跃。故而教师在引导选择题材时要注意趣味性、大众性、简洁性等方面，要尽可能的适合学生的水平。讲故事时要找朗读较好的学生，也可由教师讲，先慢后快，让学生熟悉内容，必要时可
14、用汉语进行少量提示，提高他们的兴趣，启发他们脑海中浮现故事情节，最后让学生简要说出故事大概即可。另外也可以在开始的时候，安排基础较好的学生说，使后面的学生学有榜样。榜样的力量是无穷的。慢慢的，那些基础不好的学生看到其他同学在讲台上侃侃而谈也坐不住了，都跃跃欲试了。这样就形成了一个你追我赶，人人想说的局面。每个学生汇报后，让他就其内容提问，下面的同学积极思考，踊跃回答，使全班同学参与这一活动。但注意不要过分追究答案的语法对错，我觉得在会话中理解信息是最重要的，关键是让每个学生都有开口的机会，并给予适当的鼓励，使之树立自信心，并使学生在学习过程中体验进步和拥有成功的喜悦。 此外，要鼓励学生多听，包
15、括注意说话人的语调和表情，从语调来判断是陈述句还是疑问句；从表情来看是气愤还是喜悦；对有些内容要精听，如课文内容，模仿其语调语音；而有些内容要泛听，如外语故事、新闻（BBC、VOA）、动感英语、希望英语，只了解其大概。同时鼓励学生克服心理障碍多说，多找机会多实践，积极投身于英语听说的热浪中去。为用英语而学英语，在学英语中用英语。三、 结语 总之，练好英语听说能力，任重而道远，决非一早一夕之事，提高中学生的听说能力不是一蹴而就的，需要同学们的恒心和毅力及教师恰当的指导。听说领先是语言学习的基本规律。当今社会英语的广泛使用性是我们无法回避的事实，学好英语有利于学生成才，更能适应21世纪的要求；练好英语的听说是学好英语的基础，有利于激发学生学习英语的兴趣，有利于学生树立学好英语的自信心，有利于学生养成良好的学习习惯，有利于学生形成有效的终身学习策略，有利于发展学生自主学习的能力和合作精神，更有利于学生在21世纪的竞争浪潮中立于不败之地。
农村中学生英语听说能力的培养的心得
