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1、18 盘古开天地 教学目标：1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。教学重点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。课前准备：搜集神话故事读一读。课件课时安排：3课时 第2课时一、复习导入 1、上节课，我们初步阅读了盘古开天地这篇课文，看到了盘古开天地时的壮烈场面。现
2、在，请大家把课文中的有关词语读一读：宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、奔流不息（“开火车”读） 2、谁能尽量用上这些词语，讲讲这个故事？（学生讲述。） 二、细读课文，感受盘古开天辟地的壮烈。 1、开天辟地，这是多么伟大的壮举！这是多么神奇的故事！这节课，就让我们再次进入时光隧道，去感受那惊心动魄的一幕吧。请大家认真倾听并展开想象 教室读：“有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只近一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”谁来说说，刚才你头脑中浮现出怎样的
3、画面？ （学生述说。） 2、指导朗读：同学们，你们想象的这个画面太神奇了，谁能通过朗读，让这幅神奇的画面活起来？（指名读第2自然段。） 3、这的确是一幅神奇的画面！现在，老师把第2自然段中的这句话改了一下：“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。”这样改行吗？ 师：同学们，盘古抡起斧头猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？请你把这种用力的感觉读出来。 （在教师指导下，学生反复朗读。） 4、盘古的这一劈，让宇宙发生了巨大变化，快看（投影出示句子）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”（全班齐读）多种形式朗读（分男女读、师
4、生合作读）5、同学们，有没有发现，从这一句话党中，尤其是从哪些词语当中体会到了盘古开天地是何其的艰难！ （再次朗读）三、细读课文，领悟盘古英勇献身精神。 1、 “天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图）自己看着这幅画，再去读读这句话。指名读2、引读：盘古顶天蹬地多长时间？ 是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。一百天过去了，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 一百年过去了，一万年3、这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。”盘古倒下后，发生了什么变化呢？请同学们
5、自读第4自然段。（学生自读。） 4、指导朗读：我们应该怀着什么样的心情来读这一段呢？（佩服、歌颂、崇敬）各种形式读，如：师：他呼出的气息 生：变成了四季的风和飘动的云。 男女对读5、模仿写句子，盘古身体的变化，只有课文里写的这些吗？大家想想，盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉会变成什么？请同学们仿照“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”的句式，自己先说说，然后在小组里交流。 6、小结：同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补充到课文第4自然段中，这一段末尾的省略号是不是可以去掉？（不能省略，因为还有很多没想到）是啊，还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，
6、说不尽，讲不完。盘古，用他整个身体化成了宇宙万物，创造了美丽的宇宙。再让我们真真切切地看一遍这些神奇的画面好吗？ 7、出示句子：让我们抬眼仰望-那飘动的云，格外洁白。我知道，这是盘古呼出的气息。 读模仿写：同学们，继续看啊，我们还会看到许许多多！你能自己去看一看更多的画面吗？拿起笔，仿照上面的两段话的句式写，先写你看到了什么，再写我知道这又是盘古的什么。写的时候，可以参考文章的第四自然段。 学生写 交流再读课文。四、课外延伸，亲近神话 1、在远古时代，人们对自然界的许多现象无法做出科学解释，于是就借助想象创造了许多神话故事。千百年来，这些故事不断流传，成为中华传统文化中一颗璀璨的明珠。在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，如女娲补天夸父追日精卫填海后羿射日等。 2、请同学们回家把盘古开天地的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆听。 3、课外阅读更多的神话故事。 4、作业。
人教版小学语文教案《盘古开天地》
