三年级英语下册教案

《三年级英语下册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级英语下册教案（24页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Ui 1Wecome back o sco第一课时教学设计方案课题:i 1 Wcomebacto schoo教学重点: 句型：We have newfriend oday. I frm Amercia. 词汇:elcome,Arca, aad, China教学难点：lcm的发音。教具准备: 1准备Am, ik和Baiing的头饰。 .教材相配套的教学课件t 1 Lets tk3教材相配套的教学录音带教学过程：(一)热身复习(rm-upReision） 1复习第一册所学歌曲“Hlo”。使用第一册Let ing/部分配套录音带 2.对话练习:教师：Hello,A. 学生:Hell,techer.教

2、师：Welcomebac to chol. Nice o seeyou agan. 学生:Nicto see you, oo. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。(二）呈现新课 （eentton）1师生问侯： 教师：God oing, boys and gls 学生：God monig eahe. 教师:mMisH. Imfm Cina.(手中举起中国国旗) ndyou?鼓励学生说出：m Im from Chin.2.让更多的学生进行自我介绍:Im I from 教师：Class, wehaea new friend today. 让学生观看教学课件。使用Ls

3、 lk A动画课件教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。 4.教师问:at the girls nae? （Am） Is sh fo Chi？ (No) What oe Amy say? 让学生模仿my说出:Hi！ ImAm. Iro Aerica。 学生说完此句后，教师说：Ay! elcm. 5教师解释并教读单词:weloe让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 7用手中的国旗做提示,教读学习单词ina， Aria, Cand以及句型Im fro8.让学生戴上头饰分别扮演Amy, Baing和Mke上台做自我介绍。(三)趣味操练（Practice）Pass the ballon.游戏

4、规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：m om. Im from hina然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。）2在Lestak 的基础上,自编对话并表演。 :(指着B)Ihave ne friend. B:（起立）, I am I a from C: （全班) Nice tomeetou. B：Nce toeet yu, to 3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from.来表达出他们所喜欢的地方。如:Im fro aan./

5、Song等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。(四)扩展性活动(Add-aive） 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问: Wh he/she?(可让学生用中文回答)Where she/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。第二课时教学设计方案课题: 1 Welmebact cool教学重点：单词:oy, grl 短语：Watch u!教学难点：Girl的发音; Wachout！ 的运用。教具准备：教材相配套的视频、动画课件Unit1A Les learn/ets play教学过程:（一）热身复

6、习（arm-up/evisio） 1.复习ets tak部分的内容，让学生做角色扮演。 2.教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。 3学生自我介绍:ImIfrom(二）呈现新课 (Pesnti） 1让学生观看教学课件。使用Let lrn/相配套的视频课件 2.教师提:How many peopleoo se？ Who r t? .教师接着学生的答案来教读新单词。 T: . can o peopl n it.They W innd Sra Wu Yifan isaboy. Bu arh is a gil。 T: Lok！（分别指着男孩和女孩说)This s y That sa gir。 让学

7、生模仿说句子：Thiss a boy.Thiss a gir。 让学生模仿教师说：Im I a by/il.Imfo 6.让学生模仿教师说：m a bo/girl.(人名) s aboy/ir. 7.教师出示动画et ler，学习单词by, gir。 让学生再看一遍教学课件。问学生：Wade Wu ifan say? 9.学习短语Wac ot！ 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Loo ut !。 10教师反复点击动画中的人物或对话框,让学生跟读单词和短语。（三)趣味操练 （Practie) 听音猜人。 先看Lets pla部分的视频演示,再让学生模仿做该游戏。叫一

8、个学生上台背对大家,下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“yor grl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。(四)扩展性活动(Addctiities) 让学生指着某一个人物说：This s Hea bo.T isShes a gl.练习使用h和sh来表达。也可让学生打开书,指着书中的某一个人物来进行这一活动。第三课时教学设计方案课题：Uni One Wlcome ack toschol教学重点：学习英文字母a, Bb, C,能够按正确笔顺对字母进行描红。 能听懂会说apple, at，boy， a, oke， cfe。教学难点:印刷体与手写体

9、的区别； It npple.An的用法。教具准备：教材相配套的Letssay, etscant 的视频和动画课件;A BC 的字母卡片。教学过程:(一）热身、复习(Wr-up/Revison） 1.师生做日常口语练习:A: i, Imm fro B： i, mImm ： Nieto meet you. A： Nict meet you, . 2.复习部分Let talk 和et pacise部分。(二）呈现新课(Presentation）.学习字母Aa和单词an， al。）教师播放 Lts ay的动画课件,让学生跟读模仿。 2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：Whatare these? 3)

10、教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。 4）让学生用英文回答这两样东西的名称。）教师教读单词, pple 6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗? 7)教师出示字母卡，让学生辨别字母A的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后，做书空练习。 2. 学习字母B和单词boy, ag。 1)教师用鼠标指着男孩和书包问学生:a you ell me thewrds in i? (学生已学过这两个单词) 2) 教师可纠正学生的错误发音,让学生模仿动画跟读单词。 ) 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答:。 ） 教师出示字母卡,让学生辨别字母Bb

11、的大小写。5)教师在四线三格中书写字母大小写B。让学生仔细观察后，做书空练习。 3 学习字母Cc和单词ok， cofee。 1)教师出示课件，让学生说出英文单词。(第一册书中已学过） 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是。3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母C的大小写。 4)教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。让学生在活动手册上把所学字母a-Cc进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。 .让学生看该部分的视频课件跟读模仿。 6.播放Les chntA的动画，让学生听歌谣。 .让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。（三）趣味操练（Practce) 游戏1:

12、看谁拿得快教师可将字母Aa, , Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。(四)扩展性活动（dd-actvitis) 出示以Aa, Bb， c字母为首字母单词卡片，问学生:What th

13、is?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：Itan ppleIts abag.第四课时教学设计方案【课题】nit 1 elcome backtosho! 第四课时【教学重点】 听懂、会说:“Were ar y from? I frm.Tis smy fien”【教学难点】 在情境中运用语言及单词fr的发音。【教具准备】 1.学生自己的头饰 2游戏用的人物名片 3、配套的教学课件 、游戏用的录音音乐5、Mr.Black的头饰和钟表【教学过程】(一） 热身/复习（Wam-up/Reviion) 1、孩子出示自己的头饰,做自我介绍：“Im lily. Im fr

14、 anada。” (引导其他孩子用:“odmrning. lil!”回答) 2、学生以小组为单位扩展表演A部分Lets tlk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物,孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二) 呈现新课 (Prsenton) 1、ame （教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“mAy.”教师提问：“Whereareyo from？”孩子回答“Im fromAmerica.”孩子们试着提问:“Were are yo rm?”得到小卡片的同学根据情况回答。 、学生小组间的问答：“here ae yo

15、fo?”“Im fom”(根据孩子自己制作的头饰回答) 3、请几个小组开火车问答：“Wherare yo from?” 4、教师出示钟表(把时间调到下午):“God arnon!”教师带上Mr. Bak的头饰（走到一位学生面前)说:“Good afteron! My nmes M Bla. mfom China.”孩子根据自己的情况回答：“God afernoon, M Black. Im o Dong .Ifrom Cna.” 教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr Black 5、教师带着r.Black 的头饰走到台前，说：“I ave a frind ur class. Do ou

16、 kow whos she?” 教师指着扮演my的同学说： “hsi my riendAm.”（引导全班孩子问好):“Nice to t o. ” A:“Nceto ee yu, too” S:“Whrereyo rom?”：“Im rom America” 6、教师播放Ltstalk部分课件, 学生观看对话。跟读、模仿。 分角色给课件配音。 、小组分角色小组对话（三)趣味操练（Pracce) 1、litn adoder th cards 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。 、表演Lts tak部分的对话 3、小组中互换头饰（国家、名字)，进行对话练习。（Wher re oufom?m

17、from )(四）扩展性活动（Ad-activities）介绍你的朋友,请孩子把自己的好朋友介绍给大家第五课时教学设计方案【课题】Unit 1 Wecome ack schoo！【教学重点】tacher、tdent两个单词,“Cme in. ”“Im sorry.”“ Its OK”三个短语和句子。【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语【教具准备】 1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 3、配套的挂图 4、歌曲录音 5、各个职业的图片【教学过程】(一)热身复习(armup/Revisio) T togethe ntodue our fred in youro.学生在小组里介绍自己的好

18、朋友。在对话过程中学生运用句型:“Thisismy friend ”“Whe ae yo r？ Imfro ” “ice tomet ou. Nce to meet yu, to.”等句型进行交流。 请几个小组展示自己的对话。(二）呈现新课 （Presentatn） 、教师出示Ltslearn部分的挂图(挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问:“Wo an youseein the ptre？” 学生回答：“Mr. Blcktache”教师根据学生的回答出示新词：“eah”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Blac旁边。 还有的学生回答:“某个孩子的名字”或回答“sude

19、n”,教师根据孩子的回答出示新词:“stdnt”,带读单词。将词卡贴在学生旁边。 2、教师戴上Mr.Back的头饰,说:“mMr. Black. Im a eaher. t about you? 引导孩子用介绍自己“Imm astden”请一至两组学生介绍自己。 教师问:“What appene？etslook.”教师播放课件，孩子观看。 请孩子试重复课件中句子。 、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。） 给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。 listnnd do:教师发出口令:“Boy

20、s tandup Girl sta up.” 教师戴上小姑娘的头饰说:“m girl You area bo.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱,边拍手。在播放录音，让孩子们边唱,边根据内容表演歌曲。 6、小组表演唱,各小组展示。（三)趣味操练 (Pratic） 1、介绍我自己 引导孩子运用句型:“Im .I a boy/gir.Ima tuent.”进行自我介绍。 2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演,唱到最后一句时交换位置。(四) 扩展性活动(Ad-activities) 教师出示一些人物的职业的卡片,如:cr等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“Im

21、nurse/”进行自我介绍。第六课时教学设计方案【课题】 Unit elm bck t scool！【教学重点】学习字母、【教学难点】认读字母,体会字母在单词中的读音【教具准备】 1、本课生词的单词卡片、配套的教学课件 3、大小写字母卡片（A)【教学过程】(一)热身复习（Warm-u/Rsio）1、演唱歌曲oy d girl, 男生唱“Ima boy d ou area gir”部分，女生唱“Im agirl d ou re a oy”部分，比比看谁唱得更好。 、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。 教师书空字母，让学生猜一猜。3、说一说播放A部分的Chan

22、的动画,让孩子边说边演。(二）呈现新课 （Prsentatio） 1、 分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。、 分别出示大小写字母，学生开火车认读。 、 教师指着字母D旁的趣味图片，问：“Whtsthis?”“Its a dog.”带读单词。 教师出另一单词卡片“dck”,带读单词，孩子跟读练习。 D-d-dckdog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。 4、 以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习eg/elephan一词时，当问学生Whts tis？ 强调回答tseggephant而非Its eg/eeant. 5、 出示Lets say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学

23、生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。 、找朋友 学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写,给字母找朋友。 、 出示Lts 部分动画。学生边看边尝试跟读,同时做动作。 、 小组围单位操练ets d部分的内容，然后请小组代表上台表演,评出最佳的小组并予以奖励。(三）趣味操练 (Practice) 1、 liten and order t cds 学生根据教师说的顺序，排列大小写字母ABbc Dd Ee。 2、 读一读，分一分 孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。(四) 扩展性活动（ddatviis） 帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A，设计成个小

24、房子。让孩子根据首字母把单词送回家。 Uni 2 Mymil第一课时教学设计方案【课题】nit My family【重点】 1句型：hs tht man（boy)? He mhsthat woman(grl)？hes my 2词汇：father,oer, mom，womn, mn【难点】 he和he的意义区分及发音。【教具准备】 1教师及学生的家庭照片 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身/复习（Warm-p/Riso） 1播放t1 es tl动画，让学生模仿表演。 2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 (Psettio） 1.教师将一位新朋友介绍给大家。

25、教师扮演这个新朋友,问一个女生：What name?引导这个女生回答: nams (Dian）. 教师对其他学生说:She(Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2.教师指着离自己稍远的女生问：o that grl?引导学生回答:es 3用同样的步骤问一个男生,用he 代替sh。4.教师指着离自己稍远的男生问：Woshatbo?让学生回答:Hes 5让学生指着班里的同学做问答:Whost grl？ She Whos a boy？Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生:Whos tht a? Wosat wma? 引导学生回答：He Shs Ms/r 7

26、.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whthatma？hos tt womn?的问答练习。8.教师出示自己的家庭照片说:Ti ism family.o o w who thy are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shesy mohr. Hes my fat.来回答,并重复单词fhr, mthe。教师再次用o, ad代替moter, fter进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9.让学生观看教学课件或VCD展示etalk的内容。 1.让学生看书听录音，跟读课文对话。 11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 (racte) 1.Wos familyis

27、this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos filis this？ 引导该家庭的学生迅速反应:Ths isy fmiy然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。 2猜人请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Wosthat boy/girl？猜的人说:Hs /S猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四扩展性活动(Add-aiviie)Draur bes iend. 发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Ws hat b/girla

28、/wman? Ses第二课时教学设计方案【课题】nt 2 M fmily【教学重点】单词：fthr (dad),mother (m), gndfther(grandpa)，gandmthe (randma)，mn, womn【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】 1有关家庭成员的图片 .单词卡 教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身/复习(amup/Reiin) 1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍:Hesmy fater. he my mote. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习:Whs tat man? Wh that

29、wmn?二 呈现新课 （Prentatin） 教师出示ChenJie的图片问学生：Whos th girl？让学生回答:Shs CenJie.并把图片贴到黑板上。 2.教师分别出示ather， te的图片,问学生：Who tha an (woan)？引导学生说出：Hes ChnJesaer(dad). esChenies mthr （mom）并把图片贴到黑板上。3出示单词卡,让学生认读father,dad，mothe,mo, ma, wmn, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 .教师:Te are 4peol ChenJiesmi, tooDo you know who are hy

30、?可先让学生猜，再出示图片教读单词:gandfahr (gadpa）,grndmoher(randma), bohr， site, 并把图片贴到黑板上，形成family tr. 注：教师向学生说明ganda，ganma多用于口语中。rother, sisr不是本课内容，稍带即可。 5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garanthe（gndpa)，grandmoter(randma), brother,siter贴到相应的图片下,再教读单词。 6让学生看黑板。教师：hi isafamiy tre. H ma people CheJis fmiy? Who e they? 7.播放A Lets

31、 ean部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演henJi介绍自己的家庭成员:h ismy aiy. Hes my Shsmy .让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 当学生介绍到父母时,教师可问：o ou loveyur thernd other? I love atr an ohe. Wht aboutyo？.播放歌曲Fath ndmother的视频文件,学生反复学唱。 1鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。三 趣味操练 (Pactice) 1.Lisen nshow 教师说:Show th picr of omo.学生立刻高举Mom的照片说：Shes m

32、mom.举错的退出游戏。 2Len ad chse 教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 Mkeafamilytre 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytee.四扩展性活动（Adactvies） 出示Lets learn课件，向学生展示 由学生上台操作动画,问：Wh thi/that mn/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.第三课时教学设计方案【课题】nitTwo My fail【教学重点】 正确认读和书写字母Ff， G; 学习单词fi,goose,

33、 r，fathr。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】 图片fsh,goose，gil, fter 2 写有大小写Ff, G的字母卡 3. 教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身、复习（arm-up/Rvson）复习已学字母Aa-e。 游戏：抢读字母 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记0分，最后得分最多的组为优胜。游戏:看谁快 将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜

34、。 2教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 .利用Unit 的字母动画，复习字母A-E.二 呈现新课(Presntaio） 1.教师让学生看Lets ay部分的动画课件，呈现情景。教师问:hat can o sn the pict? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。.学习字母f和单词fis, fter。 1）教师点击小女孩的爸爸,问学生:Whos eman？ 让学生回答出fate 一词。 ）教师继续问:Wht shedin?然后用鼠标点击鱼：o! hat is？ Can y tell m in nglish? 3）点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。 ）教师带读单词fis并告

35、诉学生:e is fshing（边说边做动作,帮助学生理解。） 5）教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?（教师要对说对的学生进行表扬）) 教师出示ather的单词卡，让学生认读。 7）教师出示字母卡,让学生辨别字母f的大小写。 8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后,做书空练习。 学习字母Gg和单词girl ,goos。 )教师点击小女孩问：Ca ou spe s wd? 让学生说出girl。 2）教师继续问：Wt she oig？ 然后用鼠标点击鹅：Lk!Whts this? Can yo el e i English？ )点击鹅，让学生听单词的发音,并模仿。

36、)教师带读单词gose并告诉学生： She s playng ith tgooe. （边说边做动作，帮助学生理解。) 5)教师问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后，教师说:那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。6)教师出示字母卡，教读字母g。 7）教师出示grl的单词卡，让学生认读。 8）让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 4.让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 让学生听录音带跟读模仿。使用Letsay/A相配套的录音带。 6.教师出示图片，让学生看图

37、片说出单词及第一个字母。 7.播放Lets cantA动画前,帮助学生理解歌谣大意, 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三趣味操练（Patice) 游戏1:大写找小写 教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后,他们要尽快按大写字游戏：找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Bg（F)或sll(f）。如果离远了，就小声说Big(F)或smal （)。无论找到那一个字母，全班学生都要给

38、与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到张字母全部找出来。四 扩展性活动(d-civtie） 教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母,是大写的配大写，是小写的配小写。)第四课时教学设计示例【课题】Ui 2 Myamily 【教学重点】句型:Ise/e yo.？词汇（短语)：Cm on! Raly? WchT【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】 1. 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 2. 学生或教师的家庭录像 3、教材相配套的教学课件it Lets ler 4教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/eison) 1 R

39、 nd act 教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出，并演一演。T:“Whos his？”:“ohe”.“Ac lke fatr”.2 d and match 教师出示A/Lets lrn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问:“Whos he?”回答“fthr/”二 呈现新课 （Prsentaion） 1 Talk about t pctures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问：“Whos he？Whos she？”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Gret! Co! Wow!Coe on！ ly?”鼓励学生也根据

40、自己的感受运用这些感叹词。 2 Wch ideo 播放Bt talk 录像,教师提问：1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭? ) 对话中，一共用到了几个感叹词？ ) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。 观看课件 ) 教师播放BLets al部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 2)再次观看,鼓励学生边看边说 3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三趣味操练 （Pratic）活动一:Tak bt tepctr 学生之间观看彼

41、此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子 活动二:Lets pcic 教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Whohat ？”T:“Guss!”S:“she your sise/?”T：“o, Ths is my” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“I seor is/?” 活动三: 教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的）展台出示,让学生用“Is sheyur siste/?”猜一猜。四 扩展性活动（Ad-acitie) 录像展播 播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is sh/e yor.？ Who thisbo?Gat！ oo

42、l! Ww! Com !Realy? atch V )【板书设计】Unit My amiyhos s o?”“Is he/e ?Great!Cl! ow!Cme n!Relly?WatchT第五课时教学设计示例【课题】Unit My faily【教学重点】句型:What a bigfih! 词汇:broterister【教学难点】语音：both中 t的发音时要咬住舌尖。【教具准备】1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 、学生的家庭录像、教材相配套的教学课件t 2 Lslearn 4、家庭成员单词卡片和家庭树【教学过程】（一)热身/复习（Warm-p/Rvisio) 1sing te

43、song 学生们一起唱Fath d mother,边唱边演。 2 s she you ? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员）,拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/h yor ?”（二）呈现新课 （resentaion)1教师出示Bes lar的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？ 学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示ts lan部分的动画。 教师出示场景,让学生说说看到了什么，他们在干什么?(“hat ayousee？ Wht ar hey doing？”） 点击单词或人物brothersister,指

44、导学生认读。 告诉学生:在英语中,brthe既可作哥哥讲，也可作弟弟讲,而ise既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“htig fish！”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三)趣味操练 (Pratice）活动一:听一听,做一做 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。T: Whos h？ Who he? S: Hes my ater. T: Whossh? Wo

45、 se? S: She mytr .活动二：Lets chant 展示Lets hant的动画,先帮助学生理解Chant的意思边看边跟读 小组为单位，表演Chant 各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。(四）扩展性活动(Ad-activt） ake amily tree 教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。 学生们做自己的Famly Tee.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员,运用句型“hos /sh？Is se/h your ?”进行问答。第六课时教学设计方案【课题】Unt amly【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】两个

46、字母的读音【教具准备】 1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 相配套的教学录音带 4 学生的小英语练习本 5 大字母卡片,每组一套的小字母卡片【教学过程】(一) 热身/复习（rmup/Reision） Leschn 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 3 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏（二) 呈现新课 （esenation) 1教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。 让孩子先试着说出字母“Hh i”教师注意指导孩子两个字母的发音。 教师针

47、对学生的错误，示范口形。孩子模仿,小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母Hh Ii3 教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。 参考：Hi lae, h is a hous(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形) 4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。 参考:像一根骨头/像一个海豚顶球(教师画图，孩子观察。) 5教师出示 Lsay 动画 问孩子“ha an you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师点击单词或图片,学生跟读单词，开火车练读。教师问学生:“at do ou lik

48、?”S：“I ik buer/ice” 字母和单词,体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词(三)趣味操练 （Prctce) 1读一读，分一分 孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guess 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 孩子小组猜字母 3Lets do出示B Lets o动画,学习过程同前。 4部分学生说指令，其余学生做动作。 5学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。(四)扩展性活动（dd-actiis） 纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片（边出边读),谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。 Unit 3 ow mny？ 第一课时教学

49、设计方案 【课题】Unit3 Ho mny?【教学重点】句型：ow may a yo see? ca e Itbeatiul. Lts fl t!【教学难点】 名词复数的读音。【教具准备】 1.课文对话中的人物头饰及一个风筝。 .教材相配套的教学课件、VCD或录像等3.教材相配套的教学录音带 有关动物、食物、玩具等实物或图片。【教学过程】(一）热身复习（Warm-upRevisin) 1Lse and do(做第一册ni6 部分s do） Show e 1 nd 2. Shw m nd4 Showm 5 and 6.how e ad 8 Showme 9 and 10.2.ues（复习数字11

50、0) 教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛,看哪组正确率高,在黑板上记分。 3游戏：ow man igrs？1) 教师伸出4个手指问学生:How manyfinges? 学生回答:Four. 教师继续问:Ho mnigers can you see？ 引导学生回答: canse fur figers.2) 教师再伸出个手指,问学生：ow manyfigerscn o se？ 学生回答：I can ei fnr.3) 让学生两人一组做这一练习。（二）呈现新课（Presntation) 1教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子

51、、桃和梨的图片给学生：I hanyfuts e. Doyo an to now h man thre? K，t cut. 2数完后,教师问学生：ow may apples/banaas/orngespaches/pea can you see? 让学生回答出:I c see levn apple.I canse twelve banans. can s thiteenoangs.Icn se oureen aces cn ee finars(教师要注意及时纠正复数的错误读音。) 3教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字115。 4. 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片,让

52、学生进行ow mny cn ou ee? I can se的问答练习。 5.教师拿出一朵花儿:Look! Itsa betiulflowe. ts beuiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：s itbutiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生: it autiful? 让学生在回答Its bautiful的同时理解这一词的含义。6.教师拿出一个风筝问学生：What ca o se?让学生回答:I cn ee a kit. 教师接着问:Isit beautiful? 让学生回答:Yes,it beatifl教师问学生： yuwatto fyt? 学生回答后,教师说：WYfan

53、and Ay l fl te itetoay. Llit tether1 7通过录像展示Les tl部分的内容。8.让学生对课文内容进行回答: o ma kites can y see? How mnykte an Wu Yian s? hat hbac one? 9.播放动画，让学生跟读课文。10学生进行角色扮演,表演课文。(三)趣味操练(Practice） 1两人一组用实物或图片进行对话：How many can ouse? I canseel 2教师出示ets rats 部分的投影,引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习:ow manyats can o e? How man rabit can you see? ca se