三年级语文期末复习的几点尝试

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1、三年级语文期末复习的几点尝试三年级语文期末复习的几点尝试作为“温故而知新”的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式，是学生完成学习任务的必要环节。如何有效指导学生进行复习，取得事半功倍的效果呢？通过尝试，我们总结了点滴我们认为比较可行的复习方法，今天，仅就汉字、词语和句子三个方面的复习谈谈我们的一些尝试性的做法，希望与在座的各位领导、老师共同切磋。一、复习的目的复习的目的我们可以用六个字来概括，即：检测、贯通、补缺。首先在复习前，我们采取测验、考查等形式对学生已学过的知识进行摸底、调查，达到摸清学生知识能力现状的目的。根据反馈来的信息，结合要求，制定复习计划。其次，我们的语文教学

2、内容都是以单元作为结构单位的。教学过程中，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成一个相互联系的系统的网络。通过复习，我们可以达到贯通的目的，可以让学生从总体上回顾本学期学习内容的特点，将所学的知识进行归纳、总结和训练，潜移默化地让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。复习的目的之三是弥补过去教学的不足，即补缺。由于学生的学习基础、学习态度、接受能力等各方面因素的不同，对学期各单元知识的掌握程度也不同，因此复习中，教师必须针对每个学生的缺漏予以必要的补充，以求得学生对知识点的全面掌握。二、复习的达成目标通过对小学语文学科学生学习质量评价标准的学

3、习，结合课程标准，我们首先制定了期末复习计划，确定了复习的总目标，即：熟练认读200个汉字，正确书写300个汉字，能辨析字音、字形，会理解、运用并积累好词佳句。归纳、总结、训练本学期的知识点，弥补知识的缺漏，提高语文的综合学习能力。在此基础上我们又对总目标进行了细化，分项制定了复习的子目标，其中汉字、词语、句子这三项的子目标分别是：（一）汉字1、能熟练认读生字表（一）中的200个汉字， 会写生字表（二）中的300个汉字。2、会用音序、部首及数笔画查字法查字典。3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。（二）词语1、能用部分生字组词和扩词。2、正确认读、书写课后词语表中的词语，并能理解词义。3、

4、能辨别近义词的不同用法，会说反义词。4、正确地搭配词语。5、积累词语、成语，在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。（三）句子1、会用常用的几种句式写句子（如条件、递进、因果）。2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。3、会改写句子，如把字句、被字句。4、学会运用打比方的手法写句子。5、积累古诗、名言警句、三字经、对子歌、农谚、歇后语等。三、复习的重点1、能熟练认读生字表（一）中的200个汉字， 会写生字表（二）中的300个汉字。2、正确认读、书写词语表中的词语，掌握理解词句的方法。3、加强朗读和背诵，充分积累语言。（四字词语、名言、警句等）四、复习的难点1、能把握汉字中难读的读音。2、能

5、辨析形近字与近义词的不同用法。3、能用打比方的句式写句子。五、对以往复习方法的思考在以往的复习中，我们采用了分项复习与逐课复习相结合、群体过关与个别辅导相结合、基础知识复习与多种题型强化训练相结合等 方式，通过大量的练习，取得了比较好的复习效果。比如：在复习汉字这一大项时，逐课听写过关，穿插拼音填汉字、形近字组词、同音字组词、多音字组词等多种题型的强化训练，对掌握不好的学生利用课下、课后的时间进行个别辅导等等。今年在制定复习计划时，通过对复习方式方法的重新思考，我们认为以往采用的复习方法有三种弊端：第一，以往采用的复习方法虽然有效，但在天天的模拟测试，逐人、逐课、逐项的过关中，教师忙于讲、改、

6、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生的心理压力都很大，身心俱累，情绪急躁，不堪重负。第二，以往我们把复习一直定位在“将过去学过的知识温习一遍，把所有做过的练习题重新再做一遍”上，复习中学生非抄即背，非写即读，这种简单、机械、枯燥的复习，使学生味同嚼蜡，心生厌倦，甚至产生逆反心理，导致有些学生心里压力过大，期末测试成绩反常。第三，以往的复习中，我们忽视了因材施教原则，复习的内容大都是一刀切，造成日常基础好的学生吃不饱，浪费了时间；基础差的学生又跟不上，同样也在浪费时间，复习效率比较低。我们想：如果采用恰当、科学、有趣的复习方法，把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把

7、握所学内容，增强复习中的趣味性，有针对性地进行分层次复习，一定会大大提高每个学生复习的效率和效果。因此，今年复习中，我们保留了以往复习中好的方式方法，并针对弊端，改进了复习方法。六、我们的尝试（一）复习内容系统化。我们将基础知识部分从汉字、词语、句子三方面进行了具体的分类，使学生整体化、系统化、综合化地把握了全册基础知识的内容，复习有章可循，有的放矢（见下表）。语文基础知识部分类别复 习 内 容汉字读写汉字辨析字音辨析字形查字典词语读写词语理解词语运用词语积累词语句子读写句子分辨句子理解句子积累句子在此基础上，我们对各复习点又进行了归类分析。比如：在“辨析字音”这个复习点上我们认为主要有四点需

8、要强化的。一是容易混淆的字的字音；二是大连方言易读错的字音；三是外地借读尤其是南方的孩子易读错的平翘舌字的字音；四是多音字。因此在复习中，我们便依照这四方面进行了分类复习。如：我能在带点字正确读音下面打“”容易混淆：昂（n yn）头 颤（chn zhn）动 不禁（jn jn）大连方言：播（b b）种 产卵（lun ln） 娇嫩（nn ln）平翘舌字：震（zhn zn）惊 超（cho co）常 促（c ch）进多音字： cn( ) lin( ) 躲藏 重量 zn( ) lin( )又如：在“辨析字形”这个复习点上，我们采用了同一内容不同练习题型的归类复习。比如，对于同音字的复习有如下几种。例1：

9、同音字组词：带（ ） 辫（ ） 察（ ） 雀（ ）戴（ ） 辩（ ） 查（ ） 鹊（ ）例2：我会根据拼音填上合适的字：x: 可（ ） （ ）望 小（ ） （ ）方jio: 成（ ） （ ）水 （ ）外 （ ）布例3：我会选，我会填。 托 脱 拖1、放风筝时，要一个人用手（ ）着，另一个人牵着线。2、上学前，我（ ）下（ ）鞋，小心摆好。这样归类复习的好处是，拓展了学生的思维，利于知识的灵活掌握。还有些字，是通过基本字带字的方法进行复习的，也就是通过给基本字加偏旁部首的方法引导学生利用基本字记字，也就是我们通常所说的“加一加”的方法，其关键在于利用一组字的相同部分组成字串，突出其不同的偏旁部首

10、，通过分析比较，强化记忆字的不同部分，以复习生字。有时也可以通过“减一减”的方法记字。例：将字加偏旁组词。交（ ）（ ） 成（ ）（ ）此外，小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，而培养阅读能力，首先要加强词句的积累和训练，这是发展阅读和写作的重要基础。而成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。因此在“积累词语”这个复习点上，我们注重引导学生回忆、梳理本学期学过的成语，这样不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，再恰当地运用到习作中，使语言更精练，更形象生动，提高学生的写作水平。同样的，本册的语文园地的日积月累中，系统编排了古诗、古诗中的名句、名言警句

11、、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容，无论对于学生学语言、学文化、学做人都是十分有益的。复习中，除了鼓励学生积极背诵以外，我们还引导学生熟练背诵课内外搜集到的写得美的句子，不断积累语言，积淀文化。（二）复习方法趣味化日常教学中我们一直强调“玩中学”，其实复习中的“玩中学”尤为重要，它是教师和学生在复习期间急躁情绪的调味剂，在这方面我们动脑筋想办法，设计了几个比较有趣的复习方法。1、做“我的生字表”本学期我们要求认读的汉字有200个，要求会写的汉字有300个。虽然平日我们已经加强了字音、字形的强化训练，但学生的遗忘是不可避免的，为了不让学生对读了又读、抄了又抄的生字厌烦，我们利用书后的

12、生字表做了点文章。我们向学生们求助：“孩子们，这张生字表怎么看我都觉得有缺陷，那些编者叔叔、阿姨们都是按一课一课来编的，现在整本书的生字我们都学会了，生字一课课复习起来不太有条理，你能否当当设计师，以“我的生字表”为大标题，将这张生字表重新设计呀？”学生们睁大好奇的眼睛，兴致勃勃的，或许他们怎么都没想到自己还可以重编生字表，“我们可以按什么形式来归类设计呀？”学生们讲了很多类别：字形相似的，可以加强区别；字音相似的，可以加深比较；同偏旁的归成一类等等，于是，设计在专心致志中拉开了序幕。实践见证效果，这就是我们学生设计的生字表（出示学生的设计），大部分小朋友采用了同偏旁归类的方法，可以看出这种方

13、法对学生记忆很有帮助。有些小朋友还给自己的生字表设计了花边，搞得挺漂亮的，连我们都自叹不如！这个孩子他将自己设计的生字表里的生字，那些容易写错的笔划、容易漏写的点横用不同颜色的笔标出，让人一看就印象深刻，对复习真的很有效！更重要的是学生在轻松、快乐和兴趣中将要求会写的生字归类，在动眼看、动脑想、动手写中，既复习了字音字形，又体验了成功的快乐。学生的设计过程、制作过程、交流过程、展示过程都是在反复复习生字。2、玩“打扑克”游戏。日常教学中，我们要求学生将每课的生字都写在小卡片上，认读、扩词都很方便，如何在期末复习中让这些“小卡片”也发挥作用呢？我们启发学生：“孩子们，期末复习中，小卡片也想帮你们

14、的忙，怎么帮呢？快帮助它想想办法吧！”也许是因为卡片太像扑克牌了，多数小朋友们不约而同地想到了“打扑克”游戏，“怎样玩即有趣又能充分发挥它的作用呢？”经过讨论，我们综合了孩子们设计的规则来玩“打扑克”游戏，即：卡片做为扑克牌，牌后写上学生们自己的名字加以区分，四人小组每人轮流出牌，同时用牌上的生字扩词，小组其他成员判断，对的才可以过关，别人刚刚说过的字三圈内不准说，不会的字留在自己手中，谁手里的牌剩得最少，谁就是胜利者。这样的游戏，孩子们非常愿意玩，他们充分利用课余时间反复认读不会的生字，并大量进行扩词，为成为游戏中的胜利者做好充分的准备，学习的主动性大大增强了，学习的效果也出乎意料的好。而且

15、在学生自己操作实践中，我们充分发挥了个人、小组和班集体的智慧，重在启发引导，不搞包办代替，真正使学生成为学习的主人。3、学“儿歌”修改病句。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。我们抓住三年级学生书面语言中病句出现较多的现象，将病句出现的原因加以归类，分为：缺成份、矛盾句、词重复、词颠倒、搭配错、用错词六类，通过三字歌对学生进行修改病句的方法指导。即：“缺成份，补充之；矛盾句，去一个；词重复，删其一；词颠倒，要调正；搭配错，重安排；用错词，须改正。” 如此一编，易学易记，妙趣横生。我们要求学生在修改病句前，必须读懂句子，明确句子表达的意思，然后对照三字歌，对没有表达清楚的部分进行修改。修

16、改后还要细致检查，看看有没有将意思表达清楚。比如：1、三个学生很快地顺利地把小铅锤提了上来。（词重复）2、我们要养成认真读书的好风气。（用错词）3、在文娱晚会上表演了精彩的节目。（缺成份）4、数学作业他都做完了，只剩下最后一题还没算出得数来。（矛盾句）5、星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。（词颠倒）复习方法的趣味化，使复习变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而激起学生浓厚的复习情趣。（三）复习要求层次化为了让每个学生在期末复习中学有所得、学有所用，针对学生知识掌握程度不同这一现象，我们进行分层次复习。首先，我们要求每个学生人手两册，即“阅读书屋”和“拾零驿站”。在每天的复习中，

17、完成学习内容的学生可以进入“阅读书屋”，阅读自己喜欢的课外读物或课内书籍，如小学生优秀作文、少年大世界或品德与社会、科学等教科书，写出读书心语（出示读书心语），从而扩大复习范围，积累相关知识，提高语文的综合学习能力。复习中发现问题的学生，则将问题暂时放入“拾零驿站”，在最短时间内解决它，并在后段复习中强化练习“拾零驿站”中的学习内容，达到“补缺”的目的。这种学习方式，使每个学生在自己原有的基础上都有了提升和积累，达到了学有所得、学有所用的目的。其次，对于要求学生会认读和书写的课后词语表中的词语，我们采用了自主复习的方法。因为这部分内容在日常的听写测试中已经反复进行，学生掌握的程度已有所不同，所

18、以对这部分内容的复习，我们决不“一刀切”，而是让学生对照自己的词语表和听写本，自己设计练习。即便是抄词，也让学生自选，难写的、不会的词多写几个，易记的词少写几个，早已掌握的就不必再去抄写。最后通过听写、组词、扩词等形式，进行验收。我们还采用“我当小老师”的方式，利用同辈之间的交流互动，达到复习的目的。除此之外，我们认为在复习中，以下几点也不容忽视：1、师生克服焦躁的情绪，及时调整心态，保持愉悦的心情。2、为学生创设民主、和谐、愉悦的学习氛围，多鼓励，让学生多体验成功的快乐。3、搭配好复习与休息的时间。4、复习要因材施教，对基础好的学生要注重拔高训练，对学困生要个别辅导，多激励，不断树立自信心。5、针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。以上只是我校在研究复习方法时进行的一些初浅的尝试，在此与各位老师进行交流，希望对大家的期末复习有一点点的帮助，同时我们更希望能学习到兄弟学校更好的经验，有不当之处还请各位领导老师给与谅解。谢谢。