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1、第11课 “伐无道，诛暴秦”授课班级：七年一班 授课教师：田炜 授课时间：2012.10.31【教材分析】秦末农民战争是中国历史上第一次大规模的农民起义，显示了人民的伟大力量。教学中要抓住对秦朝暴政的分析，使学生感受到秦的暴政使其失去民心，推翻秦朝是民心所向。教学中应抓住本课难点：刘邦、项羽领导的前后战争性质的变化，秦朝灭亡前是农民战争的范畴，秦亡后就是统治阶级争夺帝位的斗争。【学情分析】农民战争是学生第一次接触和学习的内容，应指导学生在学习中注意把握五要素：时间、地点、领导人、事件、影响，训练学生系统地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。针对本班同学思维活跃，能力较强的特点，可多采取体现学生主
2、体性学习的方式来安排课程内容。【教学目标】 一、知识与技能通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，掌握陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。引导学生分析秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。 二、过程与方法本课使用自主学习的方式，让学生带着问题阅读课文，通过研读史料、小组合作，培养学生分析问题、解决问题的能力，巧妙设问启发学生思考，培养学生创新思维。三、情感态度与价值观通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。【重难点分析】一、重点秦末农民起义的根本原因、意义。二、
3、难点秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。【媒体使用】多媒体教学【教学过程】教师活动学生活动预期效果导入 播放视频“大风歌”，并指出歌曲描绘的是建立汉朝的一位英雄，而汉朝的建立结束了秦朝的历史。看幻灯片，回忆秦朝建立的历史。让学生对于秦朝仅仅统治15年就灭亡的原因产生研究的兴趣。教师活动学生活动预期效果一、官逼民反组织学生自主学习，阅读教材P62页“秦的暴政”。小组合作，探究并解答“秦的暴政体现在哪几个方面？”让学生通过合作学习、自主学习，培养分析和解决问题的能力。展示三段秦朝暴政的史料和图片，印证学生自学成果是否正确。1-2名学生代表展示自学成果，列举秦朝暴政的具体表现。通过回答问题，
4、树立学生学习的信心，锻炼学生的归纳总结能力及语言表达能力。提问：秦二世又是一位怎样的统治者？通过阅读教材，说出秦二世更加残暴。体会秦朝百姓一直生活在秦朝暴政的无情压迫下，产生情感上的冲击，为展开第二框题的学习做好情感上的准备。二、揭竿而起组织学生自主学习，阅读教材P63页“陈胜吴广起义”。依据幻灯片所给的知识表格，带着问题展开小组合作和自主学习。1-2名学生代表展示自学成果，完成对陈胜、吴广起义的基本常识的列举。通过自主学习，让学生了解学习历史事件需掌握的基本要素，如：时间、地点、领导人、起因、经过、结果等。提问：陈胜吴广的起义为什么能够得到广大农民的支持？展开讨论，并发表个人观点。让学生体会
5、到民心所向的作用，并了解“得民心者得天下”的道理。提问：如果没有下大雨，会不会出现秦末农民起义？展开讨论，并发表个人观点。体会出秦朝暴政的存在导致秦末农民战争必然会爆发。让学生了解根本原因能够引导事件发展的主要方向，直接原因只是起到加速或延缓事件发生、发展的作用。三、楚汉之争讲述陈胜吴广起义失败后，又出现了刘邦项羽的起义军继续进行反秦斗争。讲述自己对于刘邦、项羽生平的了解。利用学生熟悉的人物和故事来激发学生学习的兴趣。提问：刘邦项羽的起义军分别有哪些和秦军对抗的史实？讲述项羽和秦军巨鹿之战、刘邦进咸阳秦朝灭亡。让学生掌握刘邦的起义军将秦朝灭亡的这个概念。教师活动学生活动预期效果三、楚汉之争讲述
6、秦亡后，刘邦项羽展开四年的楚汉之争，组织学生自主学习，阅读教材P64页“农民起义推翻秦朝”。通过自主学习，分析楚汉之争的结果为什么是刘邦打败了项羽？引导学生通过对比分析两个人物不同的性格特点和对待百姓的态度来找出问题的原因，培养学生分析问题的能力。引导学生补充自己所熟悉和了解的有关楚汉之争期间的经典故事。讲述或表演楚汉之争期间的故事，如鸿门宴、霸王别姬等。充分调动学生的表演能力和语言表达能力，在快乐中促进学生的进一步学习。四、小结展示本课知识归纳的歌谣。朗读歌谣，梳理本课学习的基础知识。以生动押韵的语句帮助学生识记和梳理本课需掌握的知识点。展示课堂练习题，帮助学生进行及时的复习。完成随堂练习题
7、。及时进行对于知识的复习和巩固。【课后作业】1、搜集有关秦末农民战争的相关成语。2、完成练习册相关练习题。【教学反思】本课教学旨在充分发挥和调动学生的主体意识，故安排了三个自主学习的环节。但在每个环节的具体实施中，由于设定了学生活动的时间，局限了学生的自主活动，仍未达到充分放手于学生的效果。在处理楚汉之争这一板块时，对于刘邦战胜项羽的原因分析，以及刘邦、项羽前后战争性质的变化两个问题，仅仅在同学间进行了讨论，但未在幻灯片中呈现出参考史料和解题思路，导致学生讨论后对于如何解答题目仍一知半解。学生自编的情景剧是本课的一个成功之处，学生们通过自主查找资料、编排剧目、呈现作品，培养了小组合作意识、独立解决问题的能力，以及激发了学生学习历史的兴趣，充分调动起学生学习的热情。在此后的教学中，我仍会进一步探索如何在课堂上设置不同的环节与活动，充分调动和展现学生的主体性、主动性和参与性。对于本课的其他问题请领导给予批评和指正，谢谢！3
七上11课伐无道诛暴秦教案及反思
