《(人教新课标)四年级上册数学教案直线、射线和角2教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(人教新课标)四年级上册数学教案直线、射线和角2教学设计（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、直线、射线和角教学目标：1让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别2、进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。3通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过两点只能画一条直线。教学重难点：线段、射线和直线的区别，角的含义。教具准备：多媒体课件、直尺教学过程：一、认识射线，直线。1复习线段的特点。师：实物出示一团毛线，拉出一条1 分米长的毛线并剪下来。提示：这1 分米长的线就是我们以前认识的一位老朋友，它的名字叫什么？（生：线段）师：课件出示一条线段的几何图形：它有什么特点？（生：线段是直的、有两个端点、能量出长度）2认识射线。（
2、1）师：线段是从哪分出来的呢？师生实物演示：把1 分米长的线段的一端接回毛线团，拉长，再拉长，让学生观察到线段的一端无限延长就得到一条射线。这样的线我们给它取个名字吧，叫什么呢？（ 2）引导学生在感性上认识了射线。（ 3）课件显示，再次让学生感知线段一端无限延长就得到一条射线的形成过程。(4)射线有什么特点？(通过一系列的实物演示、课件显示让学生小组交流讨论射线的特点。即：射线也是直的，有一个端点，长度是无限的。)(5)生活中你见过射线吗？(学生先举生活中见过的射线，再课件欣赏老师搜集到的生活中的射线，提高认识能力。)(6)你会画射线吗？(指导学生用尺或三角板画射线。)3 .认识直线。(1)又
3、把1分米长的线段的另一端接回毛线团，让两位学生分别从线段的两端拉长毛线，学生发现线段在被不断地延长，并让一个学生上台测量直线的长度，(引导全班学生初步发现：直线是无限长的，无法测量；线段是直线上的一部分，从而认识新知：直线)(3)课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线的形成过程。(4)直线又有什么特点？(让学生与自己的同桌交流意见，汇报直线也是直直的，没有端点，也不能测量出长度。)(5)学生尝试画直线。(6)线段和直线有什么关系？(再闪动课件明白：线段是直线上的一部分)4 .线段、射线和直线三者之间的联系和区别。课件出示表格：以小组为单位填表。名称图形联系区别线段射线直线小组汇报5
4、.练习。(1)课件出示：下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？ (P39 1)(2)引导想象：课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1你能举例说说你见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2建立角的概念。（1）根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用/I 表示。（2） 问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用表示。三、巩固练习：1 P36“做一做” 1、2 （课件出示题目）2 P39、 2、 （课件出示题目）3判断。（课件出示题目）（1） 线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。（ ）（2） 一条直线长 6 米。（ ）（3） 直线比射线长。（ ）（4） 过一点可以画无数条直线，从一点出发可以画无数条射线。（ ）4拓展练习。（课件出示）这条线上一共有多少直线？多少条线段？多少条射线呢？ 四、课堂小结 问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）
(人教新课标)四年级上册数学教案直线、射线和角2教学设计
