分类与整理 教案教学设计

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1、分类与整理 教案教学设计 第八单元分类与整理第一课时教学内容：P87例1，P88课堂活动，P90练习十八第1、2题。教学目标：1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。2、引导学生认真观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性。教学重、难点：学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。教学关键：加强观察和操作活动。教具准备：1、课件。2、圆形，三角形图片。学具准备：两种颜色的圆形和三角形图片。教学过程：一、导：1、创设情境师：孩子们，春游好玩吗？小明也去春游了，回家后，他把自己看到的美丽景色拼成了一幅画，你们想看看

2、吗？（电脑出示由图形拼成的一幅画）师：这幅画中有你认识的哪些图形朋友？生：师：怎样才能知道他们各有多少个呢？生1：我们数一数就知道了。师：怎样数才不容易出错，你有什么好办法吗？生2：先分类，再数。（电脑演示把图形按形状分类的过程。）师：是这样吗？现在我们一起来数一数。2、揭示课题师：刚才我们在数图形个数的时侯用到了我们以前学过的什么知识？生：分类。师：对，这节课我们就来继续学习分类（板书：分类）。二、思：1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。2、独立思考：出示例1，

3、让学生根据例1的要求，结合学具操作，对这些图形进行分类。师巡视指导。三、议：师：请把你的想法和具体分类的方法在小组内说一说。（学生小组交流）四、展：师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分的吗？（学生小组展示。边展示，边介绍分的过程。）师：你还可以怎样分？五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第87页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）3、师小结：在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。六、检：1、学生独立完成P88课堂活动。2、学生汇报。（

4、按硬币、纸币分，可分为两类，按元、角分，也可以分为两类，按面值分，分为三类.）七、练：P90练习十八第1、2题。【板书设计】分类例1（略）在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。【课后反思】：第二课时教学内容：P88例2，P90练习十八第3、4题。教学目标：1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对数据进行分类整理，感受分类与分类标准的关系。2、进一步培养学生认真观察、比较、分析、思考的能力。教学重、难点：学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。教学关键：加强观察和操作活动。教具准备：1、课件。2、卡片。学具准备：卡片。教学过程：一、导

5、：1、师：昨天我们学会了对图形等事物进行分类，谁能说一说分类的方法吗？（在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。）2、揭示课题师：这节课我们就来继续学习分类。二、思：1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，能根据给定的标准或自己选定的标准，对数据进行分类整理。2、独立思考：出示例2，让学生根据例2的要求，对这些数据进行分类整理。师巡视指导。三、议：师：请把你的想法和具体分类的方法在小组内说一说。（学生小组交流）四、展：师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分的吗？（学生小组展示。边展示，边介绍分的过程。）师：你还可以怎样分？五、评：1、教师点评学生在

6、以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第88页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）3、师小结：在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。六、检：1、学生独立完成P90练习十八第3题。2、学生汇报。（按大小分、按颜色分、按奔跑和站立分.）七、练：P90练习十八第4题。【板书设计】分类整理例2（略）在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。【课后反思】：第三课时教学内容：P89例3，P89课堂活动，P91练习十八第5、6题。教学目标：1、通过具体

7、的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类整理，感受分类与分类标准的关系。2、进一步培养学生认真观察、比较、分析、思考的能力。3、经理分类整理数据的过程，并能呈现分类整理的结果，积累分类整理的活动经验，培养学生初步的统计意识。教学重、难点：经理分类整理数据的过程，并能呈现分类整理的结果，积累分类整理的活动经验，培养学生初步的统计意识。教具准备：课件。学具准备：记录表。教学过程：一、导：1、师：我们学会了对图形、数据等事物进行分类整理，谁能说一说分类的方法吗？（在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。）2、揭示课题师：这节课我们就来继续学习分类整理

8、。二、思：1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，能根据给定的标准或自己选定的标准，对数据进行分类整理，并用表格表达整理的结果。2、独立思考：出示例3，让学生根据例3的要求，对这些数据进行分类整理，并用表格表达整理的结果。师巡视指导。三、议：师：请把你的想法、具体分类整理的方法及整理的结果在小组内说一说。（学生小组交流）四、展：师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分类整理的吗？（学生小组展示。边展示，边介绍分类整理的过程。）师：你还可以怎样分？（是否戴帽子、是否穿裙子等）五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当指出存在的不足）。2、师：孩子们真

9、了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第89页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）3、师小结：在分类整理之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类整理的结果也不同。六、检：1、学生独立完成P89课堂活动。2、学生汇报。（按男女分、按年龄分、按高矮分、按衣服颜色分.）七、练：P91练习十八第5、6题。【板书设计】分类整理例3（略）根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类整理的结果也不同。【课后反思】：综合实践活动：分一分活动内容：P92-93综合实践活动：分一分。活动目标：1、让学生运用分类整理的知识解决鸡鸭分栏喂养的问题。2、积累分类与整理的经验，感受分类与整理的

10、应用价值。3、培养学生初步的统计意识。活动重难点：运用分类整理的知识解决鸡鸭分栏喂养的问题教具准备：P102的鸡鸭图。学具准备：鸡鸭图片（含大小）、记录卡。活动过程：一、导入：师：前面我们学习了有关分类与整理的知识。这节课，我们就要利用这些知识来解决一个鸡鸭分栏喂养的问题，大家有信心吗？揭示板书课题。二、思：1、出示P102的鸡鸭图。师提出活动目标：学生运用分类整理的知识解决鸡鸭分栏喂养的问题。2、学生独立思考，利用学具和记录卡，运用分类整理的知识解决鸡鸭分栏喂养的问题。要求至少要有三种分法。师巡视指导。三、议：师：请把你的想法、具体分类的方法及结果在小组内说一说。（学生小组交流）四、展：师：

11、你们能上来展示一下你们小组是怎样分栏喂养的吗？（学生小组展示。边展示，边介绍分类整理的过程。）师：你还可以怎样分？五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当指出存在的不足）。2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第92、93页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）3、师小结：根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类整理的结果也不同。4、大家评比一下：哪种分栏喂养的方法更好？为什么？六、拓展延伸：师：生活中还有哪些地方需要用到分类？学生分组讨论后，全班交流。（除了书上介绍的两个例子外，可引导学生进行联想，例如“超市里货架上的货物分类摆放，方便顾客挑选”、“衣柜里的夏装和冬装分类摆放，方便取用”等）七、活动小结：师：请同学们在小组内交流一下本次活动的感想，有什么收获？【课后反思】