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1、莫高窟教案设计教学目标：通过学习莫高窟使学生进一步了解祖国的灿烂文化，体会我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。1、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段，初步感知文章“总写分写特写总写”的构段方式。教材分析：莫高窟是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总分总”的形式来结构全文。课文共5个自然段，分三段：第一段（第1自然段）写莫高窟的地理位置及其概貌；
2、第二段（第24自然段）介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞；第三段（第5自然段）写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。教学重点难点：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。教学方法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。教学过程：一、导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是莫高窟（齐读课题，播放莫高窟视频）（出示第五自然段，齐读）今天这节课我们就走进课文，去欣赏这每一尊彩塑，每一幅壁画。2、课文中有一
3、个过渡句就介绍了彩塑和壁画的特点，你能找到吗？二、学习过渡句1、指说过渡句，出示：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”2、读完这句话后，你知道了些什么？（板书：彩塑 精妙绝伦；壁画 宏伟瑰丽）3、齐读过渡句。三、欣赏彩塑1、课文哪一自然段介绍了彩塑的特点呢？（第二自然段）2、自读课文第二自然段，思考：彩塑有什么特点？（出示第二自然段）交流：1）抓住“多”、“个性鲜明”、“神态各异”来体会 2）莫高窟的彩塑有两千多尊，作者重点介绍了哪一尊彩塑？（看“卧佛”图片，抓住“16米”、“神态安详”理解，并指导朗读写卧佛的句子）3、小结：作者在介绍彩塑的特点时，先是总的介绍
4、，然后又重点列举一尊介绍，这样的方法就叫“面点结合”。4、其实，莫高窟里还有很多种类的彩塑呢？（学生边看图，教师边讲解）这些彩塑有什么特点呢？你能通过朗读表达出来吗？5、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹，如果你是其中的一名游客，你会怎么赞叹呢？（学生赞叹）是啊，这些彩塑真是精妙绝伦。学到现在，你会填吗？（根据课文第二自然段填空，然后根据填空背诵）6、总结学法：刚才，我们在学习彩塑的时候，首先学习了彩塑的特点（板书：点明特点），然后又学习了作者重点介绍的一个例子（板书：列举例子），最后表达了作者自己看完彩塑后的情感（板书：表达情感），这也是一种学习课文的方法。7、再读过渡句，这个过渡
5、句在文中起什么作用？（承上启下）课文下面介绍了什么呢？你是从哪儿看出来的？四、走进壁画1、下面，我们就用学习彩塑的方法来学习壁画的相关段落，自学第三自然段，出示自学要求：1）仔细读课文第三自然段，说说介绍了壁画的什么特点？2）作者重点介绍了什么壁画？3）看着这些精美的壁画，你有什么感受？（学生根据要求自学）2、交流：1）壁画有什么特点？你是从什么地方体会到壁画的宏伟的？（理解“四万五千多平方米”、壁画的内容丰富多彩）引读：“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”教师补充介绍壁画的内容：（参考百度搜索）指导朗读该句。2）重点介绍了什么？（
6、飞天）（出示：“其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞”）理解什么是“飞天”？欣赏飞天图，看完后你有什么感受？（学生说感受）难怪人们称飞天是莫高窟的名片，让我们来美美地读这句话。壁画上的飞天只有这几种吗？你是从哪儿看出来的？你能想象壁画上还有什么姿态的飞天吗？结合书中插图说话。你能根据我们刚才所说展开想象来写一段话吗？（写话训练：壁画上的飞天成千上百。有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；）写完后，指读并评价。同学们的想象真丰富，引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”3、小结过渡：（齐读过渡句）此外，还有一个面积不大的洞窟藏经洞。五、感受藏经洞1、默读第四自然段，画出你感受深的词句。（板书：藏经洞）2、交流，哪些句子让你感受最深，从中你体会到了什么？3、介绍藏经洞被掠夺的资料。了解到这些情况，你有话想说吗？你产生了怎样的情感？4、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！六、完成作业上网了解“千佛山石窟”、“龙门石窟”，进一步体会我国古代劳动人民的智慧。
苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》教学设计与案例
