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1、STEM 教育渗透小学科学课程的教学案例设计与实施 小学教育作为青少年的基础教育 , 作用举足轻重。近年来, 科学教育不断的发 展, 小学阶段的科学教育更是愈来愈受到各界重视。 我国小学科学课由物质科学、 生命科学、 地球与宇宙科学、 技术与工程四大 模块组成 , 这样的综合方式必然对科学教师的教学方法与观念、学科素养、业务 能力等提出了更高的要求。与此同时,国外兴起STEM 教育,STEM 是科学(Scienee), 技术 (Technology), 工程 (Engineering), 数学 (Mathematics) 四门学科的英文首 字母的缩写 , 科学的内涵是认识世界并解释自然界存在的
2、客观规律 ;技术和工程 的内涵是在尊重自然客观规律的基础上对世界进行改造 , 从而实现对自然界的控 制, 并利用这些规律来解决社会发展过程中碰到的各种各样的难题 ; 数学的内涵 则是技术与工程学科的基础工具。 由此可见,STEM 是跨学科的学习方式，STEM 教育更是将科学、 技术、 工程、 数学四大学科的教育理念与知识融合起来 , 打破学科壁垒 , 化分散为整体的教育 方式,将 STEM 教育融入学科教学可以在实践中探索各学科之间的联系 ,充分体现 学生的主体性 , 促进学生的自主性学习和全方面发展。本文将在对小学科学课程 进行教学设计与实践的基础上渗透入 STEM 教育,期许为国内学者和一
3、线教师在 此方面的研究与实践提供些许经验与帮助。 论文主要分为以下五个部分：第一部分：针对本课题阐述研究 STEM 教育融入 小学科学课程教学案例的背景、目的与意义 , 并对研究内容与研究方法进行了解 读,对国内外 STEM 教育的研究与实施进行综合论述。第二部分：对本研究课例设 计与实施部分的理论基础进行阐述 , 他们分别是建构主义理论、 “做中学”理论、 基于项目的学习理论和核心素养体系。 第三部分: 对我国小学科学课课程目标及内容选择进行解读 , 分别从课程设 置、课程目标、课程内容三个方面对我国小学科学课程进行了分析 , 也是为第四 部分“ STE 瞰育渗透小学科学教学案例设计与实施”提供理论基础与政策基础。 第四部分 : 以本文第二部分的理论基础研究与第三部分小学科学课程目标和内容 的研究为基础,进行 STEM 渗透入小学科学课程的教学设计与实施,叙述实施情况 并做出反思。 第五部分:对本文进行总结 ,提出几点自己的思考。指出本研究的不足 ,并对 STE 瞰育融入小学科学课程进行展望。
STEM教育渗透小学科学课程的教学案例设计与实施
