体育课之宽容教学

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1、体育课之宽容教学摘要：体育课程体标准鼓励学生学会游戏，在体育游戏的的教学中，引导学生积极参与体育游戏，不仅可以促进体育课内容的吐故纳新，更可以培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操、提高学生的意志能力，同时，我们把宽容带进平时的教育教学中，宽容是深藏爱心的体谅。它能创造和谐愉悦的氛围，使每个学生身心能得到健康成长!关键字：宽容教育 培养学生兴趣1.宽容教育之批评艺术有一次我上课的内容是传球投篮，所有学生都组成一对一对的在认真练习，只有一个女生在一边吃零食，一边做着样子地拍球，我就主动走过去和她一起练习，当我把球传给她时，她没及时接住，球就打在她身上，很明显看出她很不开心的样子，于是我把她叫到一旁，

2、并没有批评她，只是告诉她没有接住篮球的原因，后来那位女生认真专心地做传球练习。每个小孩子都喜欢吃零食，如学生课堂吃零食这种现象，老师发现后就知道严厉的批评学生或者没收零食，这样学生就不知道原因，而下一次他们就会继续吃，是偷偷地吃。在体育课堂上，学生一犯错，得到的不是老师的批评就是老师的惩罚（例如罚跑步，罚站等等），这样有时候不但不会纠正学生的错误，而且破坏了老师在学生心目中的美好形象。其实不一定要用批评才能让学生知道自己的错误，试用平和的语气告诉他错误的原因，慢慢的引导他走出错误的圈子，同时也能给学生留下一个和蔼可亲的老师印象，宽容学生，让他成材，学生更加尊重老师，从而提高学生的体育学习兴趣。

3、2. 宽容教育之理解学生很多时候，教师一个宽容的表情，一句理解的话语就能换取孩子们脸上灿烂的笑容，只要有阳光，一滴水也可以折射出太阳的光芒。刚开学没多久的一天，我在体育室准备上课器材，突然有个学生兴冲冲地跑来找我，一看原来是我刚接手的四（2）班的XX同学。“有事吗？”“如如果我班主任来找你，就说是你叫我去参加篮球训练的。”“为什么？”我被弄得莫名其妙。他嘴巴动了动，却没有出声，只是盯着我。看得出，他是在试探我的反应。“你不说清楚，我怎么帮你呢？”看我语气缓和了许多，他才吞吞吐吐地把事情的来龙去脉告诉了我。原来上音乐课时他偷偷地跑去篮球场打篮球，结果让音乐老师告到班主任那里去了。班主任狠狠地批评

4、了他一顿，并且还要告知他父母。他害怕父母打他，于是把责任推到我身上来，和班主任说是我挑选运动员，叫他来打篮球的。班主任不信，准备向我求证，于是他急急忙忙地来找我帮忙。听完这事我有点火了：“不行！我没有叫你下来打篮球啊！是你自己做错了你应该向班主任认错才行！我帮不了你！” 也许他料到了老师会有这样的反应，再没敢出声，只是很无奈地转身走了。就在此时我突然意识到，既然他来找我，说明他信任我，为什么不帮他一下呢？我马上找他以前的体育老师了解情况，他们都说这个学生很难教，上体育课经常捣蛋，怎么批评都不行，他的事就别管了。听了这些话，我的心沉甸甸的。也许我应该帮他。下午，那个学生的班主任真的来找我了，为了

5、弥补我刚才的冲动，我为他撒了个谎。第二天体育课那个学生来向我道谢。此时我趁机和他谈心。“你既然相信体育教师，我们就做个朋友好吗？”没想到他挺高兴地答应了，并且要和我击掌为盟。 “你为什么不上音乐课而偷偷跑出去打篮球？”“我不喜欢音乐课，我只喜欢打篮球！”他很坚决地说。“为什么？”“因为我篮球打得好啊！唱歌却不好，同学们都笑我唱歌的声音像鸭子叫。”“那你打打篮球给我看看好吗？”他很高兴地表演给我看，球性很好，我表扬了他。“既然你喜欢打篮球，那每天下午就来我这里跟篮球队其他队员一起训练好吗？”他高兴极了。趁这机会我又说：“每次篮球比赛后，我们篮球队员都要搞一次联欢，到时候每个队员都要唱歌献艺的，你

6、不会唱歌怎么办啊？”出乎意料地，他很认真地对我说：“老师，我明白你的意思，下次我一定上好音乐课。” 过了一段时间，那个学生的班主任又来找我反映：“莫老师，XX同学自从参加了你的篮球队后好像脱胎换骨似的，上课认真了，作业也按时完成了，就连音乐老师也说他上音乐很专心，并且也有自信了。以前不管我怎么批评他都没这么见效啊！”我没有正面回答，只是笑了笑，但心里却有了很大的感触。不同年龄阶段的学生具有不同的身心特点，处于同一年龄阶段的学生，又具有不同的个性。在成长发展中的学生总会有这样那样的缺点，不可避免地犯这样那样的错误，而且会有许多奇怪的想法和出乎意料的行为。作为教师必须要能理解学生在教学中个别学生的

7、不良行为，决不能以“师道尊严”“教师为中心”的观念来简单地处理事情，应当用发展的眼光去看待每一个学生，善于发现每一个学生身上的闪光点，和他们进行心灵上的沟通，同时加以引导，给予满足，尽可能地创造条件满足他们的不同需要。 3.宽容教育之赞美学生正确的赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。对学生进行正确评价也是激发学生学习积极性的重要手段。对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发，而是看学生运动参与程度和在进步幅度。在教学中多发现学生的长处和优点，以表扬为主，对学生一点儿进步应及时给予表扬，用表扬鼓励的言语，如“很好”，“不错”，“继续努力”说完拍拍学生的肩膀

8、表示欣赏等等给学生的心理以良性刺激，以提高学生学习兴趣，激发学生的学习热情。在宽容的教育中，渐渐培养了学生对体育课的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力,是当前素质教育的需要,也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上,认真研究教法、学法,通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣,使他们自愿地去活动,愉快地去活动。4.结论这不正是“宽容与理解”这把金钥匙打开该孩子心灵的窗户吗？这些都是实实在在的，没有华丽的语言，也没有高兴的理论，但自问有颗热爱教育的心，并一路摸索前进，收获点点滴滴的微笑。我经常在想，在教育中其实最宽容的孩子们，学生以怎样的一种宽容心态来接受我们的教学啊。他们甚至从来都没有

9、怀疑过老师说的每一句话，可是我们呢？我们能够做到像孩子一样的宽容吗？当学生没有及时完成作业，当他们偶尔在课堂上开小差，当他们犯了一些小小的错误时，宽容他们吧，想想他们对我们老师的宽容。教育是心灵与心灵的碰撞，教育是感情与感情的付出，为了孩子生命中不可缺少的那部分，我们需要宽容教育。许多成功人士在回忆自己的学习经历时，都对老师的赏识、宽容心存感激，称之改变了自己的生。确实，鼓励有着巨大的潜能，它能开拓出世界上最丰富的宝藏。教师和颜悦色，富有吸引力的体态，亲切、温和的微笑，饱含激励和期待的目光和生动形象的语言向学生传递着关爱的信息，使学生如沐春风，兴趣盎然。热爱学生。给我们的学生多一些爱心，关心，责任心，宽容心，细心等，要用一颗善良的心来培养教育我们的学生。师者，传道，授业，解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心的尊重他们，关爱他们，同学们也会尊重这样的老师，愿意上他的课。参考文献1苏梅青,浅谈学生体育兴趣的培养N.山西;山西师大体育学院学报,2000年2赖天德,正确理解课程标准认真落实课程理念J.北京;体育教学,2004年3尚立文,鼓励性语言在体育教学中的妙用J.甘肃;青海教育,2004年