《拔萝卜》(总4页)

《《拔萝卜》(总4页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《拔萝卜》(总4页)（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教学基本信息课题小班语言活动拔萝卜教材分析根据语言领域的教育目标，我选择了故事拔萝卜这节课。故事拔萝卜是一篇很富有感染力的文学作品，作品中的人物形象及动作生动有趣，非常适合小班幼儿进行语言学习。故事的情节引人入胜，是一篇较好的幼儿文学作品。幼儿在活动中应该能够获得听觉、视觉等感官冲击，感受故事所带来的魅力并且获得语言表达的发展。学情分析本班幼儿的年龄绝大多数为3-4岁，这些孩子的神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以孩子们有些发音还不够准确和清晰。本班幼儿已经能够听等日常的生活用语，能够向别人表达自己的基本想法和要求，但是语句不够完整。因此，设计这次活动，丰富幼

2、儿对语言的了解，提高幼儿的表达及表演能力，培养幼儿的倾听能力。教学目标1、熟悉故事的角色和情节，理解故事的内容。2、能复述故事中的主要对话3、懂得“人多力量大”的道理。教学重点和难点重点：懂得人多力量大的道理。难点：听懂故事并能复述故事，尝试表演拔萝卜 。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 一、 开始部分： 二、 基本部分：三、讲故事四、音乐游戏 1、欣赏童谣拔萝卜引出拔萝卜的故事。（）、师：小朋友们好！今天老师要给你们讲一个非常好玩故事，你们想听吗？（想）故事的名字在你们听完一首歌曲之后你们就能知道是什么了。（欣赏音乐） 师：这个童谣我们小朋友都熟悉的，那你们告诉我这首好听的歌

3、曲叫什么呢？（拔萝卜）很好！老师今天给小朋友讲的故事就是拔萝卜（）、老师有感情的讲述拔萝卜的故事，边听故事边回答我的问题，“谁种了一个大萝卜？”“谁来拔萝卜了？”“老公公拔出萝卜了吗？”“怎么办？”（让幼儿发散思维想出不同的办法来帮助老公公）（）讲述故事，“老公公叫谁帮助他一起拔？他怎么喊的？”“老婆婆叫谁帮忙？怎么喊的？”“小姑娘叫谁帮忙？怎么喊的？”“小狗叫谁一起帮忙？怎么喊的？”“小猫叫谁帮忙拔？怎么喊的？”（学习并运用短句“*，快来帮我拔萝卜！”）“为什么小耗子来了萝卜就拔出来了？”“萝卜终于拔出来了！大家都很高兴，为什么呢？”“如果老婆婆、小姑娘等不来帮忙能拔出萝卜来吗？”、出示人物

4、头饰，进行故事的情景表演。、引导幼儿展开讨论（）、为什么老公公一个人拔不动萝卜？（）、让幼儿分组做抬桌子的动作，一个人先抬，后几个一起抬。感受一下人多力量大的气氛。、欣赏音乐拔萝卜引导幼儿分角色进行表演，感受表演的乐趣。幼儿参与讨论活动 幼儿欣赏故事拔萝卜。 幼儿分组听故事并且找出相应的图片。幼儿互相讲一讲自己比较熟悉的情节内容。幼儿在老师的引导下归纳出：老爷爷自己拔不动大萝卜，把老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫和小老鼠一起叫来才把大萝卜拔下来，这说明了团结就是力量，人多力量大的道理。幼儿选择自己熟悉的情节讲一讲。幼儿说说自己的想法。幼儿随录音机一起演唱歌曲并表演故事。 开始部分利用直观的听觉效

5、果让幼儿引起活动的兴趣,通过听听、看看、找找、说说引起幼儿活动的欲望，同时幼儿进行彼此互动活动，让幼儿更愿意说出来自己的感受和体验。 在讨论中尝试归纳总结，幼儿把自己的认识见解说一说，能更好的帮助幼儿理解作品。 让幼儿有展示自己的机会，并且锻炼幼儿听故事讲故事的能力。通过音乐表演活动让幼儿进一步感受体验团结劳动的乐趣。 板书设计无板书学生学习活动评价设计课堂教学活动评价表 班级 幼儿姓名 评价内容自评互评师评活动情况幼儿参与活动情况 是否喜欢听故事和讲故事 幼儿对故事的理解情况 教学反思拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我就发现

6、小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就设计了这节课。 课的一开始我便先出示一个图片大萝卜，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”许多小朋友说：“我来帮助您吧！”我便开始引出故事的开头。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力。幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮 ，而且通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。