别董大（3稿）

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1、 古诗诵读 别 董 大教学目标：1.学会3个生字：“董”，“雁”“莫”2.正确，流利，有感情地朗读和背诵古诗。3.借助注释和插图，初步理解古诗的大意，体会古诗表达的感情。4.培养朗读和积累古诗的兴趣。一导入。同学们，第六单元围绕“良朋益友”这个话题，安排了三篇课文，希望通过学习，给我们建立正确的交友观。这一单元的古诗诵读也是以“朋友”为话题的，今天我们就来学习这首古诗。（板书诗题）指名读师：从诗题你知道些什么？从哪个字知道的？预设：高适送别朋友董大师：1. 董大？这个名字很奇怪吧？他是唐朝著名的琴手董庭兰。在兄弟中排行第一，所以又叫董大。（拓展“送元二使安西”在家排行第二，所以称元二）2. 董

2、大到底是个什么人呢？董大虽然是当时著名的琴师，有着出神入化的演奏技艺，但七弦琴十分古老，由于盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律，始终怜得董庭兰。”只有盛唐宰相房官懂得欣赏，受到冷落，无人赏识，愤而离开了京城，好朋友高适为他送行。 3. 高适是我国唐代著名的边塞诗人，高适与岑参并称“高岑”，其诗作笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。4. 写这首诗时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。诗人高适这时也是怀才不遇的时候啊！他一生无人赏识近30年，直到50岁才得了一个“有道科”的官衔。

3、这时的高适也是到处流浪，陷入贫贱的境地之中。别董大共有两首，他在第一首中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。” 在这样的情景下高适写诗送别他的朋友，今天我们就一起来学习这首别董大，看看这首诗有什么特别之处。（齐读课题）二 自由读诗。要求：（第一遍）读准字音，读通诗句；（第二遍）读出诗味，就应读出诗的节奏，韵味。评读三、对话文本，再现场景1.初读古诗后，你读懂了什么？ 大意：2. 我们知道这是一首送别诗，别（板书），在一种怎样的情境下送别？（PPT前两行诗）好友分别，本身就是令人遗憾的，而此时天空也不作美呀，细细读读前两句，看看描写了哪些景物？谁能把它们找出来吗？请同学们用笔画出来（学生画黄

4、云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）3. 结合这几处景物，看着这两幅图，谁能用自己的话给我们描绘一下当时作者高适是在怎样的情景下送别自己的好友的？千里黄云白日曛：白云、乌云都见过，黄云是什么？当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。“千里”是虚指，很多，满天。（评）你读得黄云还不够多。从你的朗读里我仿佛看到了黄沙满天，黄云密布的情景。作者视界很广，可目极千里。落日黄云，大野苍茫，唯北方冬日有此壮阔的景象。天上一大片都是黄云。这千里黄云把“白日”也就是太阳都遮住了，太阳看起来都是暗淡昏黄，失去了光芒。“白日曛”谁能再试着读读？（评）哎呀，这太阳已失去了原有的

5、光泽，变得昏暗，全班男生来试试，女生。黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色。看到了黄沙飞扬，黄云残日的空旷。北风吹雁雪纷纷北风呼呼的刮着，大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。 在这黄沙漫天，一望无际的塞外，当天还是北风呼啸，大雪纷飞。 你瞧，那雪越下越大，大雁在风雪中飞得更吃力了，（学生读）在这昏黄一片的天地中，在这样恶劣的环境里，这群大雁正迎着漫天的黄沙，迎着呼呼的北风，迎着纷纷的大雪勇敢而坚强地飞翔着。（全班一起读） 打捆一二行诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的琴师董大。这样的环境气氛下送别朋友

6、，心情会怎样？你有什么感受？（想象不舍，难过，沉闷，伤心）两两句描绘送别时的自然景色，黄云蔽日，绵延千里，日色只剩下一点余光，夜幕降临后，又刮起了北风，大风呼啸，伴随着纷纷扬扬的雪花，群雁急速地从空中掠过，向南方飞去，这是典型的北国风光，显示出送别情怀，惜别之情。（齐读一二行） 四、拓展对话，品悟真情1虽然日暮天寒，空气中弥漫着丝丝离别的愁绪，但作为好朋友的高适能让自己的朋友一代琴师带着这样的心情离去吗？不行，高适用了什么办法驱赶黄大心中的不快呢？劝慰，从哪知道？ 高适却写下的这样的诗句（课件出示）：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）2正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句

7、。3“天下谁人不识君！”古人常用到这个“君”，这里指谁？董大的琴艺是如此高超，而现在却没人赏识他。此刻，你想对这位前途迷茫的董大说几句怎样的话。4（学生回答后随机评点并引导学生读相关诗句。）生：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。所以，诗人开导他，读生：你是一代琴师，连当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么呢？所以，诗人劝慰他，读生：你的琴声那么优美，你的前途一定是光明的。所以，诗人这样鼓励他，读你的琴声可以让大河停止波动，让鸟儿停止鸣叫，所以，诗人这样激励他，读 (提示反问句)为什么是问号？天下之大，是金子无论到哪，总有一天会发光的。（满怀豪情地说，坚定地说 只要有真才实学，一定会走出一条阳光大道

8、的。5（随机采访）我们想想董大，他听了朋友发自肺腑的鼓励，此时，他的心情怎样？（随机引导学生体会诗人的积极情感，充满了力量）6. 同学们，诗人高适这时也是怀才不遇的时候啊！这时的高适也是到处流浪，陷入贫贱的境地之中。诗人高适在逆境不得志时，失意流落，在那样一个荒凉寒冷的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，从诗人的身上你看到了什么？高适是怎样一个人？有着乐观的人生态度，有着豁达的心胸，对友人的真情（指导读）（板书） 这两行诗既表达了朋友之间深厚情谊，也是对友人的品格和才能的高度赞美，更是是对董大未来前程的祝愿和激励。送别诗能够写得如此豪迈向上，实在难得。（可以怎么读？）板书？豪迈，激励，怀着对

9、诗人的敬仰读读这两行诗（指名读）这两句，（师）高适用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”来鼓励好友董大，同时也在鼓励着自己！7.是啊，生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀。所以：假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我们可以对他说莫愁前路无知己，天下谁人不识君。当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们也可以对自己说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。8 诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你觉得应该怎样读整首诗。（全班自由练读）9. 指名个别读。点评：这景悲壮但不凄惨。谁再来读？提名读。（我又看到了一个小高适，乐观，）提名读。10. 荒凉的塞漠正因为有了英雄的襟怀才变得壮美动人，读出你的真情，读出你的豪迈。（生

10、齐读）六、总结全诗。1. 对比之前学过的有关送别的诗句。这些诗中，有的以歌相送，有的以酒相送，有的以景相送，这首诗却是以同是送别之诗，赠汪伦是以歌相送，是一曲李白、汪伦友谊的赞歌；黄鹤楼送孟浩然之广陵是以目相送，则更显深情；送元二使安西是以酒相送，今天学的别董大则是以话相送，它一改离别诗的悲伤情调，他们同是送别诗，却各具特色。说到底，诗人是以心相送，以情相送。2同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字情，“人间最美是真情”。千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古名篇。七背诵及展示板书设计：别董大 （唐）高适别 景 情 荒寒 豪迈 壮阔 激励4