例说并列结构之间的标点符号

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1、例说并列结构之间的标点符号摘 要: 并列结构之间并非都用顿号，由冲当并列结构的词或短语的性质和位置决定，或用顿号，或用逗号，或什么符号都不用。关键词：例说并列结构标点符号 并列结构是指由两个或几个部分组成，各部分之间有并列、顺承或选择关系的短语。各部分可以由名词、动词或形容词充当，也可以由名词性短语、动词性短语或形容词性短语充当。各部分之间是没有轻重主次之分的平等联合，如：语法、修辞、逻辑 天生的聪明、优美的资质和温柔的性情；也可以是动作行为的先后承接，如：批判、继承并发展 爱过、恨过；也可以是选择关系，如：提高、降低或持平。对于并列结构，不同的语法书通常有两种不同的叫法，黄伯荣等主编现代汉语

2、把它叫做联合词组，有的把它叫做并列短语。并列结构之间可以用顿号，但并不是所有并列结构之间一概用顿号。不同的情况用不同的标点符号：或用顿号，或用逗号，有的甚至什么符号都不用。我们应该分别对待。然而有的文章常常错用，请看下面几例：、我们不能保证不遇坎坷、没有波折，但决不能犯丧失发展机遇的历史错误，时刻以机不可失、时不我待自警，竭尽全力推进新型工业化、推进社会主义新农村建设、推进招商引资、推进基础设施建设，务必在任期内，使我县经济实力跃上新台阶、城乡面貌较大变化、人民生活水平有显著提高。（演讲与口才第四期 湖南 黎四清 当选岳阳县县长后的表态演讲）、“慢教育”的教育理念包含着一种以从容应对高压态势造

3、就的粗暴冷酷、以沉稳对峙急功近利的肤浅、以智慧瓦解手忙脚乱的自作聪明、以诗意找回生活学习应该获得的情趣和乐趣的义蕴。 （2007年10月31日中华读书报余岱宗的“慢教育”的思考）、于是，在威尔逊校长和老师们的倡导下，这所小学丛2007年开始，开展了一系列的“勇敢者活动”，引导孩子们通过写信、发邮件、打电话等不同的形式来关心时事、关心环境、关心他人，并进而结识校长和各种各样的“大人物”。 (2008年2月13日海口晚报一品的让孩子结识校长)、早有调查显示，青年教师板书质量每况愈下，粉笔书写字迹潦草、板书布局杂乱无章、不讲格式是常有的事。 （2007年2月10日文汇报高鹏现代课堂，板书落伍了吗）、

4、他先后出版了中国画意和风景摄影、再论中国画与摄影、陈复礼摄影作品集、陈复礼.江苏履踪、中国风景线、陈复礼摄影自选集、影画合璧、中国风景等著作。（网络文章中共中央党校哲学学科年鉴2002-2003之六：学科建设）以上五例划线部分的顿号都错用了。那么，并列结构之间应怎样正确运用标点符号呢？一、充当并列结构的是词语或较短的短语，且放在主语、定语、宾语及其同位语的位置，这时并列结构之间应用顿号。例如：、学生在一幅名画前席地而坐，老师在前面侃侃而谈，解释这幅画作的历史背景、色彩运用、光线处理。 （2008年1月23日中国青年报 张琦 周凯美术离孩子有多远）划线的并列结构充当“解释”的宾语、到了十一月，一

5、个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。（苏教版必修二课文欧亨利的最后的常春藤叶）划线的并列短语充当“不速之客”的定语、语境体验、细节体验、角色体验等活动，表面上看是阅读主体对文本局部细节的把握，实际上是阅读主体与阅读对象之间情感上的交流对话过程。 （吴蔚萍阅读教学中情感体验方法例说）划线的并列短语充当主语“活动”的同位语、我生命中最宝贵的东西空气、水、阳光、气管、心脏（苏教版必修一课文毕淑敏的我的五样）划线的并列短语充当宾语“工人”的同位语，起解释说明作用二、充当并列结构的是较繁复的长短语，或停顿较长的短语，不管它处于什么

6、位置，都应该用逗号。例如：、破旧的办公室，最原始的教学设施，洗得发白的迷彩服，裹满泥巴的解放鞋，朴实的话语，亲切真诚的笑脸，以及一双双渴求的双眼，都深深地震撼着我。 （2008年第三期教师博览 胡颖珍的支教）、他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲戚的逗弄中开始体会爱。（苏教版必修一课文柯灵的乡土情结）上文错用例句、较为繁复，且错用例句划线部分是对“每况愈下”的解释说明，故并列结构之间都应用逗号。三、充当并列结构的是动词或动词性短语，且处于谓语的位置上，并列结构之间应用逗号。例如：、没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。 （孙犁 荷花淀）、通过蔡桓公不听指教、刚愎自用导致身亡的故事，告诫人们

7、，要防微杜渐，未雨绸缪，听从教诲，避免讳疾忌医、主观武断，以致后悔莫及。 （ 陈桂贤阅读教学与课堂辩论）、第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。（曹雪芹红楼梦 林黛玉进贾府）处于谓语位置上的并列结构，不管是词还是短语，都应用逗号。即使充当的是名词性短语，这时名词性短语已活用作动词，也应用逗号。如她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 （苏教版必修二课文鲁迅 的祝福）例句中划线的部分当理解为“系着乌裙

8、，穿着蓝夹袄，披着月白背心”上文错用例句前一划线部分是紧承状语“竭尽全力”后的谓语，后一划线部分是兼语短语中的谓语部分，并列结构之间都应该用逗号。错用例句划线部分是“来”的连动谓语，也应用逗号。四、带有引号、书名号的并列结构之间不用任何标点符号。如、如今的“应试”“应查”“应评”教学不“慢”下来，有如何实现得了素质教育的目标呢？ （2007年10月31日中华读书报余岱宗 的“慢教育”的思考）、只见公路一直一直向前延伸，前方永远是样子相似的青山和触摸不到的灰色的天，脑中跳出的总是“穷山恶水”“荒山野岭 ”“人迹罕至”之类的词语！ （2008年第三期教师博览 胡颖珍 的支教）、此外，这一研究方向还

9、主持或参与完成了多项国家社科基金课题和省部级课题，并在中国社会科学哲学研究人民日报光明日报伦理学研究道德与文明等报刊发表了一批学术论文。（网络文章中共中央党校哲学学科年鉴2002-2003之六：学科建设）上文错用例句就应将划线部分的顿号去掉。至于并列结构部分变换成并列复句，必须连同谓语及其附加成分一起拆分，并把顿号改成逗号。如、在学术研究的领域，他总在寻找可以有所突破的地方，却又坚持要把学术研究建立在历史研究、调查研究、实验研究与理论研究的基础上。 （2008年第三期教师博览许锡良 我所认识的刘良华）可改成：在学术研究的领域，他总在寻找可以有所突破的地方，却又坚持要把学术研究建立在历史研究的基

10、础上，建立在调查研究的基础上，建立在实验研究与理论研究的基础上。、松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。（人教版 选修语言文字应用）可改成：松鼠是一种漂亮的小动物，是一种驯良的小动物，是一种乖巧的小动物，是一种很讨人喜欢的小动物。不管三七二十一，仅仅把顿号改成逗号的做法是错误的。若要把并列复句改成由并列结构构成的单句，倒过来操作就可以了。如：、唉，再见了，我的博客！再见了，我的淘宝！再见了，我的现代文明赌气地关掉电脑，把自己扔在床上。 （2008年第三期教师博览 胡颖珍的支教）改成：唉，再见了，我的博客、我的淘宝、我的现代文明赌气地关掉电脑，把自己扔在床上。、怀念他略胖的身材，怀念他国字脸上的皱纹，怀念他那满脸的胡子茬，更怀念他慈父般的微笑。 （2008年第三期教师博览 于华格的 老师，我想为您擦黑板）改成：怀念他略胖的身材、国字脸上的皱纹、满脸的胡子茬、慈父般的微笑。总之标点符号虽然细小，但绝不可乱用。否则，不仅淆乱语句的结构，还会影响文句的含义。参考文献：、黄伯荣廖序东主编的现代汉语年第版、吉林人民出版社年版语文基础知识手册6