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1、课时课题：第一章 第四节 种子的萌发 第1课时课型：新授课教学目标：1.通过探究活动：说出影响种子萌发的外界条件和自身条件.（重点）2. 培养学生学会设计控制变量，设计对照实验的能力。（难点）3、通过分析种子萌发的条件，初步树立内外因辩证统一的观点。教学方法及学法指导： 本节课的重点内容是探究种子萌发的条件，能否处理好探究实验是学好本节课的关键.探究活动中涉及到的对照实验的设置和控制变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件
2、。根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量。对于实验结果让生物兴趣小组的同学展示，供全班同学分析。利用一些常见的生活现象，让学生分析总结了种子萌发的自身条件。课前准备：制作课件；师生课前准备相关的实验材料用具。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟 上节课我们在观察种子结构的时候有的同学带来了煮熟的玉米种子，那么我们把煮熟的玉米种子种在适宜的环境中，它会萌发吗？种子萌发到底需要什么条件？猜测：不会。根据生活经验猜想种子萌发需要的条件。 结合学生的实际生活经验，激发学生的思考：
3、种子萌发需要什么条件？自然的引出新课。展示目标1分钟多媒体展示学习目标读标识标使学生明确目标循序渐进突破难点20分钟一 种子萌发的外部条件问题导入：很多同学播种过种子，或见过农民播种，展示图片： 松土 浇水教师引导：请同学们谈一谈，什么样的种子在什么条件下才能萌发？进一步引导：我们怎样验证种子萌发是否需要这些条件呢？展示一个实例：探究活动：探究种子萌发的条件出示准备的实验材料用具：大豆、玉米、清水、培养皿、纱布、土壤、标签、透明的和黑色塑料袋等。布置任务：现在同学们以小组为单位根据科学探究的步骤来完成实验，任意选定一个或多个条件作变量设计实验方案，根据实验需要来选取材料用具实施方案，预测结果，
4、得出结论。教师提醒：强调指导：1、实验过程中要设置对照实验，在实验中变量只有一个，其它实验条件都相同；2、种子的数量不能太少，避免实验的偶然性。2.注入适量的水与过量的水，变量是空气，不是水的多少，因为水淹没种子的目的是隔绝空气。过渡：由于种子萌发需要的时间比较长让我们在课余时间一起来观察实验过程，记录实验结果，最终得出实验结论。我们一起来欣赏生物兴趣小组的同学的实验结果。请同学们观察，通过实验现象，你可以得出什么结论？有适量的水 无水有适量的水 水浸没种子 25 0师生共同总结：种子萌发需要的外部条件：适量的水分、充足的空气、适宜的温度等。同学们分析的很好，那么种子萌发一定需要光照吗？请分析
5、下面的表格，你有什么发现？萌发数条件种子光照黑暗烟草3820苋菜0368小麦378381各抒己见：粒大饱满的种子，需要水、温度、空气、土壤、阳光、肥料等条件。观看老师的示范试验步骤，进一步明确探究实验的六个步骤。 以小组为单位 进行制定实验方案小组代表讲述本小组的实验计划，其他学生对实验计划进行修改、补充形成比较完整的实验计划。学生按照计划进行分组实验。 生物兴趣小组的同学展示课前的实验结果：描述实验过程（提出问题、作出假设、实验过程、得出结论）把实验装置放在温暖的地方。小结：种子的萌发需要适量的水分、充足的空气和适宜的温度。分析、交流回子萌发有的种子萌发需要光，有的不需要光，有的有无光都可以
6、。通过列举自己做过或见过播种的事例，分析这样播种的原因，可以大大提高学生探究的热情。整个探究实验过程始终如一的贯穿着单一的变量的实验设计思路。教学的难度层层深入，从开始教师的引导，到学生自行设计方案，最后兴趣小组展示设计结果，一环扣一环教会学生控制实验变量，设计对照实验。（目标2）大胆放手，创造性的使用教材，把教材的验证实验改成探究实验，由学生自己设计、动手做实验。既充分体现了学生的主体地位，又极大地调动了学生学习的积极性。让学生观察生物兴趣小组课前做的实验分析种子萌发的外界条件是：适量的水分、充足的空气和适宜的温度。 问题的设置，有利于加深对设计控制变量，设计对照实验的理解，同时进一步拓展探
7、究的深度，如温度、阳光等变量的探究。自主探究掌握新知10分钟种子萌发的自身条件过渡：环境条件都满足了，种子就一定会萌发吗？展示种子不萌发的情况：设疑： 1、你能解释这些种子不能萌发的原因吗？ 2、由此你认为种子萌发的内部条件是什么？ 引导学生说出种子萌发的自身条件，进行生命教育，感知种子萌发的不易。（目标3） 师生总结：种子萌发的自身条件：完整的、有活力的胚及供胚发育的营养物质总结：通过以上的探究学习，我们知道种子萌发既外界条件，同时也需要自身条件 学生回答：不一定。学生根据生活经验小组讨论、交流。总结种子萌发的自身条件。【相关链接】种子的休眠 有些种子的胚虽然完整而且是活的，外界条件也适宜，
8、但是它们必须经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫做种子的休眠。休眠可以使种子躲过严冬、酷暑等不良环境。种子具有休眠的特性，是植物长期适应环境的结果。创设问题，激发学生自主学习，说出种子萌发的自身条件，同时进行生命教育。知识整合迁移应用5分钟课堂小结这节课你学会了什么。你的学习目标完成了吗？迁移应用1、农谚说道：“立春一日，百草回芽”“清明前后，种瓜点豆”立春过后，为什么农民伯伯要在春天的清明前后开始播种呢？ 试从种子萌发的条件分析。2、假如你是一位农民，你会选择什么样的种子播种呢？学生回答回顾总结，条理化、系统化。这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用，解决一些生
9、活中的实际问题课堂达标检测题及课下作业7分钟课堂达标检测题：A类：（目标1）1. 种子萌发的自身条件是指种子必须是 的，而且胚必须是 的。 2. 把一些籽粒饱满、无病虫害的玉米种子放在培养皿里，盖上潮湿的小纱布，置于冰箱中，几天后观察，结果种子 ，其原因是 。B类：（目标2、3）1. 将食用的大米种在土壤里，条件适宜时 发芽，因为 。2. 根据下面提供的资料，分析提出合理的假设：资料一：在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用，浇水也可以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。你的假设是：_ _。资料二：许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时
10、不适宜播种。你的假设是：_ _。资料三：种植农作物播种前往往要先松土，使土壤内有充足的空气。你的假设是：_ _。C类：（目标2）1.下表为探究种子萌发的外界条件的实验设计，请根据表中提供的信息回答以下问题：瓶子编号种子数量（个）种子所处的环境(其他外界条件均适宜)A1适量水，20B1无水，20C1适量水，0D1水将种子淹没，20实验目的是探究_等因素对种子萌发的影响。预计萌发状况最好的是_号瓶中的种子。探究温度对种子萌发的影响，应用_（填字母）两瓶做对照实验。A瓶和D瓶是一组对照实验，其变量是_，对这组实验，你提出的问题是_ _？指出本实验设计中的一处不足：_ _。如果A瓶中的种子未萌发，原因
11、可能是_ _。学生独立自主完成，课堂检测要及时进行教师抽批和学生互纠。考察学生对本节课的掌握程度，同时注意培养学生做题的规范性与答题速度。 尽量做到当堂完成，当堂面批，遇到问题及时解决。课外拓展 千年沉睡古莲开花-寿命最长的种子1951年人们在辽宁省普兰店发现了埋藏于1000年的古莲子，1953年，北京植物园的专家对古莲子光滑坚硬的外壳进行扎空、浸水处理，播种后最终古莲子奇迹般的的生根发芽，开出了粉红色的美丽荷花。梭梭树-寿命最短的种子征服沙漠先锋梭梭树-寿命最短的种子，梭梭树的种子仅能活几小时，但是它的生命力很强，只要得到一点水，在两三小时内就会生根发芽。板书设计：第四节 种子的萌发（1）一
12、、种子萌发的条件适量水分1、外界条件 充足空气适宜的温度胚是完整、有生命力的2、自身条件 供胚发育的营养物质教学反思：1、学生对探究实验还不太熟悉，在设计实验时用的时间比较多，以致后面的教学过程很仓促。 2、学生普遍对完全浸没的种子不能萌发是因空气不充足有迷惑，可以通过提示学生回顾七年级讲植物的呼吸作用时，提到被淹死的原因、或干脆给学生提供有关数据的表格。3、本节课最大的亮点是体现课改新理念大胆放手让学生自主探究、小组合作探究，学生主体地位突出、小组合作真实有效（充分表现在好几个小组两代表展示时遇到其他小组同学质疑时，主动上台解答，或据理力争坚持自己小组的观点、或在其他同学的质疑下有所感悟进行完善补充）。- 9 -
济南版初中生物八年级上册《种子的萌发》教案
