主题单元设计作业卢向艳

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1、主题单元教学设计模板主题单元标题PEP 小学英语六年级上册UNIT 3 What are you going to do ?作者姓名卢向艳学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级六年级所需时间本单元共需6课时 （每周3课时）课外需要3课时主题单元学习概述本单元中为学生呈现了一般将来时，在新课程标准中，要求学生在小学阶段，要掌握一般将来时。本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排。主要句型是：“What are you g

2、oing to do ?Im going to .”要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问词，如where 、when 来获得进一步的详细信息。本单元的教学内容相当丰富，在听、说、读、写各方面的要求对教师的教与学生的学都提出了新的挑战。内容的安排也十分合理。学生通过Lets learn 学生新词后，能继续学习Lets read .并通过Group work或Lets play 练习并巩固了所学知识。在教学中学生如何实现单词、短语、句子的四会要求，需要教师在课堂上有效组织和学生在课外及时巩固。在学习本单元内容上教师最好帮学生建立课外合作学习小组，定期对各小组的合作方式、合作程度

3、进行指导和督促，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能完全解决的难点问题。本单元的重点是，掌握一般将来时的构成和用法，而能运用一般将来时的句子对自己的计划行事做出表述，并能转述他人的活动情况。同时这也是本单元的难点所在。本单元应该安排6课时，Story time 部分的故事可作为课堂阅读材料，也可作为学生课外学习资料。同时教师还可以组织学生通过观看VCD、听录音、看PPT或互相交流讨论的方式进行学习，让学生及时向老师反馈所得和不足。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1能够用be going to 句型交流行事计划， 如:What are you going to do this ev

4、ening? Im going to the cinema.等。 2.能够用where when 替换句型 “What are you going to do ? 中的疑问词what 提问并予以回答。 3.能够了解他人的行事计划并进行转述。 4.能够掌握A.B部分Lets learn ,Lets talk 中的四会单词和句子。 5. 能够听说认读A.B部分Lets learn Letstalk 和Lets read中的三会掌握单词和句子。 6.能够了解Pronunciation部分音标。能够读出本部分例词并完成单词、音标、配图的连线练习。 7.能够理解并会吟唱Lets chant 部分的歌谣。

5、 8.能够了解Story time ,Good to know , Task time 等部分的内容。过程与方法：1通过听说训练学生运用语言的能力。 2通过做练习册让学生巩固所学句型，训练学生综合运用语言技能的能力。 3.小组合作，训练并了解他人的行事计划并进行转述。锻炼学生团结合作的能力。 4.通过说唱等活动巩固并练习所学的音标和个要等。培养学生的语感和美感。情感态度与价值观：1培养学生合理安排自己的学习与生活的能力； 培养学生从小树立并为之努力的思想意识。 2.关注小组合作与学习，加强自主学习。 3.了解有关文字记载方式的知识。对应课标根据课标要求结合本单元内容学生要掌握如下内容；1、对6

6、个一般将来时的时间用语达到四会。 2、要对所接触的一般将来时态有所了解，并会简单的应用。 3、对5个课外读物的单词达到四会（即听、说、读、写）。 4、了解并掌握一般将来时的构成be going to 接动词原形5、 对所学的音标有所掌握，并了解错音会影响交际。主题单元问题设计1.掌握句型：What are you going to do ?Im going to . 并能用where 、when 进行替换练习2.通过任务型教学完成小组合作的练习活动， 如：Pair work 和Group work 等。 专题划分专题一：课前准备 Lets start Lets chant （ 1 课时）专题二

7、：词汇、句型 Lets try Group work Lets learn Lets talk（ 2课时）专题三：阅读短文 Lets read Story time （ 2 课时）专题四：语音、课外知识 了解Good to know （ 1 课时） 其中，专题 2 作为研究性学习专题一课前准备所需课时课内一课时，课外需2课时专题学习目标 1. 学生通过学生本部分内容，能到达预热效果，为接下来的词汇和句型学习打下基础。2. 具体要会说Lets start部分句型，并会吟唱Lets chant3. 通过学习掌握一般将来时的含义4. 了解一般将来时的用法5. 会用一般将来时表述自己的计划行程，及转述

8、他人的计划等。专题问题设计1. 让学生说说周末的计划，打算去做什么，或者去哪里，引出句型What are you going to do ?Im going to .2. 为学生提供一些有关信息和相关单词学会Lets chant所需教学环境和教学资源：多媒体教室、点读机、学生用书、练习册、练习本等学习活动设计活动一、师生共同吟唱Lets chant 活跃课堂气氛，为下一步学习做准备。活动二 、学生学会Lets chant中的生词活动三、答记者问活动（一个学生充当小记者，询问其它学生周末的打算等等。用到Lets start中的句型What are you going to do this wee

9、kend ? Im going to visit my grandparents 、clean my room 、watch TV . 并引导学生根据图片练习并进行小组活动活动四、学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。要求:活动一优等生要达到脱离课本吟唱。学困生要能看课本听录音吟唱。 活动二优等生能达到三会，学困生达到两会 活动三优等生能当小记者，并能对答如流，学困生能回答小记者的简单问题 活动四优等生能4、5项任务，并能汇报。学困生做出2、3个任务并能汇报。评价要点学生学习成果及评价：1，学生对Lets start Lets chant的掌握和运用。2，学生能运用Lets s

10、tart部分内容进行对话3. .对学生进行现场评价，并得出结论。4.能否做到全员参与。全部掌握相关知识评价方法：学生互评 学生组间评价 教师口头评价 教师评价小组现场互评。专题二词汇句型 Lets try Group work Lets learn Lets talk所需课时课内2课时，课外需2课时专题学习目标 1 能够通过听录音完成Lets try部分听力内容。2 能够对Lets learn部分新词达到四会并能通过小组合作完成Group work3 能够对Lets talk部分对话进行熟练的朗读和关键词语替换练习4 能够用be going to 句型交流行事计划， 如:What are yo

11、u going to do this evening? Im going to the cinema.等。 5 能够了解他人的行事计划并进行转述。 专题问题设计1. 让学生听录音完成Lets try部分听力内容。2. 对Lets learn部分新词达到四会3. 用be going to 句型交流行事计划， 4. 小组合作完成Group work所需教学环境和教学资源：多媒体教室、教学课件、点读机、学生用书、练习册、练习本等学习活动设计（第一课时）Lets learn Group work活动一；师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。活动二；“演一演、猜一猜”活动 教师准备好动词短语卡

12、片，如：play sports，go hiking，do morning exercisesgo to the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、 背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。 活动三；Group work教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教师布置任务Now you are a to

13、ur guidePlease write a schedule for this weekendSee who can design the best schedule for us学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。要求：活动一优等生要能熟练回答教师问题，并能提问。学困生要回答出简单的问题并会简单的提问。 活动二优等生能熟练完成“猜、演”活动，学困生能猜出简单单词或短语。 活动三优等生能充当最佳小导游角色，学困生能理解最佳小导游安排的任务。第二课时 Lets try Lets talk 活动一；听录音完成L

14、ets try部分听力练习。活动二；排顺序。（教师将Lets talk 中重点句子的单词打乱顺序，让学生快速找出他们的正确位置。）活动三：老虎、老虎你干什么？（学生8人一组，每组围成一圈，一名学生站在中间充当“Tiger”.游戏开始，其它学生问：”What are you going to do ,Mr Tiger ? “Tiger”. 回答：“I want to buy some books .”而当“Tiger”.回答“I want to eat you .”就开始设法抓住一名学生，被抓到的学生接着充当“Tiger”.要求：活动一优等生能独立完成，学困生能听懂并会说。 活动二优等生要快速完

15、成并会翻译，学困生能根据课文找出并理解。 活动三优等生能自由充当任何角色XCV ，学困生能熟练询问。评价要点学生学习成果及评价：1，学生对Lets learn部分单词四会的的掌握和运用情况。2，学生能运用Lets talk部分内容进行对话并做重点词的替换练习。3. .对学生进行现场评价，并得出结论。4.学生对各项活动的参与程度，和表现情况5.能否做到全员参与。全部掌握相关知识评价方法：学生互评 学生组间评价 教师口头评价 教师评价小组现场互评。专题三阅读短文所需课时课内2课时，课外需2课时专题学习目标 1.能够读懂Lets read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的Liu Yuns week

16、end plan.2.能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。3.理解Story time 内容，感受故事含义。理解”Learn by doing” 含义。专题问题设计1.学生能根据刘云的周末计划简述自己的周末计划。2.能独立完成Lets read 后面的练习题 。3.能简述Story time 。所需教学环境和教学资源：多媒体教室、点读机、学生用书、练习册、练习本等学习活动设计第一课时活动一、师生共同唱Lets sing 活跃课堂气氛。活动二 、学生根据表格内容汇报自己的周末活动（巩固上节课内容，为本节课学习做铺垫）TimeSaturdaySundayMorningAfternoonEven

17、ing活动三、完成刘云的周末活动表格要求:活动一优等生要达到对歌词熟悉。学困生要能看课本听录音跟唱。 活动二优等生能达到熟练，脱稿自背，学困生达到根据表格说出。 活动三优等生能独立完成，学困生能从课文中找到答案。第二课时活动一“传盒子”游戏 教师准备一个盒子，里面装着写着不同动词短语的小纸条。学生10人左右围成一圈，教师播放音乐，学生开始传盒子。音乐停止，其它学生问“What are you going to do？”拿着盒子的同学从盒子里取出一张纸条，根据纸条上的文字回答：“Im going to the cinema .”等。要求：每个学生都能根据盒子内纸条提示信息，准确回答出来。活动二“

18、找伙伴”活动 教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排（12项），如；Im going to the cinema on the weekend .等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do on the weekend? 如果遇到有相同安排的学生即说；”Great! We can play together.” 再一起去问其它同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向老师和其它同学汇报自己的周末安排。要求：优等生不但能说出自己的计划，还能找到志同道合的朋友。学困生要知道自己周末计划，并知道谁是自己志同道合的朋友。活动三 分角色表演小故事。要求：优等生

19、能脱离课本表演，学困生能跟角色读出小故事。评价要点学生学习成果及评价：1，学生能否熟读Lets read并能独立完成后面的练习题。2，学生能否根据刘云的周末计划简述自己的周末计划。3. 优等生能否对Lets read 达到四会，学困生达到三会4.能否做到全员参与。全部掌握相关知识5.学生对两个活动参与程度和完成情况。评价方法：学生互评 学生组间评价 教师口头评价 教师评价小组现场互评。专题四语音、课外知识所需课时课内1课时，课外需2课时专题学习目标 1. 通过学习掌握本单元的发音部分的发音要领2. 能独立完成发音部分的练习题和听力练习3. 了解有关文字记载方式的知识。专题问题设计1. 能独立完

20、成发音部分练习题2. 能独立完成听力练习。3. 会简述文字记载的知识。所需教学环境和教学资源：多媒体教室、点读机、学生用书、练习册、练习本等学习活动设计活动一、读音标准“小外教” 根据所学音标读出所给单词，评选出读音最标准的同学，给予“小外教”称号。 要求：每位学生都能正确读出所给的单词。活动二 、课外积累我最棒 根据Good to Know 部分内容说出自己说知道的，和所收集到的资料。 要求：学生通过所学知识，和自己搜集的资料说出有关文字记载方面的知识。评价要点学生学习成果及评价：1、学生对发音部分的掌握和运用。2、学生的发音标准情况、学生的听力理解能力3、学生对活动二的参与情况。评价方法：学生互评 学生组间评价 教师口头评价 教师评价小组现场互评。