怀想水稻（胡）

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1、课文导入：课文导入： 杂诗杂诗其二其二王维王维君自故乡来，应知故乡事。君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？来日绮窗前，寒梅著花未？ 人身在异乡,但心总家乡；于是，家乡的一山一水，一草一木，一虫一鸟，一丝一缕，一饭一粥，往往成了游子思念的对象。游子通过这些对象总能表达出浓浓的思乡之情，总能寄托着丰富多彩情趣和意蕴。比如黄河浪的故乡的榕树、汪曾祺的故乡的食物、李辉英的故乡的山梨白桦的故乡的河等作品，都是如此。 怀想水稻 林白林白 林白林白（1958），女，），女，原名林白薇。原籍广西博白，生原名林白薇。原籍广西博白，生于广西北流市。曾插队两年，此于广西北流市。曾插队两年，此期间当过民

2、办教师，期间当过民办教师，1982年毕业年毕业于武汉大学图书馆学系。曾在图于武汉大学图书馆学系。曾在图书馆、电影厂工作，先后从事电书馆、电影厂工作，先后从事电影、图书、新闻等行业。影、图书、新闻等行业。19岁开岁开始写诗。有长篇小说始写诗。有长篇小说一个人的一个人的战争战争、说吧，房间说吧，房间、万万物花开物花开、守望空心岁月守望空心岁月玻璃虫玻璃虫、枕黄记枕黄记等多部，等多部，有有林白文集林白文集四卷，部分作品四卷，部分作品被译成六种文字在国外发表出版。被译成六种文字在国外发表出版。林白散文特点：林白散文特点：1、她的散文、她的散文从容优雅，率意而为，将生从容优雅，率意而为，将生命深处的灵感

3、、体验和激情任意挥洒命深处的灵感、体验和激情任意挥洒。2、回忆回忆是林白最善于展示才能的领域，是林白最善于展示才能的领域，仿佛仅仅在纸上随意挥了挥笔，一个叙仿佛仅仅在纸上随意挥了挥笔，一个叙述开始轻盈地滑行。述开始轻盈地滑行。著名评论家南著名评论家南帆帆 字音检查：字音检查：万万顷顷 顷顷刻刻 闪闪烁烁 遐遐想想 涟漪涟漪 闷闷热热 切切肤肤 裸露裸露 木木垛垛 田田塍塍 拙拙劣劣 棕棕色色 模模仿仿 滑滑腻腻 黏黏稠稠 格格登登 拥拥贴贴 缭缭乱乱 瞬瞬间间 成年成年累累月月 猝猝不及防不及防学习目标：学习目标：1、抓住本文的线索，理清文章思路。、抓住本文的线索，理清文章思路。2、体会本文的

4、重要语段，咀嚼本文的主、体会本文的重要语段，咀嚼本文的主旨。旨。3、感受本文的语言魅力，学习本文的语、感受本文的语言魅力，学习本文的语言技巧。言技巧。整体把握：整体把握：1、题目为、题目为“怀想水稻怀想水稻”，“我我”在什么样的情境下在什么样的情境下怀怀想水稻的？想水稻的？参考：参考：这个闷热难耐的罕见的北方的夏天的夜晚。这个闷热难耐的罕见的北方的夏天的夜晚。2、“我我”借助借助“怀想水稻怀想水稻“，还还”怀想怀想“了哪些对象了哪些对象？参考：参考：南方的稻田，南方的稻田， 我的童年和少年的赤足时代，我的童年和少年的赤足时代， 裸足与水田里泥土接触的快感，裸足与水田里泥土接触的快感， 裸足走在

5、田塍上获得的冰凉，裸足走在田塍上获得的冰凉， 裸足下水田获得的冰凉的震惊。裸足下水田获得的冰凉的震惊。文本研讨：文本研讨：1、作者笔下的作者笔下的南方水稻有哪些特点南方水稻有哪些特点 ？参考：参考： 秧苗时清新而柔软，碧绿、俊逸、苗条，紧秧苗时清新而柔软，碧绿、俊逸、苗条，紧紧挨在一起，站立在一汪南方的水中，美过麦苗；紧挨在一起，站立在一汪南方的水中，美过麦苗； 扬花抽穗时扬花抽穗时,乳白色的花粉在阳光下闪烁、飘扬和芬芳。乳白色的花粉在阳光下闪烁、飘扬和芬芳。 2、作者笔下的、作者笔下的南方稻田有哪些特点南方稻田有哪些特点 ？参考：参考：万顷绿波高低起伏，绵延千里万顷绿波高低起伏，绵延千里,宽

6、阔无边；宽阔无边；风中涌动时从容娴雅而又生机勃勃；风中涌动时从容娴雅而又生机勃勃；在阳光下一片在阳光下一片一片，广阔而夺目。一片，广阔而夺目。3、“我我”怀想怀想“我的童年和少年的赤足时代我的童年和少年的赤足时代”，那时那时的的“脚脚”有什么样的特点有什么样的特点？原因何在原因何在？现在的？现在的“我我”还能享受还能享受这样的这样的“赤足时代赤足时代”吗？吗？参考：参考： 特点：特点：脚成长得天然、舒展；是真正的天足脚成长得天然、舒展；是真正的天足,健康而健康而自然。自然。原因：原因：得益于长年累月的赤足，得益于长期的放纵，得益于长年累月的赤足，得益于长期的放纵，得益于童年时长时间地与自然亲密

7、接触。得益于童年时长时间地与自然亲密接触。 不能不能长时间漂泊在北方，长时间漂泊在北方，“与水田里泥土接触与水田里泥土接触的快感已经成了久远的概念的快感已经成了久远的概念 ”；现代文明使；现代文明使“我我”告告别了别了“童年和少年的赤足时代童年和少年的赤足时代”，“裸足失去的感觉裸足失去的感觉是我们文明的代价之一是我们文明的代价之一”。 4、“我我”在田塍里在田塍里赤足行走的赤足行走的感觉是怎样变化感觉是怎样变化的？的？参考：参考：刚刚落脚时有一种陌生、警惕、小心翼刚刚落脚时有一种陌生、警惕、小心翼翼的感觉；接着有一种辉煌的酥麻之感，有一翼的感觉；接着有一种辉煌的酥麻之感，有一种融融于心的亲和

8、力；最后这种力改变了我们种融融于心的亲和力；最后这种力改变了我们走路的姿势走路的姿势,使我们坦荡而稳健。使我们坦荡而稳健。 5、“我我”赤足赤足在水田里在水田里的感觉的感觉有怎样的变化？有怎样的变化？参考：参考：开始时是冰凉的震惊；接着一点点变暖；开始时是冰凉的震惊；接着一点点变暖；最后是切肤的舒适。最后是切肤的舒适。赏析重要的语句：赏析重要的语句：1、文本第、文本第1句在全文中有句在全文中有哪些作用哪些作用？参考：参考：照应题目。照应题目。 交代了时间、人物、事件；并确交代了时间、人物、事件；并确定了定了“怀想怀想”这一情感基调，贯穿全文始终。这一情感基调，贯穿全文始终。 统摄全统摄全篇，引

9、出下文对篇，引出下文对“水稻水稻”的怀想。的怀想。“无端无端”一词，一词， 造造成悬念，吸引读者。成悬念，吸引读者。首尾呼应，与文末首尾呼应，与文末“这时间变成了这时间变成了水稻水稻”相呼应，使文章严谨。相呼应，使文章严谨。2、“水稻的意象水稻的意象使我感到了使我感到了双足的清凉双足的清凉。”理解这句话理解这句话的的含义。含义。参考：参考： 对水稻的怀想牵起了作者对童年、少年赤足时对水稻的怀想牵起了作者对童年、少年赤足时代的深情回忆，代的深情回忆， 让她重新追回了多年前裸足在田塍上让她重新追回了多年前裸足在田塍上与草叶、与水田里的泥土亲密接触的种种美好的记忆，与草叶、与水田里的泥土亲密接触的种

10、种美好的记忆， 尤其是草叶上的露水、水田的水带给作者的清凉感觉。尤其是草叶上的露水、水田的水带给作者的清凉感觉。3、“这时候这时候时间时间变成了水稻。变成了水稻。”理解这理解这句话的句话的含义。含义。参考：参考：水稻以及关于水稻的记忆占据了作水稻以及关于水稻的记忆占据了作者的心房，时间流逝的过程中满是关于水者的心房，时间流逝的过程中满是关于水稻这个意象的怀想。稻这个意象的怀想。我们的问题：1 1、作者通过水稻到底想要怀想什么？（郭玲玲、郁、作者通过水稻到底想要怀想什么？（郭玲玲、郁佳慧等）佳慧等）2 2、水稻在现代仍是存在的，仍有大片大片，为何说、水稻在现代仍是存在的，仍有大片大片，为何说裸足

11、失去的感觉是文化的代价？（谢磊、秦伟伟）裸足失去的感觉是文化的代价？（谢磊、秦伟伟）3 3、作者应该很熟悉水田，可为什么每一次踏入水田、作者应该很熟悉水田，可为什么每一次踏入水田都会震惊？（吴羽）都会震惊？（吴羽）4 4、文章主旨是否仅是对南方的怀念，那句、文章主旨是否仅是对南方的怀念，那句“裸足失裸足失去的感觉是我们文明的代价之一去的感觉是我们文明的代价之一”是否体现了作者是否体现了作者对当今文明快节奏的些许不满呢？（朱逍瑶等）对当今文明快节奏的些许不满呢？（朱逍瑶等）5 5、为什么说怀想水稻却大篇幅地在写怀想赤足在水、为什么说怀想水稻却大篇幅地在写怀想赤足在水田的感觉？（邢杨和子、宋天舒、

12、缪玉凡等）田的感觉？（邢杨和子、宋天舒、缪玉凡等）我们的问题：6 6、作者在北方水田中感到的、作者在北方水田中感到的“震惊震惊”，与他在，与他在“南方南方”时感到的时感到的“震惊震惊”是否有所不同？（秦剑美是否有所不同？（秦剑美）7 7、这里的、这里的“水稻水稻”有什么象征意义吗？（孙艳雪等）有什么象征意义吗？（孙艳雪等）8 8、作者为何要着重写、作者为何要着重写“赤足赤足”与与“水稻水稻”间的联系间的联系. .（马新如）（马新如）9 9、第一节中、第一节中“它在我远离南方多年后在我睡眠和遐想它在我远离南方多年后在我睡眠和遐想的日子里降临的日子里降临”为什么这样写，作用是什么？（王付为什么这样

13、写，作用是什么？（王付祺）祺）1010、为什么时间变成了水稻？（唐杰）、为什么时间变成了水稻？（唐杰）1111、文章第、文章第3 3节，作者为什么说节，作者为什么说“这样的双脚没有任何这样的双脚没有任何事情可以阻挡事情可以阻挡”？（顾天玉、何新建等）？（顾天玉、何新建等）我们的问题：1212、文章章主旨除对水稻的怀想之情，是否还有其、文章章主旨除对水稻的怀想之情，是否还有其它情感？（金伟）它情感？（金伟）1313、全文思路是什么，文中作者回到南方水稻了吗？、全文思路是什么，文中作者回到南方水稻了吗？（阮浩然）（阮浩然）1414、本文可以向我们传达些什么？（张颖（读后感、本文可以向我们传达些什么

14、？（张颖（读后感及提问）及提问）未提问题者：徐佳璐、印向阳、王有鹏（例题）、吴荣建、管慧敏、秦陈琪、缪天宇（简少）、刘宇鑫（简少）、叶苏浩（简少）、范孙鹏、宫宇宸、肖驹强、朱凌甫（简少）、朱逸飞总结本文的主旨：水稻只是作者水稻只是作者思想情感的一个载体思想情感的一个载体，是一个，是一个具有某种具有某种象征意义的意象象征意义的意象。在对水稻的怀想中承载着作者在对水稻的怀想中承载着作者在生命的初始在生命的初始阶段阶段关于关于人类与自然、人类与大地亲和人类与自然、人类与大地亲和的深刻的深刻而美好的而美好的记忆记忆。寄托了一个身在北方、离家多年的南方游子寄托了一个身在北方、离家多年的南方游子对家乡、对

15、家乡土地的深情怀念和滋养之恩的对家乡、对家乡土地的深情怀念和滋养之恩的感念之情感念之情。在对在对现代文明的发展使人类失去裸足现代文明的发展使人类失去裸足所获得所获得的感觉的切肤体验中的感觉的切肤体验中隐含着对现代文明在一定隐含着对现代文明在一定程度上的反思和批判程度上的反思和批判。 可是散文还是不能虚构，在这不可是散文还是不能虚构，在这不能虚构的前提之下，再怎么宽容，它能虚构的前提之下，再怎么宽容，它的资源都是有限的。它不是操作性强的资源都是有限的。它不是操作性强的东西，有些非制作的意味，你很难的东西，有些非制作的意味，你很难想象它能源源不断地生产出产品。想象它能源源不断地生产出产品。它它是真

16、正的天意。它的情节是原生状的，是真正的天意。它的情节是原生状的，扎根在你的心灵里，它们长的如何，扎根在你的心灵里，它们长的如何，取决于心灵的土壤有多丰厚，养料有取决于心灵的土壤有多丰厚，养料有多丰厚。多丰厚。王安忆王安忆情感的生命情感的生命我看散文我看散文阅读启示：阅读启示： 周国平周国平最快活的日子在乡下最快活的日子在乡下一文中曾说：一个人一文中曾说：一个人的童年，最好是在乡村度过。一切的生命，包括植物、动的童年，最好是在乡村度过。一切的生命，包括植物、动物、人，归根到底来自土地，生于土地，最后又归于土地。物、人，归根到底来自土地，生于土地，最后又归于土地。上帝对亚当说：上帝对亚当说：“你是

17、用尘土造的，你还要归于尘土。你是用尘土造的，你还要归于尘土。”在乡村，那刚来自土地的生命仍能贴近土地，从土地汲取在乡村，那刚来自土地的生命仍能贴近土地，从土地汲取营养。童年是生命蓬勃生长的时期，而乡村为它提供了充营养。童年是生命蓬勃生长的时期，而乡村为它提供了充满同样蓬勃生长的生命的环境。农村孩子的生命不孤单，满同样蓬勃生长的生命的环境。农村孩子的生命不孤单，它有许多同伴，它与树、草、野兔、家畜、昆虫进行着无它有许多同伴，它与树、草、野兔、家畜、昆虫进行着无声的谈话，它本能地感到自己属于大自然的生命共同体。声的谈话，它本能地感到自己属于大自然的生命共同体。相比之下，城里孩子的生命就十分孤单，远

18、离了土地和土相比之下，城里孩子的生命就十分孤单，远离了土地和土地上丰富的生命，与大自然的生命共同体断了联系。在一地上丰富的生命，与大自然的生命共同体断了联系。在一定意义上，城里孩子是没有童年的。定意义上，城里孩子是没有童年的。 ” 余秋雨：余秋雨：唯童年所见，方能滋养终生。唯童年所见，方能滋养终生。请思考，请表达：请思考，请表达： 在时间的流逝过程中，在离开家乡、在时间的流逝过程中，在离开家乡、追寻外面的世界时，我们追寻外面的世界时，我们还保留着还保留着“怀想怀想”的姿态吗？的姿态吗？ 当我们激起当我们激起“怀想怀想”的意识时，的意识时，哪些哪些事物最能事物最能进入我们的进入我们的“怀想怀想”

19、空间？空间？ 我们我们最好用什么样的方式最好用什么样的方式来呈现我们来呈现我们的的“怀想怀想”呢？呢？散文整体解读文脉梳理：1、读标题；2、读首尾；3、读勾连；4、读中心句、情感句、哲理句。文段作用题：内容上（句子本身解读+感情基调+主旨）；结构上（题目+上下文+开头结尾+过渡衔接+伏笔暗示呼应）；特定效果（艺术手法+本身效果）含义题：类型：1、句子中的关键词的含义；2、句子本身的基本含义；3、句子表达和感情；4、句子的逻辑意义；5、句子的多层含义。方法：1、分析语境（联系句子的前后文）；2、分析句子的感情色彩和修辞手法、表现手法；3、善于抓住关键词（替代词、抽象词、主旨词、情感词、哲理词、修饰词）；4、联系文本的主旨；5、分析句子语法结构；6、“瞻前顾后”，找准照应段。