小学上半年教学工作汇报

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1、引领教师发展 构建高效课堂深入实施素质教育中心小学2009年上半年教学工作汇报本学期我处以区教育局教学工作计划为指导，全力推进课程建设，深入实施素质教育。坚持以教学为中心，以质量为根本，求真务实，开拓创新，追求质效管理科学化，学校发展特色化。努力通过教师的专业化发展，提高课堂教学实效来实现学校发展的新跨越。根据区教研室对学校教学评估的要求，我们积极对照标准开展了学校教学评估自查（自评得分附后），下面就我处进行的学校教学开展和评估自查情况汇报如下一、取得的主要成绩和经验（一）、端正办学思想，明确办学目标。1、办学上必须有明确的办学思想和办学目标。为此，学校领导认真分析当前教育教学改革的新形势，多

2、次研讨学校发展的中长期发展规范化，并结合学校发展实际确立了“和谐发展、全面育人”的办学思想和“育合格加特长人才，创人民满意学校”的办学目标，为了学生的终生发展奠定基础。不断总结自己的管理经验，形成自己的教学模式，大力倡导“自主、合作、探究”学习方式的研究。全校师生在各种有趣的活动中敢于探索、勇于创新、张扬个性，形成了浓郁的学术氛围和和谐的发展空间。2、在学校办学思想的指引下，全面落实课程计划。我们不但贯彻落实课程计划，开齐、开足、开好应开的课程。而且从观念上不能有主科副科的区分，对待课程计划中的科目一视同仁。学校根据实际情况开发了安全教育和文明礼仪教育两本校本教材。引导和鼓励教师对课程的实施和

3、操作进行创造性的设计，不断提高课程实施水平。要求各校教导处对教师的地方课、学校课的上课不定时检查，检查情况计入教师的业务量化中，教研室修改了评估方案，增加了学校对课程实施情况的检查量化，以完善课程实施建设与管理的评价机制，确保此项工作健康、有序地开展。教学面向全体学生，突出课堂教学主渠道地位，注重课外训练与辅导，实施分层教学，关注每一个学生的需要，促进每一个学生的发展。（二）构建大语文教学格局，彰显书香校园特色。3、08年下半年，省级课题以读写为突破，提升师生文学素养在我校召开了开题会，这也标志着我校在大语文教学和师生读书方面的特色创建得到肯定。以此为契机，我校语文教师积极探索，努力实践，对语

4、文读书课教学、语文实践活动、读写结合等方面做了较多的尝试，拓宽了学生学习语文、运用语言文字的能力。在推进我市“蓓蕾读书工程”方面学校采取“一诵三读”的形式，活跃校园读书氛围，创建书香校园特色。“一诵”即每课前三分钟的古诗文诵读活动； “三读”（即早读、午读、晚读），“早读”时间为学生到校后及早读课，以课内优美篇章为主，“午读”时间为中午预备前40分钟，是在老师指导下的课外阅读，“晚读”时间为放学后写完作业的课余时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书（自己读书计划中的整本书的阅读）不少于半小时。几年下来，无论是课本剧演出、墙报展、辩论会还是书法比赛，都是学生进行汉语言学习与实践的载体，学生获得了汉

5、语言学习与实践的机会，200多篇学生作品在省、市、区校等刊物上发表。在读书节活动中，学校组织学生们以背诵、研读、演唱中华民族优秀的经典诗词歌赋、美文华章为主要内容，深入感受优秀的民族品质、优良的民族精神，以文艺形式汇报展示，师生心灵得到滋润，情感和人格得到陶冶，师生们不仅学到了如何读书与作文，更学到了如何求知与做人，使学校的大语文教学格局基本形成，书香校园氛围浓厚。(三)、规范管理体系，完善管理机制。4、强化责任，激活机制。一是强化目标责任机制。各级各室负责人认真思考、规划运筹，把各项工作目标分解量化到具体工作，落实到具体责任人，排出时间进度，明确完成时限，建立横向到边、纵向到底的责任体系，认

6、真执行计划完成情况跟踪制度；二是强化工作推进机制。在工作推进过程中，要求严，力度大，对重点工作、难点工作和全局工作，强化协调，全力攻坚，重点突破，务求落实；三是强化检查考核机制。检查考核是推动落实的重要手段，我们进一步完善全程考核、全员考核制度，制度面前没有特权，学校作出的每一项决策、部署的每一项工作，都要及时检查，及时评比，及时公布，及时进入管理档案并和期终考核挂钩，并把教职工的绩效工资进行捆绑，按工作量与实绩考核发放。5、进一步完善教学管理制度，突出教学的中心地位。学校教研室、教导处先后制定了教学计划跟踪督查制度、教干包靠教学点(教研组)制度、听评课制度、作业检评、辅导要求等，对各项教研活

7、动一周一查，一月一结，一学期一评，对教研员实行分管学科成绩和教研捆绑管理，对教学教研全过程进行监控和评价；进一步完善了集体备课制度、教学常规检评制度、校本教研制度、教师培养制度以及校长职责、教导主任职责、教研组长职责、备课组长职责、班主任职责等教学常规管理制度，做到管而有章，理而有序；教研体系实现网络化，加强了教导处、学科教研组的管理职能，构建了比较科学的管理体系。（四）、研训一体，创新形式，引领教师专业发展。6、落实三级校本教研网络，保障研训工作高效进行。一是处级学科教研组，成为教师学习成长的共同体；二是校级和分片研训，成为引领教师专业成长的平台；三是分年级（备课组）组内教研，建设教师同伴互

8、助的小家。这三级研训网络从教师的师德教育、理论学习、校本教材开发到集体备课、说课、评课、教学反思、问题研究，从宏观层面到微观层面，从全处兵团到年级小组等不同级别，不同层次的校本研训工作得以高效进行。7、努力创新、探索校本研训新形式。校本研训中我们以提高教师的师德为首，师能为主，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合，将校本教研和校本培训有机统一，将课题研究与问题研讨有机结合，不断探索了以学代培（教师读书行动中自我研修、集中交流）、以赛代培（各类竞赛课、综合能力比赛、教研课的说、研、听、评）、以结对代培（师徒结对）、以研代培（主题研究、课题研究、问题

9、研讨）的校本研训形式。以学代培：教师的个人自主学习是校本培训的关键，学校要求每位老师将读书作为自己的一种生活方式，我校根据实际情况制定了书香校园实施方案，并分教研组专门开设了老师的阅读课。期初要求教研组和教师个人制定切实可行的读书计划，并定期开展教师读书交流会。教研室和教导处都认真检查教师的读书笔记和读书感，纳入教师量化考核。以赛代培：课堂是实施素质教育的主阵地。每个学期都会有各级竞赛、研讨课进行，这是提高教师教学水平的良好契机。我们抓住每一节课，组织老师们集体听课、研课、磨课。本学期以构建高效课堂为突破口，先后开展了有效课堂观摩课、优质课评选、同课异构的做法及青年教师基本功竞赛，实现以研促教

10、，以研促改。本学期我处8位教师也参加了区级的高效课堂评比，并取得了较好的名次，先后承办了数学、语文两大学科的区级讲课比赛，为全处教师的学习观摩提供了更多的便利。以研代培：以研代培是指做好校本教研中的科研工作。即以“教育科研”为主体，通过活动这个载体，以研代训，以研代培，提高教师教研能力。在课题研究中与教育教学中的实际问题紧密结合起来，提高研究的实用性、实效性。切实促进教师教学方式和学生学习方式的改变，使教师能对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。本学期全校有12人次围绕高效课堂、教师专业发展进行了课题立项申请和研究。以结对子代培：为了帮助新教师迅速成长、年轻教师迅速成熟，造就一

11、批新的骨干教师，我处继续开展“师徒结对”活动，通过结对，新教师在老师的培训指导下迅速入门并胜任自己的教育教学工作，在互相促进、共同提高的过程中成长为市区级骨干教师。（五）落实过程，加强研究，构建高效课堂。8、抓实常规是保证课堂高效的基础。根据区教研室部署，我校在开学初计划传达会议上组织全处教师传达、学习区教育局关于“构建高效课堂，提高教学质量”的精神，确定本处高效课堂活动年推进方案并下发。在此后的推进过程中，汤校长主持两次专题会议对此项工作的开展情况进行调研和指导，并根据全处实际情况提出抓好教师的教学常规是基础，因为课堂的前展和外延牵扯到教师教学的许多环节，只有其他的环节落实的更扎实有效，才能

12、保证课堂这一中心环节的高效性。（比如我们通过调研发现在备课环节中的主要问题：一是课标学习不够，目标确立模糊，特别是对三维目标的确立；二是未正确理解教材的编排意图，去有效解读教材，不知道课堂教学的重难点是什么，如何采取有效的措施予以突破；三是不知道如何对学生进行有效的学法指导，在学生出现思维困难时不能进行及时有效的引导。学校对备课环节的管理，要针对不同的校情、不同的学科特点进行，要备有效的课，要看得出来重难点在什么地方，准备如何突破；要看得出来教师对学生的引导策略。）因此我们工作小组提出对原来教学五环节的要求进一步改进，以更便于操作的方式下发各校教导处执行，以此促进课堂中心环节的高效。9、课堂教

13、学的高效，教师素质的提升是关键。教师理念的更新、技能的提升是制约高效课堂的瓶颈。年轻教师有热情去搞改革和实践，但没有一定的理论基础做支撑很难有建树，年龄大的教师如果固有的旧观念不改变再多的制度和方案可能对此项工作的推进也不会有大的作用。为此我们一是要强化教师读书学习，厚重底蕴，并引领教师在素质教育大背景下改变以前靠占有大量的时间抓成绩的做法，更新教育观念。各校要安排统一时间和地点进行读书学习，体会反思，并有专人对学习出勤情况进行记录考评。二是对教师的基本技能进行培训测试，比如教师说课、评课、多媒体操作、二字一话的培训和比赛，学习有关高效课堂的理论与实践案例指导教师如何解读教材，通过先考后研来提

14、高教师研究教材的自觉性，通过学用课堂常用评价语来加强课堂即时评价，调动学生参与课堂的积极性，建立以高效课堂研讨为主题的博客群等方式促进教师技能的提升。10、针对课堂的实效研讨是改革课堂的核心。如何对不同课堂进行细致解剖，排查低效和无效的因素和环节，我们认为扎实搞好课堂校本教研活动是问题的核心所在。因此在课堂研讨活动中我们要一改以往每人一节课评估量化的做法，一是可以借鉴其他学校同课异构的做法，发挥备课组面小、灵活的特点，通过同一课题不同人设计、执教后来对比评析谁的课更高效，原因出在什么地方。二是通过骨干教师进行课堂引领，结合教师的常态课进行对比分析查找问题。三是对教师的课采取看发展，看提高，少量

15、化的做法，对课堂能力提升慢的教师给以期待和鼓励，看提出的问题改进了多少，学生的习惯有了哪些明显的改变。通过以上有效的课堂研讨活动，我们确实排查了不少的问题，（比如学生预习的习惯养成及现在学生预习情况的低效性问题，教师解读教材能力问题，教师课堂评价问题，学生良好的口语表达问题，数学学科学生计算能力差问题）。11、学生学习习惯培养是提高课堂效率的有效突破口。在实践过程中我们很清楚的看到学生的学习习惯存在很多急需提高的地方，特别是通过课堂调研和两次区级讲课比赛的承办，发现我们的学生表达上的不完整，不清楚，不具体，书写上的不规范，合作交流上的形式和无效化，学生课前课上预习的低效性等都是对高效课堂的一种

16、制约，让讲课的教师既耗时又疲惫。特别是自能高效课堂的构建，更要求学生有很好的自学能力，良好有效的合作交流能力。而这些习惯的培养需要教师的引导，并切这些习惯的培养要比提升教师本身上课的技能实效更快。针对以上的认识，我们要求一二年级在学习习惯的培养上重点抓好课前课上的物品整理，口语表达上要完整、清楚，书写工整规范，读书姿势正确、声音响亮。三到六年级重在表达具体，书写有一定速度和美感，学会预习和合作交流并保证高效率。 (六)教学质量稳步提升，教育教学均衡发展。 12、有付出就有收获，08年暑假和寒假考试结束后，我们对比全校和全区的成绩进行分析时欣喜的发现，原来的弱科弱班的数量在减少，差距在缩小，六年

17、级毕业班成绩位居全区前列，学校教育教学的均衡发展呈现良好势头。在区艺术节上我校的音乐、美术分获区级一等奖，体育运动会上获得了全区第四名的好成绩。在课改论文、反思征集等评选中，我校有10名教师分别获省市级一、二等奖，40多名教师获区级一二等奖。学校被市教育局评为“教学先进单位”、“蓓蕾读书工程先进单位”，被区教育局评为“教育教学先进单位”。通过努力，傅小的教学有了一个新的定位和提升，但同时我们工作中还存在很多的不足之处，需要我们下大力气进行改进。二、存在的问题1、对教师和学生的评价上，还缺少明确科学的综合指标，导致评价的导向性、激励性作用还不够明显，我们将在今后的工作中不断改进和完善以人为本的评

18、价机制。2、高效课堂的构建是一项长远工程，教师的观念、方法的转变离要求还存在很大差距，还有较大的提升空间，我们还需通过引导、考查、达标测试等方式督促教师改变观念，提升教学能力。对网络教研工作相当滞后。3、课程实施的推进上存在较大难度，主要是受师资条件的制约，我们将尽量通过现有的专业师资去培育、优化资源。 三、下一步工作方向 1、抓管理，进一步加强教学过程的精细化。做到过程管理“检查、指导、落实”三个到位，保障学校各项制度的落实。二是要进一步理清学校的管理思路，环节相扣，学校管得轻松，教师干得愉快。三是给中层管理人员定职责，压担子，加强监管，发挥他们的管理和表率作用。 2、抓培训，引领教师专业发

19、展。一是继续加强教师的基本功训练，进一步促进教师专业水平的提升。二是采取拜师结对的方法，加强青年教师的培养，积极支持和鼓励教师外出学习培训，使其尽快成长。三是完善奖惩激励机制，鼓励中青年教师脱颖而出，培养自己的名师。 3、抓课堂，提高课堂教学效率。集体备课是提高教育教学质量和课堂教学效率的有效途径，一是学校要加大对集体备课的监管力度，学校教干要蹲点包组，参与讨论，避免流于形式。二是切实转变课堂教学理念。课堂教学要遵循“以学定教”的教学原则，大力开展市教研室下发的教学模式的研讨和推广。 4、抓考评，进一步发挥各类表彰的激励功能，导向功能，评价功能。一是要进一步强化双基意识和质量意识，力求做到“堂堂清、周周清、月月清”，要及时检测、及时补偿。二是关注学生的全员发展和全面发展，加大对学生的多元评价，激励学生不断进步。 5、大力推进“蓓蕾读书工程”的实施，构建大语文教学特色格局，进一步加强校园文化建设，全面提高学生的人文素养。 教学工作是学校的中心工作，我们相信，在区教育局、教研室正确领导下，我校的教学工作将健康、有序地向前发展。我们将迎接挑战，解决困难，用百倍的热情，把我校的教学工作推向一个新的高度。 中心小学 2009年5月引领教师发展 构建高效课堂深入实施素质教育 中心小学2009年上半年教学工作汇报罗庄区中心小学2009年5月